劳动教育与工程创新实践双向融合:共生逻辑与实践范式 被引量：1

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作者 张雨甜 付铁 庞璐 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第8期91-95,共5页

工程创新实践具有“动手实践、手脑并用、磨炼意志”等劳动教育的核心特征,劳动教育在工程创新实践教学中的实施,促进了实践育人理念的升华,与工程创新实践的融合同样为劳动教育注入了新的内涵和活力。以耗散结构理论为分析框架,解构劳... 工程创新实践具有“动手实践、手脑并用、磨炼意志”等劳动教育的核心特征,劳动教育在工程创新实践教学中的实施,促进了实践育人理念的升华,与工程创新实践的融合同样为劳动教育注入了新的内涵和活力。以耗散结构理论为分析框架,解构劳动教育与工程创新实践的双向融合机制。研究发现,二者在价值目标维度实现国家战略需求与个体劳动素养的协同响应,在实践场域形成教育要素的系统互嵌,揭示了劳动教育与工程创新实践之间的内在逻辑联系和同构共生关系。通过构建“价值引领-场域耦合-保障体系”三维融合体系,提出劳动教育与工程创新实践协同育人新范式,为新时代高校实践教育改革提供理论参照与实践方案。 展开更多

关键词 劳动教育 工程创新实践 共生逻辑 实施路径

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基于云端协同平台的工程创新实践教学模式构建 被引量：3

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作者 刘江丽 胡庆夕 姚远 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第11期164-169,共6页

将云端协同设计以及基于大数据、云计算的智能化衍生式设计理念融入面向未来智能制造的工程创新实践人才培养的教学中,通过与传统的设计与制造工程创新实践课程的结合,构建基于fusion360云端协同平台的工程创新实践教学模式,并设计了具... 将云端协同设计以及基于大数据、云计算的智能化衍生式设计理念融入面向未来智能制造的工程创新实践人才培养的教学中,通过与传统的设计与制造工程创新实践课程的结合,构建基于fusion360云端协同平台的工程创新实践教学模式,并设计了具体教学案例及实施过程。该教学模式的实施提高了学生的工程实践能力、设计效率和团队合作精神,有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。 展开更多

关键词 云端协同 云计算 衍生式设计 工程创新实践

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全程工程创新实践项目研究与探索 被引量：3

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作者 徐瑞东 叶宗彬 +1 位作者 邓先明 吴瑜 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第8期12-15,共4页

根据卓越工程师培养的需求,对工程实践能力的培养进行分解,使之分布于各个课程中。引入全程工程创新实践项目,配备"双师"型导师对学生进行全程指导,形成以具体课程工程创新实践能力培养为短期考核、专业综合设计为中短期考核... 根据卓越工程师培养的需求,对工程实践能力的培养进行分解,使之分布于各个课程中。引入全程工程创新实践项目,配备"双师"型导师对学生进行全程指导,形成以具体课程工程创新实践能力培养为短期考核、专业综合设计为中短期考核、全程工程创新实践项目以及毕业设计为长期考核的"长短期多闭环、多反馈"的工程实践能力培养评价机制,进一步提升了学生工程创新实践能力的培养。 展开更多

关键词 全程工程创新实践 工程实践能力 创新能力

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工程实践创新项目(EPIP)的教学生成:基础逻辑、方法要义与实现机制

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作者 张磊 米靖 吕景泉 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第10期89-96,共8页

以应用工程实践创新项目(EPIP)理念开展教学、课程、专业、办学、治理等教育行动,要求应用者准确把握教学生成的内涵要义和实现机制。EPIP核心要义“五观、四元、三谛、两核、一宗”静态构型的提出,完善了EPIP理论全景图,据此解析“名... 以应用工程实践创新项目(EPIP)理念开展教学、课程、专业、办学、治理等教育行动,要求应用者准确把握教学生成的内涵要义和实现机制。EPIP核心要义“五观、四元、三谛、两核、一宗”静态构型的提出,完善了EPIP理论全景图,据此解析“名实耦合”的“三谛”境界发现EPIP的基础逻辑是知行合一。对“学而知其用,用而知其所,所而知其在,在而知其代,代而知其原,原而知其衍”的“六递进”解释则发现了在教学生成中表达和注入“工程化”“实践性”“创新型”“项目式”四元要素的典型节点和关键时机。据此,EPIP教学生成在教育体系内部激活了教学创新,在教育体系之外激活了生产创新,实现了其教育使命和价值追求。 展开更多

关键词 工程实践创新项目(EPIP) 职业教育 工程实践教育 教学生成

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惠来凤梨产业园创新实践 被引量：1

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作者 许丽红 温彩婷 许冠青 《现代农业研究》 2025年第1期67-70,共4页

