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工程专业认证背景下的电工电子实验教学改革 被引量:17
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作者 刘银萍 宋亚男 +2 位作者 曾思明 杜宇上 谢小柱 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第10期221-225,共5页
工程教育专业认证是保障工程教育专业质量的重要手段,有助于提升人才培养质量。置身于工程教育专业认证背景下的新时代,我国高校工程教育必须以OBE理念进行反思及教育改革,推动我国工程教育国际化。从工程教育专业认证的要求出发,分析... 工程教育专业认证是保障工程教育专业质量的重要手段,有助于提升人才培养质量。置身于工程教育专业认证背景下的新时代,我国高校工程教育必须以OBE理念进行反思及教育改革,推动我国工程教育国际化。从工程教育专业认证的要求出发,分析传统电工电子实验教学过程中存在的问题,组建电类基础实验课程群、构建一体化课程体系,制定详细的教学标准,实施分层模块化教学,设计以目标和能力为导向的实验项目,规范考核机制。实践表明,这些改革措施有效促进了学生工程创新实践能力和科学素养的提高,为各专业认证工作提供了良好支撑。 展开更多
关键词 工程专业认证 电工电子 实验教学
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工程专业认证背景下的自动控制原理实验教学改革与实践 被引量:58
2
作者 夏静萍 王瑛 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第2期159-161 165,165,共4页
以工程教育专业认证为背景,对自动控制原理实验教学进行改革与实践。秉持专业认证的"以学生为本"的理念,以"实验教学目标"为导向,调整"实验教学大纲"、改革"实验教学方法"并优化"实验考... 以工程教育专业认证为背景,对自动控制原理实验教学进行改革与实践。秉持专业认证的"以学生为本"的理念,以"实验教学目标"为导向,调整"实验教学大纲"、改革"实验教学方法"并优化"实验考核模式",做到充分调动学生的主观能动性、强化学生的实验技能和计算机仿真工具的应用技能,提高学生分析和解决控制领域基础问题的能力,为培养工程型人才奠定良好的基础。 展开更多
关键词 工程专业认证 自动控制原理 实验教学
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中国工程专业认证进入稳步发展阶段 被引量:57
3
作者 毕家驹 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第1期1-5,共5页
回顾中国工程专业认证的历史,分析存在的主要问题,预期工程专业认证将逐步走上与国际接轨的快车道。
关键词 高等工程教育 工程专业评估 工程专业认证
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工程专业认证视角下“陶瓷工艺综合实验”教学改革设想 被引量:6
4
作者 于岩 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第9期175-177,共3页
从工程专业认证要求出发,分析"陶瓷工艺综合实验"实验教学的现状及存在问题,基于工程专业认证视角,提出实验课程改革的思路和方法。在工程专业认证中,对相应的毕业要求和指标点提供支撑,目的在于使学生熟悉并掌握陶瓷材料生... 从工程专业认证要求出发,分析"陶瓷工艺综合实验"实验教学的现状及存在问题,基于工程专业认证视角,提出实验课程改革的思路和方法。在工程专业认证中,对相应的毕业要求和指标点提供支撑,目的在于使学生熟悉并掌握陶瓷材料生产过程、工艺技术要求,使学生具备设计和实施实验、对结果进行分析以及在团队中发挥不同角色作用的能力。 展开更多
关键词 工程专业认证 陶瓷工艺 综合实验
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基于工程专业认证的《过程流体机械》研讨式教学方法探索 被引量:2
5
作者 陈建义 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期176-178,共3页
