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论构建学校、家庭、社会教育一体化的德育体系——尤·布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示
被引量：
125
1
作者
车广吉
丁艳辉
徐明
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第4期155-160,共6页
当代青少年思想道德品质的形成和发展,不仅与学校德育有着直接的关系,而且与社会经济、政治、文化发展的现实状况以及家庭德育等因素有着至关重要的关系。因此,要促进青少年的全面发展,无论是从理论上还是从实践上来说,构建学校、家庭...
当代青少年思想道德品质的形成和发展,不仅与学校德育有着直接的关系,而且与社会经济、政治、文化发展的现实状况以及家庭德育等因素有着至关重要的关系。因此,要促进青少年的全面发展,无论是从理论上还是从实践上来说,构建学校、家庭、社会"三位一体"的德育系统工程都是十分必要的。美国心理学家尤.布朗芬布伦纳提出的发展生态学理论,对于我们构建学校、家庭、社会"三位一体"的德育一体化体系和推进新一轮基础教育改革无疑有着一定的借鉴和启迪作用。
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关键词
尤·
布朗芬布伦纳
发展生态学理论
青少年
德育
一体化
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职称材料
布朗芬布伦纳从襁褓走向成熟的人类发展观
被引量：
58
2
作者
谷禹
王玲
秦金亮
《心理学探新》
CSSCI
2012年第2期104-109,共6页
布朗芬布伦纳的思想在人类发展理论中占有着举足轻重的地位,这个一直处于演进之中的理论实现了人类发展观从静到动的转变,开创性的提出了一个全新的视角与理论框架。文章沿着历史的轨迹,完整记述了布朗芬布伦纳思想的起源与演进,重点关...
布朗芬布伦纳的思想在人类发展理论中占有着举足轻重的地位,这个一直处于演进之中的理论实现了人类发展观从静到动的转变,开创性的提出了一个全新的视角与理论框架。文章沿着历史的轨迹,完整记述了布朗芬布伦纳思想的起源与演进,重点关注了生态学视角中全新的人与环境关系、发展中人的概念和环境的概念,以及生物生态学模型中过程、人、环境、时间概念和相关应用中存在的问题。
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关键词
布朗芬布伦纳
人类发展生态学
生物生态学模型
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职称材料
生态学视阈下影响高中生学习参与的因素探析
被引量：
3
3
作者
马蕾迪
范蔚
方晓田
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期52-54,共3页
参与是学习的核心特征,是学习发生的条件。高中生的学习参与受最近过程、学习者自身、环境和时间的交互影响。其中,最近过程是触发源,引发学习者和环境持续的交互作用;学习者是动力源,提供内在驱动力和自我效能感;环境是隐课程,潜移默...
参与是学习的核心特征,是学习发生的条件。高中生的学习参与受最近过程、学习者自身、环境和时间的交互影响。其中,最近过程是触发源,引发学习者和环境持续的交互作用;学习者是动力源,提供内在驱动力和自我效能感;环境是隐课程,潜移默化地作用于学生的学习参与;时间是经验事件,累积的成功或失败的经验影响着学生的学习参与。基于影响学生学习参与的生态模型由内而外的主要因素和可控因素发现:通过培养学生积极的自我概念,突破教师的教学行为"模式",发挥学生与周围环境的交互作用,可促进高中生学习参与。
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关键词
生物生态学模型
高中生
学习参与
布朗芬布伦纳
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职称材料
题名
论构建学校、家庭、社会教育一体化的德育体系——尤·布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示
被引量：
125
1
作者
车广吉
丁艳辉
徐明
机构
东北师范大学政法学院
东北师范大学教育科学学院
空军第三飞行学院
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第4期155-160,共6页
文摘
当代青少年思想道德品质的形成和发展,不仅与学校德育有着直接的关系,而且与社会经济、政治、文化发展的现实状况以及家庭德育等因素有着至关重要的关系。因此,要促进青少年的全面发展,无论是从理论上还是从实践上来说,构建学校、家庭、社会"三位一体"的德育系统工程都是十分必要的。美国心理学家尤.布朗芬布伦纳提出的发展生态学理论,对于我们构建学校、家庭、社会"三位一体"的德育一体化体系和推进新一轮基础教育改革无疑有着一定的借鉴和启迪作用。
关键词
尤·
布朗芬布伦纳
发展生态学理论
青少年
德育
一体化
Keywords
U·Brofenbrenner
the theory of developing ecology
the youth
moral education
society moral education
integration
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
布朗芬布伦纳从襁褓走向成熟的人类发展观
被引量：
58
2
作者
谷禹
王玲
秦金亮
机构
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
出处
《心理学探新》
CSSCI
2012年第2期104-109,共6页
文摘
布朗芬布伦纳的思想在人类发展理论中占有着举足轻重的地位,这个一直处于演进之中的理论实现了人类发展观从静到动的转变,开创性的提出了一个全新的视角与理论框架。文章沿着历史的轨迹,完整记述了布朗芬布伦纳思想的起源与演进,重点关注了生态学视角中全新的人与环境关系、发展中人的概念和环境的概念,以及生物生态学模型中过程、人、环境、时间概念和相关应用中存在的问题。
关键词
布朗芬布伦纳
人类发展生态学
生物生态学模型
Keywords
Bronfenbrenner
ecology of human development
bioecological model
分类号
B03 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
生态学视阈下影响高中生学习参与的因素探析
被引量：
3
3
作者
马蕾迪
范蔚
方晓田
机构
云南师范大学初等教育学院
西南大学教育学部
四川外国语大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期52-54,共3页
基金
云南师范大学博士科研启动项目"高中生学习参与的质性研究"(项目编号:YNU160039)的阶段性研究成果
文摘
参与是学习的核心特征,是学习发生的条件。高中生的学习参与受最近过程、学习者自身、环境和时间的交互影响。其中,最近过程是触发源,引发学习者和环境持续的交互作用;学习者是动力源,提供内在驱动力和自我效能感;环境是隐课程,潜移默化地作用于学生的学习参与;时间是经验事件,累积的成功或失败的经验影响着学生的学习参与。基于影响学生学习参与的生态模型由内而外的主要因素和可控因素发现:通过培养学生积极的自我概念,突破教师的教学行为"模式",发挥学生与周围环境的交互作用,可促进高中生学习参与。
关键词
生物生态学模型
高中生
学习参与
布朗芬布伦纳
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论构建学校、家庭、社会教育一体化的德育体系——尤·布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示
车广吉
丁艳辉
徐明
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007
125
在线阅读
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职称材料
2
布朗芬布伦纳从襁褓走向成熟的人类发展观
谷禹
王玲
秦金亮
《心理学探新》
CSSCI
2012
58
在线阅读
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职称材料
3
生态学视阈下影响高中生学习参与的因素探析
马蕾迪
范蔚
方晓田
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
3
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职称材料
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