本文以惠来县凤梨产业园为案例,详细探讨了广东在培育发展农业新质生产力、推动“百千万工程”中的创新实践。通过对惠来县凤梨产业园创新实践进行全面分析,展现了该产业园在推动农业产业升级,实现农业现代化方面的积极成效,以及惠来凤... 本文以惠来县凤梨产业园为案例,详细探讨了广东在培育发展农业新质生产力、推动“百千万工程”中的创新实践。通过对惠来县凤梨产业园创新实践进行全面分析,展现了该产业园在推动农业产业升级,实现农业现代化方面的积极成效,以及惠来凤梨产业园在品牌建设,一、二、三产业融合发展等方面的具体举措,本文为其它地区提供了可借鉴的思路。 展开更多

关键词 农业农村现代化 惠来凤梨产业园 百千万工程创新实践

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电子信息类专硕工程创新能力培养模式探索——以中日韩暑期创新工程设计项目为例

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作者 潘天红 方笑晗 陶骏 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第4期179-183,192,共6页

为培养电子信息类专业学位研究生工程创新实践能力,丰富实践教学方法与内容,构建了跨学科、跨文化的创新实践培养体系。创制了多门学科交叉的在线课程,设计了项目制培养模式,依托中日韩暑期创新工程设计项目,打造了中外互通的浸润式育... 为培养电子信息类专业学位研究生工程创新实践能力,丰富实践教学方法与内容,构建了跨学科、跨文化的创新实践培养体系。创制了多门学科交叉的在线课程,设计了项目制培养模式,依托中日韩暑期创新工程设计项目,打造了中外互通的浸润式育人环境。学生通过项目设计、知识整合、知识应用、自我创新4个阶段的实践,从而将碎片化知识进行链接、整合、扩展,并应用于解决实际工程问题,提高了知识向能力的转化效率。实践表明,该体系能够多方位培养研究生的知识综合应用及解决实际工程问题的能力,激发创新意识,提升跨文化交流能力,发挥了实践教育在立德树人中的重要价值,为培养符合产业需求的高素质工程人才提供了强有力的技术支撑和教学参考。 展开更多

关键词 电子信息 专业学位 工程创新实践能力 新工科

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工程实践创新项目教学模式实施中存在的问题与对策 被引量：14

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作者 李建雄 文婷 《职业技术教育》 北大核心 2019年第29期40-42,共3页

工程实践创新项目教学模式正在被越来越多的职业院校采用。工程实践创新项目教学模式符合学生的认知规律和工程技术人才的培养规律,能够很好地让学生树立工程意识、工程思维,同时可以让学生在"学中做"的过程中提升自己的工程... 工程实践创新项目教学模式正在被越来越多的职业院校采用。工程实践创新项目教学模式符合学生的认知规律和工程技术人才的培养规律,能够很好地让学生树立工程意识、工程思维,同时可以让学生在"学中做"的过程中提升自己的工程能力和实践能力。针对目前工程实践创新项目教学模式实施中存在的诸如企业参与不够、项目开发标准不明确、评价标准不客观、项目范围过窄、项目间缺乏层次性等问题,在项目开发、项目教学、项目训练等环节提出相应策略。 展开更多

关键词 职业院校 工程实践创新项目 教学模式 工程能力 综合素质 职业技能

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论工程实践创新项目(EPIP)教学模式的“工程化”——从陶行知的生活教育思想说起 被引量：35

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作者 吕景泉 张维津 米靖 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第2期14-17,共4页

工程实践创新项目(EPIP)是在长期教育实践与理论研究基础上,创立的一种教学模式,是中国职业教育探索实践的结晶。在分析陶行知创设"生活教育"的过程与精要基础上,从转化与发展其教育思想的角度,深入剖析了EPIP的核心要素"... 工程实践创新项目(EPIP)是在长期教育实践与理论研究基础上,创立的一种教学模式,是中国职业教育探索实践的结晶。在分析陶行知创设"生活教育"的过程与精要基础上,从转化与发展其教育思想的角度,深入剖析了EPIP的核心要素"工程化",论述了EPIP的应用层级,详细阐释了基于"工程化"的"三谛"境界,并从EPIP宏观、中观、微观介绍了"工程化"的应用主线,并对EPIP应用本质进行了思考。 展开更多

关键词 工程实践创新项目(EPIP) 教学模式 陶行知 生活教育

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依托智能制造挑战赛培养大学生工程实践创新能力 被引量：19

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作者 李秋明 宋昕 +2 位作者 刘志刚 赵强 钱晓龙 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第11期190-193,共4页

工程实践创新能力是当今社会工程技术人才的基本素质,也是高校人才培养工作的一个重要任务。参加科技创新竞赛已经成为提高大学生工程创新能力的一条有效途径,对专业人才创新能力的培养有着重要意义。结合本校参加"西门子杯"... 工程实践创新能力是当今社会工程技术人才的基本素质,也是高校人才培养工作的一个重要任务。参加科技创新竞赛已经成为提高大学生工程创新能力的一条有效途径,对专业人才创新能力的培养有着重要意义。结合本校参加"西门子杯"中国智能制造挑战赛的经验,从基于竞赛的实验室开放、实践教学体系以及基于项目理念的选拔机制三点结合的模式下探讨了智能制造挑战赛对大学生工程实践创新能力培养的促进作用。实践证明,通过参加智能制造挑战赛,学生在取得优异成绩的同时,不仅收获了自信心并得到了工程实践创新能力的提高,而且更重要的是竞赛的经历为其今后从事科研活动打下了良好的基础。 展开更多