以"产出为导向、以学生为中心和持续改进"这三大基本工程专业认证标准为教学理念,通过《过程流体机械》课程这个教学平台,从激发学生学习兴趣和自主学习能力方面,建立课程教学内容构架;以突出技术,成本、经营、管理,工程实践... 以"产出为导向、以学生为中心和持续改进"这三大基本工程专业认证标准为教学理念,通过《过程流体机械》课程这个教学平台,从激发学生学习兴趣和自主学习能力方面,建立课程教学内容构架;以突出技术,成本、经营、管理,工程实践与创新思维能力为目的,开展工程案例研讨式教学模式。同时,通过参与式教学方法的应用和教学内容的持续改进,培养学生终身学习和追踪先进设计理论和设计方法的意识,确保工程专业认证标准的顺利实施。 展开更多
关键词 工程专业认证 过程流体机械 研讨式 教学方法 探索
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工程专业认证理念带动的实验教学改革 被引量:10
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作者 吕念玲 张林丽 +1 位作者 靳贵平 宋洪光 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第5期211-215,共5页
工程教育专业认证对我国高等工程教育产生了重要影响,以学生成长为目标和持续改进的核心理念已逐渐成为各学校教育教学的准绳。作为人才培养过程的具体环节,课程和实验都应围绕人才培养的目标,针对所有学生成长状况,精细设计教学内容和... 工程教育专业认证对我国高等工程教育产生了重要影响,以学生成长为目标和持续改进的核心理念已逐渐成为各学校教育教学的准绳。作为人才培养过程的具体环节,课程和实验都应围绕人才培养的目标,针对所有学生成长状况,精细设计教学内容和过程,持续改进,高效率达成教育目标。分析了高校实验教学在实施过程中课程内容缺乏持续改进依据,学生实验能力评价不够客观等实际问题,融合工程教育认证的核心理念,通过建立教学实施过程的精细检测,设计形成性评价,实现因材施教的学生个性化培养与实验课程的持续改进。相关工作在华南理工大学已经实践了5年,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 实验教学 过程检测 形成性评价
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工程专业认证背景下的毕业设计教学改革研究——以食品科学与工程专业为例 被引量:4
7
作者 杨萍 遇世友 +1 位作者 韩冰 韩春然 《农产品加工》 2022年第7期118-120,共3页
以工程专业认证对食品科学与工程专业本科毕业论文(设计)提出的要求为标准,探讨了学校食品科学与工程本科毕业论文(设计)存在的问题,并提出了相应的解决的措施。
关键词 专业工程认证 食品科学与工程 毕业设计 改进措施
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工程专业认证背景下生物制药专业人才培养方案的构建 被引量:3
8
作者 张志国 任国领 +2 位作者 赵晓菊 闫立地 殷亚杰 《绿色科技》 2021年第7期215-217,共3页
结合生物制药专业认证要求和地方应用型本科院校的办学定位,制定了符合《普通高等学校生物工程类专业教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》的人才培养方案,对生物制药专业的培养目标和毕业要求、理论教学体系、实践教学体系、修读... 结合生物制药专业认证要求和地方应用型本科院校的办学定位,制定了符合《普通高等学校生物工程类专业教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》的人才培养方案,对生物制药专业的培养目标和毕业要求、理论教学体系、实践教学体系、修读要求等进行了论述,构建了具有一定特色的应用型生物制药专业的人才培养体系,以期培养高素质、符合工程教育专业认证要求的生物制药专业毕业生。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 生物制药 人才培养方案 课程体系构建
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面向新工科和工程教育专业认证的《机械设计》课程建设探索 被引量:1
9
作者 刘世豪 马庆芬 +1 位作者 罗洪峰 林茂 《机械设计》 北大核心 2025年第9期196-202,共7页
为贯彻“新工科”和工程教育专业认证的核心理念,对海南大学机械设计制造及其自动化专业的机械设计课程教学与考核现状进行了深入分析。在此基础上总结了当前课程建设中存在的一系列问题,并提出了相应的课程建设方法,主要集中在以下几... 为贯彻“新工科”和工程教育专业认证的核心理念,对海南大学机械设计制造及其自动化专业的机械设计课程教学与考核现状进行了深入分析。在此基础上总结了当前课程建设中存在的一系列问题,并提出了相应的课程建设方法,主要集中在以下几个方面:课程教学内容、教学方式、实验教学和考核方式等。基于2019级机械设计制造及其自动化专业机械设计课程考核的实际案例,进行达成度分析,验证了课程建设所带来的积极影响,为学生的学习与工程创新能力的培养奠定了良好基础。 展开更多
