检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

布鲁姆教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示被引量：85: 1; 作者祝珣马文静《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期67-71,共5页; 布鲁姆教育目标分类理论所建构的二维分类框架为我们制定各类教育教学目标提供了操作性的理论和实践依据。本文结合《大学英语课程教学要求》,以大学英语阅读教学为例,分别从教学目标,评价方式以及教学方法等方面,具体分析并阐述布鲁姆... 展开更多; 关键词布鲁姆认知领域教育目标分类理论大学英语阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于问题导向的大学生批判性思维培养探讨——以土地复垦学课程为例被引量：2: 2; 作者吕春娟陈卫国 +1 位作者梁建财孙则朋《智慧农业导刊》 2023年第23期138-141,共4页; 高校是培养创新创业人才的主要源头,要有所创新,必须有批判意识,但是批判性思维人才的培养又是高等教育比较缺乏的。该研究以土地整治工程专业核心课程土地复垦学为载体,以布鲁姆层级性的认知目标为理论基础,在教学过程初步探索出以学... 展开更多; 关键词布鲁姆认知目标 “331”问题导向逐级递进培养模式批判性思维土地复垦学; 在线阅读下载PDF 职称材料

大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略被引量：24: 3; 作者马如霞王陆彭玏《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期84-91,108,共9页; 深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革。为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析... 展开更多; 关键词深度学习布鲁姆认知目标分类课堂对话分析课堂教学行为大数据; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于知识建构与交互学习的混合式教学模式研究与实践被引量：111: 4; 作者陈朝晖王达诠 +1 位作者陈名弟文国治《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第8期33-37,共5页; 本文依据建构主义的认知发展理论,探讨了混合式教学模式的基本思想与要素,并结合结构力学混合式教学研究与实践,建立了以自我知识建构为目的、交互学习为导向的混合式教学模式框架,从课程目标、教学内容与方法、教学过程设计与组织、教... 展开更多; 关键词在线开放课程建构主义交互学习混合式教学结构力学布鲁姆认知领域教育目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名布鲁姆教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示被引量：85: 1; 作者祝珣马文静; 机构北京师范大学外文学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期67-71,共5页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金"大学英语语言能力指标体系研究项目"(编号:2012WZD06); 文摘布鲁姆教育目标分类理论所建构的二维分类框架为我们制定各类教育教学目标提供了操作性的理论和实践依据。本文结合《大学英语课程教学要求》,以大学英语阅读教学为例,分别从教学目标,评价方式以及教学方法等方面,具体分析并阐述布鲁姆认知领域教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示。; 关键词布鲁姆认知领域教育目标分类理论大学英语阅读教学; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于问题导向的大学生批判性思维培养探讨——以土地复垦学课程为例被引量：2: 2; 作者吕春娟陈卫国梁建财孙则朋; 机构山西农业大学资源环境学院山西农业大学生命科学学院; 出处《智慧农业导刊》 2023年第23期138-141,共4页; 基金山西省高等学校教学改革创新项目(J20220224) 山西农业大学课程思政示范课程认定项目(J202211466) +1 种基金山西农业大学资源环境学院教学质量工程项目(2022-JXZL-20)。; 文摘高校是培养创新创业人才的主要源头,要有所创新,必须有批判意识,但是批判性思维人才的培养又是高等教育比较缺乏的。该研究以土地整治工程专业核心课程土地复垦学为载体,以布鲁姆层级性的认知目标为理论基础,在教学过程初步探索出以学生为中心、以问题为导向,课堂学习—课程实习—项目训练—培养环境创设逐级递进的大学生批判性思维的培养模式;并提出课前-课中-课后三阶段问题导向模式和阶梯型问题导向的“331”模式,逐级引导学生思考,促进学生公正的批判性思维发展与形成,以适应国土综合整治人才需求。; 关键词布鲁姆认知目标 “331”问题导向逐级递进培养模式批判性思维土地复垦学; Keywords Bloom's cognitive objective "331"problem-oriented model progressive training model critical thinking Land Reclamation; 分类号 C961 [经济管理—人力资源管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略被引量：24: 3; 作者马如霞王陆彭玏; 机构首都师范大学教育学院北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期84-91,108,共9页; 基金全国教育科学规划2021年度教育部重点项目“大数据循证的教师改变提质增效研究”(项目编号:DCA210314)。; 文摘深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革。为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析方法、数据挖掘和知识发现方法,研究发现并得出如下结论:第一,当前课堂教学呈现浅层教学的样态,课堂教学存在理解层级的固化等问题;第二,增加批判性问题,提升反思指导,是促进深度学习有效发生的教学策略;第三,弥补评判和执行等关键教学行为,将其作为知识建构过程中的中介和桥梁,构建层进式学习;第四,转变教育信念,增强与创造认知层级中生成、计划和产生有关的创生性教学活动,开展生成性教学。; 关键词深度学习布鲁姆认知目标分类课堂对话分析课堂教学行为大数据; Keywords Deep Learning Bloom's Cognitive Taxonomy Classroom Dialogue Analysis Big Data of Classroom Teaching Behaviors; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于知识建构与交互学习的混合式教学模式研究与实践被引量：111: 4; 作者陈朝晖王达诠陈名弟文国治; 机构重庆大学土木工程学院不详; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第8期33-37,共5页; 基金中国高等教育学会“十三五”高等教育科学研究重大攻关课题“互联网+”课程-在线开放课程群建设的创新与实践”(16ZG004-21)、教育部在线教育研究中心2017年度“结构力学混合式教学试点项目”、2017重庆市高等教育教学改革研究项目“互联网+背景下高校在线课程建设与应用的研究”(17201)、2017重庆市高等教育教学改革重大项目“实践和创新能力双驱动的土木工程专业卓越人才培养模式探索”(171005)。; 文摘本文依据建构主义的认知发展理论,探讨了混合式教学模式的基本思想与要素,并结合结构力学混合式教学研究与实践,建立了以自我知识建构为目的、交互学习为导向的混合式教学模式框架,从课程目标、教学内容与方法、教学过程设计与组织、教学资源建设及教学效果评价等各方面阐述了混合式教学设计的具体原则与方法,可供高校混合式教学参考。; 关键词在线开放课程建构主义交互学习混合式教学结构力学布鲁姆认知领域教育目标; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	布鲁姆教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示	祝珣马文静	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2014	85	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于问题导向的大学生批判性思维培养探讨——以土地复垦学课程为例	吕春娟陈卫国梁建财孙则朋	《智慧农业导刊》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略	马如霞王陆彭玏	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	24	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于知识建构与交互学习的混合式教学模式研究与实践	陈朝晖王达诠陈名弟文国治	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2018	111	在线阅读下载PDF 职称材料