关键词 智能制造挑战赛 工程实践创新能力 实验室开放 实践教学 项目理念

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鲁班工坊——中国职业教育国际化的创新实践 被引量：22

10

作者 吕景泉 戴裕崴 +1 位作者 李力 张磊 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第25期86-90,95,共6页

在教育部实施职业教育“走出去”战略实施计划、职业教育国际交流平台构建计划、提升全国职业院校技能大赛国际影响计划“三大计划”的背景下,天津职业教育搭建了促进世界产教融合、服务国际产能合作的公共平台。通过鲁班工坊在海外开... 在教育部实施职业教育“走出去”战略实施计划、职业教育国际交流平台构建计划、提升全国职业院校技能大赛国际影响计划“三大计划”的背景下,天津职业教育搭建了促进世界产教融合、服务国际产能合作的公共平台。通过鲁班工坊在海外开展学历教育和技术培训,为合作国培养了解中国技术、熟悉中国工艺、认知中国产品的本土技术技能人才,与世界分享中国职业教育的教学模式、专业标准、技术装备和教学资源,打造职业教育服务“一带一路”的国际公共产品,形成职业教育走向世界“小而美、惠民生”的中国方案,系统诠释了职业教育领域的中国道理、中国经验和中国理论。 展开更多

关键词 职业教育 国家级教学成果奖 鲁班工坊 工程实践创新项目(EPIP)

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《产品包装创新实践》课程教学的研究和实践 被引量：4

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作者 王利强 张新昌 +3 位作者 丘晓琳 孙昊 卢立新 钱静 《包装工程》 CAS 北大核心 2021年第S01期71-74,共4页

包装工程专业培养目标对毕业生的创新实践能力提出明确要求。文中探究在新工科建设、工程教育专业认证等背景下,基于任务驱动的“产品包装创新实践”课程教学方法,研究“集中+分散”式的教学设计、“5+5+1”创新实践能力支撑体系、“嵌... 包装工程专业培养目标对毕业生的创新实践能力提出明确要求。文中探究在新工科建设、工程教育专业认证等背景下,基于任务驱动的“产品包装创新实践”课程教学方法,研究“集中+分散”式的教学设计、“5+5+1”创新实践能力支撑体系、“嵌入式”课程目标助推机制、目标任务全程跟进的工作方法,以及多元、分段式课程目标达成评价。教学实践表明,该研究成果在推进学生创新实践能力培养、课程教学目标达成等方面取得了一定的成果。 展开更多

关键词 包装工程专业 创新实践 毕业能力 任务驱动

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鲁班工坊本土师资能力建设:内涵、逻辑要素与行动 被引量：7

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作者 张磊 吕景泉 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第17期5-11,共7页

本土师资培养先行是鲁班工坊创建国际品牌并成功向境外提供国际公共产品的关键。在教育社会学框架要素里,将中国职业教育的模式、标准、装备和资源等融入对本土师资的职业能力提升过程中,通过教师能力养成、教师能力提升、骨干素养进阶... 本土师资培养先行是鲁班工坊创建国际品牌并成功向境外提供国际公共产品的关键。在教育社会学框架要素里,将中国职业教育的模式、标准、装备和资源等融入对本土师资的职业能力提升过程中,通过教师能力养成、教师能力提升、骨干素养进阶、专家成长引领和认证体系构建等阶段探索本土师资在知识、技能和态度方面能力的进阶式提升行动路径,是解决鲁班工坊本土师资能力建设的整体方案。标准化进阶式EPIP认证体系的建设是该方案系统推进的归结指向。 展开更多

关键词 职业教育 鲁班工坊 本土师资 教育国际化 跨境办学 EPIP 工程实践创新项目

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建构主义理论的项目式教学体系构建 被引量：51

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作者 陈巍 陈国军 郁汉琪 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第2期183-187,206,共6页

在国家实施创新创业驱动发展战略的背景下,如何培养具有工程实践及创新能力的工程人才以适应实际社会需要已成为高校的重要课题。阐述了学生工程实践和创新能力对高校创新创业教育的重要性,并结合建构主义的项目式教学模式的理论及其实... 在国家实施创新创业驱动发展战略的背景下,如何培养具有工程实践及创新能力的工程人才以适应实际社会需要已成为高校的重要课题。阐述了学生工程实践和创新能力对高校创新创业教育的重要性,并结合建构主义的项目式教学模式的理论及其实践特点,研究了建构主义理论与项目式教学之间的关联性,并以南京工程学院创新学院为例,对以建构主义理论为指导的项目式教学体系的构建进行了探讨。实践证明,建构主义的项目式教学对于学生分析问题、解决问题的能力、团结协作的精神及工程实践及创新能力的培养有极大的促进作用。 展开更多

关键词 建构主义理论 项目式教学体系 工程实践及创新能力 评价

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