关键词 新工科 工程教育专业认证 机械设计 课程建设 工程创新能力
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工程教育专业认证背景下“食品酶学”课程教学质量提升研究与实践
10
作者 杨梅 曹雪妍 +7 位作者 李墨翰 安悦嘉 孙婧 李东泽 吕春茂 皮钰珍 岳喜庆 邵俊花 《农产品加工》 2025年第9期119-121,共3页
“食品酶学”是食品科学与工程专业中专业性最强的课程之一,也是一门应用最为广泛的课程。学习“食品酶学”课程需要重点掌握酶学的基本理论知识及其在食品加工中的应用,且能够熟练应用、操作相关实验技能,为食品科学与工程专业学生学... “食品酶学”是食品科学与工程专业中专业性最强的课程之一,也是一门应用最为广泛的课程。学习“食品酶学”课程需要重点掌握酶学的基本理论知识及其在食品加工中的应用,且能够熟练应用、操作相关实验技能,为食品科学与工程专业学生学习后续课程打下坚实的基础。重点分析了工程教育专业认证背景下“食品酶学”课程的教学特点,探讨了提高“食品酶学”课程教学质量的方法与措施,为食品科学与工程专业其他课程教学提供参考。 展开更多
关键词 食品酶学 工程教育专业认证 食品科学与工程专业 教学质量
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工程教育专业认证背景下工程制图课程OBE教学模式探究与实践
11
作者 孔凡丹 张作合 +6 位作者 李岩 李凯 郑美玉 郑丽颖 郭人硕 单崇瑞 魏子旭 《农机使用与维修》 2025年第6期153-157,共5页
工程教育专业认证是保障高等院校工科专业教育质量的重要机制和手段,也是实现工程教育国际化的主要途径。OBE是一种以学生为中心,以“成果产出”为导向的教育理念。基于工程教育专业认证背景在OBE教学模式指导下,以工程制图课程为例,结... 工程教育专业认证是保障高等院校工科专业教育质量的重要机制和手段,也是实现工程教育国际化的主要途径。OBE是一种以学生为中心,以“成果产出”为导向的教育理念。基于工程教育专业认证背景在OBE教学模式指导下,以工程制图课程为例,结合水利水电工程专业特点和工程实际,对课程内容、课程对应的毕业要求及学情进行了分析,构建了适用于工程教育认证的工程制图课程OBE教学模式,并对教学成效进行了分析,以期为工程制图课程教学的可持续推进提供参考。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 OBE教学模式 工程制图 教学成效
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工程教育专业认证背景下“食品添加剂”课程教学改革的研究和探索
12
作者 王立枫 王琳 +5 位作者 巩雪 徐渐 张英蕾 迟玉杰 张华江 夏宁 《农产品加工》 2025年第13期122-125,130,共5页
“食品添加剂”是食品科学中重要的专业课程之一,为了提高课堂教学质量及满足专业工程认证的要求,针对“食品添加剂”课程的教学特点及现存的问题进行教学改革。研究了在现有的专业工程认证下“食品添加剂”课程的实际教学方式和考核形... “食品添加剂”是食品科学中重要的专业课程之一,为了提高课堂教学质量及满足专业工程认证的要求,针对“食品添加剂”课程的教学特点及现存的问题进行教学改革。研究了在现有的专业工程认证下“食品添加剂”课程的实际教学方式和考核形式改革的必要性,采用引用课程思政、多元化教学等元素,提高“大食物观”背景下食品专业学生在专业工程认证教育下的综合能力培养。 展开更多
关键词 专业工程认证 食品添加剂 教学改革 考核方式
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工程认证背景下环境工程专业实验教学改革 被引量:1
13
作者 陈绍华 孙杰 +3 位作者 叶恒朋 杜冬云 占伟 李佳 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第4期146-150,166,共6页
