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乡土情怀教育融入思想政治教育的困境与出路
1
作者
邓超楠
沈静丽
《村委主任》
2025年第6期247-250,共4页
乡土情怀教育融入思想政治教育旨在培养学生的家国情怀与社会担当、增强其民族自豪感和文化认同感,但在实践中面临着教育理念差异、教学资源不足、课程设置单一和评价体系缺失等诸多困境。立于新的时空方位,通过“强化理论支撑,明确教...
乡土情怀教育融入思想政治教育旨在培养学生的家国情怀与社会担当、增强其民族自豪感和文化认同感,但在实践中面临着教育理念差异、教学资源不足、课程设置单一和评价体系缺失等诸多困境。立于新的时空方位,通过“强化理论支撑,明确教育目标;深挖乡土资源,丰富教育内容;创新教学方法,提升教育实效;加强师资建设,优化教育质量;构建评价体系,保障教育成果”等系列方法,可有效拓宽立德树人、铸魂育人的现实路径,促进乡土情怀教育与思想政治教育的深度融合,充分激活学生的家国情怀、社会责任感与历史使命感。
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关键词
乡土情怀
教育
民族自豪感
家国情怀
教育
理念
差异
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职称材料
跨文化学习视域下中加教育理念的评析——基于RLTESECC项目交换生学习经验的探究
被引量:
2
2
作者
付光槐
杨冬明
《当代教育科学》
北大核心
2017年第8期66-69,32,共5页
全球化背景下教师的跨文化学习是教师教育发展的时代趋势,各自秉持的教育理念也在跨文化的碰撞中得以凸显。本研究选取RLTESECC项目中8名赴加拿大温莎大学的交换生作为研究个案,通过深度访谈,以跨文化学习亲历者的视角来审视中加教育理...
全球化背景下教师的跨文化学习是教师教育发展的时代趋势,各自秉持的教育理念也在跨文化的碰撞中得以凸显。本研究选取RLTESECC项目中8名赴加拿大温莎大学的交换生作为研究个案,通过深度访谈,以跨文化学习亲历者的视角来审视中加教育理念的差异,以期为全球化视野下的教师教育互惠学习提供参考。
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关键词
跨文化学习
教育
理念
差异
交换生
互惠学习
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题名
乡土情怀教育融入思想政治教育的困境与出路
1
作者
邓超楠
沈静丽
机构
华南农业大学珠江学院
出处
《村委主任》
2025年第6期247-250,共4页
基金
2023年广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“广东民办高校高质量发展的困境与对策研究——以广东五所民办高校为例”(2023GXJK555)
华南农业大学珠江学院经费支持课题“高校德育守好‘红色血脉’的系统集成研究——以广东高校为例”(2024ZJKYC024)。
文摘
乡土情怀教育融入思想政治教育旨在培养学生的家国情怀与社会担当、增强其民族自豪感和文化认同感,但在实践中面临着教育理念差异、教学资源不足、课程设置单一和评价体系缺失等诸多困境。立于新的时空方位,通过“强化理论支撑,明确教育目标;深挖乡土资源,丰富教育内容;创新教学方法,提升教育实效;加强师资建设,优化教育质量;构建评价体系,保障教育成果”等系列方法,可有效拓宽立德树人、铸魂育人的现实路径,促进乡土情怀教育与思想政治教育的深度融合,充分激活学生的家国情怀、社会责任感与历史使命感。
关键词
乡土情怀
教育
民族自豪感
家国情怀
教育
理念
差异
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
跨文化学习视域下中加教育理念的评析——基于RLTESECC项目交换生学习经验的探究
被引量:
2
2
作者
付光槐
杨冬明
机构
湖北师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第8期66-69,32,共5页
基金
加拿大社会科学人文基金合作项目"加拿大与中国教师教育和学校教育互惠学习"(项目编号:895-2012-1011)研究成果之一
文摘
全球化背景下教师的跨文化学习是教师教育发展的时代趋势,各自秉持的教育理念也在跨文化的碰撞中得以凸显。本研究选取RLTESECC项目中8名赴加拿大温莎大学的交换生作为研究个案,通过深度访谈,以跨文化学习亲历者的视角来审视中加教育理念的差异,以期为全球化视野下的教师教育互惠学习提供参考。
关键词
跨文化学习
教育
理念
差异
交换生
互惠学习
分类号
G648.9 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
乡土情怀教育融入思想政治教育的困境与出路
邓超楠
沈静丽
《村委主任》
2025
0
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职称材料
2
跨文化学习视域下中加教育理念的评析——基于RLTESECC项目交换生学习经验的探究
付光槐
杨冬明
《当代教育科学》
北大核心
2017
2
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引证文献
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