依据工程教育专业认证对实验教学的要求,分析了我校环境工程专业实验教学中面临的挑战。根据入校生源特点,分层次设计实验项目,构建“一个中心、两个培养目标、三种模式、四个维度”的环境工程专业实验课程体系。通过改革实验教材、优... 依据工程教育专业认证对实验教学的要求,分析了我校环境工程专业实验教学中面临的挑战。根据入校生源特点,分层次设计实验项目,构建“一个中心、两个培养目标、三种模式、四个维度”的环境工程专业实验课程体系。通过改革实验教材、优化实验内容、创新实验教学方法、建立差异化的实验考评体系和实施“评价-反馈-改进”的实验教学持续改进机制等多途径对环境工程专业实验教学进行改革。对提高学生的工程实践能力和创新能力,起到了积极的促进作用。获得了在校生、毕业校友和用人单位认可。可为其他生源差异较大高校的环境工程专业实验教学改革、人才培养质量的提升提供借鉴。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 环境工程 实验教学 课程体系
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工程教育专业认证背景下混合式教学改革与实践——以“食品工艺学”课程为例 被引量:1
14
作者 王红丽 盘赛昆 +1 位作者 邱春江 李想 《农产品加工》 2025年第12期122-125,129,共5页
“食品工艺学”是全国高等学校食品科学与工程等食品工科专业的主干课程和学位课程,其教学质量对学生的综合素质培养和职业发展起着至关重要的作用。基于工程教育专业认证的发展和要求,结合课程目标及对毕业要求指标点的支撑情况,针对... “食品工艺学”是全国高等学校食品科学与工程等食品工科专业的主干课程和学位课程,其教学质量对学生的综合素质培养和职业发展起着至关重要的作用。基于工程教育专业认证的发展和要求,结合课程目标及对毕业要求指标点的支撑情况,针对该课程教学中存在的主要问题,从教学内容、教学方式、考核方式等方面提出了混合式教学模式应对的策略,以期把学生培养成具有创新能力和解决复杂工程难题能力的新时代高素质应用型人才。 展开更多
关键词 食品工艺学 工程教育专业认证 教学改革 混合式教学
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基于工程教育专业认证理念的课程学分认定依据探究
15
作者 毕长富 王风青 +3 位作者 龚利娟 赵长青 童凯 周丽洪 《农业工程》 2025年第5期152-156,共5页
学分制管理体制下,当学生出现跨校交流、转专业、休学返校和退伍返校等情况,由于培养方案的定期修订、不同学校与学科培养方案设置的差异性,致使已有课程成绩需要开展学分认定。但由于类似课程,不同学科或专业教学实施侧重点不同、学分... 学分制管理体制下,当学生出现跨校交流、转专业、休学返校和退伍返校等情况,由于培养方案的定期修订、不同学校与学科培养方案设置的差异性,致使已有课程成绩需要开展学分认定。但由于类似课程,不同学科或专业教学实施侧重点不同、学分不同,导致学分认定困难。在阐述现有学分认定情况及问题基础上,提出基于工程教育专业认证理念的,以课程目标对毕业要求观测点支撑情况及课程目标内容的学分认定策略,以进一步明确学分认定依据,助力学分认定体系的完善。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 学分认定 成果导向教育
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“化工原理”课程在生物工程专业工程教育专业认证背景下的改革探索
16
作者 王新民 周新宇 +4 位作者 邓攀博 张小利 蒋海明 徐永斌 李雅丽 《农产品加工》 2025年第10期131-133,136,共4页
工程教育专业认证背景下,“化工原理”课程的教学改革尤为重要。改革注重培养学生的工程实践能力、创新意识和职业道德,为认证提供有力支持。总体而言,“化工原理”课程的改革不仅满足了工程教育专业认证要求,也为培养高素质应用型人才... 工程教育专业认证背景下,“化工原理”课程的教学改革尤为重要。改革注重培养学生的工程实践能力、创新意识和职业道德,为认证提供有力支持。总体而言,“化工原理”课程的改革不仅满足了工程教育专业认证要求,也为培养高素质应用型人才奠定了基础。通过改革,课程质量得到提升,教学内容与专业认证标准更紧密结合,为地方院校提供了可复制的教学模式。 展开更多
关键词 化工原理 工程教育专业认证 教学改革 人才培养
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工程认证背景下地方高校国际化人才培养质量保障体系的构建——以枣庄学院食品科学与工程专业中韩合作项目为例
17
作者 崔旭海 毕海丹 +3 位作者 孙中贯 王京龙 由昭红 屈海涛 《农产品加工》 2025年第6期155-160,共6页
目前,地方高校的国际化人才培养已成为现代高等教育的重要组成部分,人才培养质量已成为大学核心竞争力的重要衡量标准,而工程教育专业认证标准明确、可操作性强,对于提高教学质量具有重要意义。枣庄学院中韩合作办学项目自2023年开始招... 目前,地方高校的国际化人才培养已成为现代高等教育的重要组成部分,人才培养质量已成为大学核心竞争力的重要衡量标准,而工程教育专业认证标准明确、可操作性强,对于提高教学质量具有重要意义。枣庄学院中韩合作办学项目自2023年开始招生,以人才培养质量为核心,不断探索中外合作办学人才培养质量提升的方法和策略,致力于培养具有国际视野的能够进行跨国学习和工作的食品领域高级专业人才。基于实践探索,主要介绍了枣庄学院国际化人才培养基本现状、基本途径和做法,以及国际化人才培养质量保障体系的具体措施,以期为地方高校中外合作办学项目人才培养的质量提升提供参考。 展开更多
关键词 中外合作办学 国际化人才培养 质量保障体系 工程教育专业认证 地方高校
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新工科与工程教育专业认证背景下水利工程施工课程教学的探索
18
作者 张旭贤 姚宝林 《现代农村科技》 2024年第12期138-140,共3页
随着新工科建设和工程教育专业认证工作的推进,对人才培养目标与课程教学内容提出了新的要求,更加注重了对学生工程实践能力和创新能力的培养。为改善水利工程施工课程的教学效果,针对水利工程施工教学环节中存在的主要问题,以提升学生... 随着新工科建设和工程教育专业认证工作的推进,对人才培养目标与课程教学内容提出了新的要求,更加注重了对学生工程实践能力和创新能力的培养。为改善水利工程施工课程的教学效果,针对水利工程施工教学环节中存在的主要问题,以提升学生的综合创新为目标导向,通过优化教学内容,增加实践项目,改革考评方式,以提高学生实践能力与创新能力,最终达到“两性一度”教学目标。 展开更多
关键词 新工科 工程教育专业认证 课程建设
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工程教育专业认证背景下《制浆造纸专业英语》课程教学改革思考 被引量:1
19
作者 李薇 王志伟 +3 位作者 姚双全 刘新亮 梁辰 覃程荣 《中国造纸》 CAS 北大核心 2024年第11期192-195,共4页
《制浆造纸专业英语》是轻化工程专业重要的专业选修课之一,自专业设置以来一直是学生综合能力提升的重要课程。然而学生学习主动性不高;教材陈旧,教学内容与实际应用脱节;课堂互动不足,反馈迟缓;课程考核方式片面。在工程教育专业认证... 《制浆造纸专业英语》是轻化工程专业重要的专业选修课之一,自专业设置以来一直是学生综合能力提升的重要课程。然而学生学习主动性不高;教材陈旧,教学内容与实际应用脱节;课堂互动不足,反馈迟缓;课程考核方式片面。在工程教育专业认证背景下,基于OBE教学理念,本文提出通过“学情调研+专业介绍”调动学生学习主动性、“重构式”教学内容、“混合式”教学模式和“个性化”教学评价对该课程进行教学改革,让学生通过本课程的学习能够胜任企业相关职位要求或具备科研所需英文文献查阅并提出解决方案的能力。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 制浆造纸专业英语 教学改革 OBE理念
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新工科背景下机械类专业工程制图与计算机绘图课程融合式教学改革
20
作者 谢卢鑫 马永昌 +3 位作者 石军锋 徐元浩 陈翀 唐超 《农业工程》 2025年第9期138-143,共6页
新工科建设将教学视为工程教育人才培养质量的关键与保障,将教学过程视为人才培养的生命线,其人才培养的最终目标是要求学生具备工程设计与实践能力和创新思维能力。基于新工科建设和工程教育专业认证的人才培养理念,结合工程制图课程... 新工科建设将教学视为工程教育人才培养质量的关键与保障,将教学过程视为人才培养的生命线,其人才培养的最终目标是要求学生具备工程设计与实践能力和创新思维能力。基于新工科建设和工程教育专业认证的人才培养理念,结合工程制图课程和计算机绘图课程的自身特点,探讨两门课程在教学过程中存在的主要问题,分析两门课程进行融合式教学改革的必要性。以工程制图与计算机绘图课程融合式教学改革在西南大学的实践经验为例,阐述融合式教学改革的原则和目标,以及教学改革的诸多举措、目前取得的成绩和存在的问题,并总结进一步改革措施。相关改革举措对培养具有面向工程问题的分析能力、解决能力和创新能力的复合型新工科人才具有重要参考意义。 展开更多
关键词 机械类专业 工程制图 计算机绘图 融合式教学 新工科 工程教育专业认证
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