工科类行业特色研究型大学的文科发展策略 被引量：2

1

作者 谢辉祥 阳纯仁 甘国龙 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2022年第3期21-32,I0003,共13页

工科类行业特色研究型大学是我国“双一流”建设的重要力量,发展文科是其构建一流学科生态体系、推动实现“双一流”建设目标的必然要求。通过实证研究发现,工科类行业特色研究型大学的文科发展已成规模,在历轮全国一级学科水平评估中... 工科类行业特色研究型大学是我国“双一流”建设的重要力量,发展文科是其构建一流学科生态体系、推动实现“双一流”建设目标的必然要求。通过实证研究发现,工科类行业特色研究型大学的文科发展已成规模,在历轮全国一级学科水平评估中总体进步,且学科育人能力整体优于学科创新能力。然而,学科领军人才缺乏、标志性教学和科研成果产出不足是这类大学文科发展的普遍短板。按照学科组织生命周期理论,工科类行业特色研究型大学的文科发展已度过“生成期”,目前处于“成长期”的前期。依据“量力而行、按需而为”的原则和欧内斯特·博耶的四类学术观,工科类行业特色研究型大学未来可以采取发展教学型文科、整合应用型文科、发展创新型文科等三种不同策略建成精品文科。 展开更多

关键词 工科类行业特色研究型大学 文科 学科水平评估 学科生态

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行业特色研究型大学的本研衔接课程——基于学生视角

2

作者 田芬 郭一凡 +1 位作者 曾向阳 李斌 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第6期108-118,I0007,共12页

建设高质量本研衔接课程是提升人才培养效果的关键环节。通过焦点小组访谈探究行业特色研究型大学学生对于本研衔接课程的期待与想法,结果表明:学生希望相关课程能促进其自我反思,转变学习状态并提高学习效率;提供跨学科、工具性和社会... 建设高质量本研衔接课程是提升人才培养效果的关键环节。通过焦点小组访谈探究行业特色研究型大学学生对于本研衔接课程的期待与想法,结果表明:学生希望相关课程能促进其自我反思,转变学习状态并提高学习效率;提供跨学科、工具性和社会情感能力等多方面课程内容;集中在大四或暑期开设;采取基于真实情境的教学策略;部分研究生也表达了逆向选修本科课程的意愿。行业特色研究型大学中的分数至上文化以及完善的课程配套制度的缺位使得本研衔接课程建设面临诸多障碍。有必要唤起学生的学习志趣,破解课程的高利害性;完善课程制度体系和治理结构;保障学生的学习权利。只有协同推进本科和研究生课程的高质量建设,才能真正发挥本研衔接课程的价值。 展开更多

关键词 行业特色研究型大学 本研衔接课程 优绩主义 课程治理

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教学研究型大学向研究型大学跨越的对策研究——以具有鲜明行业特色的教学研究型大学为例 被引量：8

3

作者 胡燕 李祖超 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第6期19-22,共4页

文章从教学研究型大学与研究型大学各自的特征入手,通过对中国部分教学研究型大学与研究型大学的比较分析,找出其差距,最后,就那些具有鲜明行业特色的教学研究型大学向研究型大学的跨越提出了对策建议。

关键词 研究型大学 教学研究型大学 跨越 对策 行业特色

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从行业特色高校到研究型大学的战略与路径 被引量：8

4

作者 方华梁 李忠云 《教育与职业》 北大核心 2010年第14期5-7,共3页

建设高水平研究型大学是许多行业特色高校的奋斗目标。通过分析行业特色高校的内涵和特点，提出行业特色高校要建设成高水平研究型大学，在宏观层面应该实施差异化战略、目标集中点战略、紧紧依靠行业战略，在中观和微观层面应通过学科... 建设高水平研究型大学是许多行业特色高校的奋斗目标。通过分析行业特色高校的内涵和特点，提出行业特色高校要建设成高水平研究型大学，在宏观层面应该实施差异化战略、目标集中点战略、紧紧依靠行业战略，在中观和微观层面应通过学科交叉融合、组建联合科研团队以局部带动整体的途径实现向研究型大学的演进。 展开更多

关键词 行业特色高校 研究型大学 战略 路径

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行业特色高校建设教学研究型大学的思考 被引量：6

5

作者 罗嗣海 何小陆 +1 位作者 张和仕 彭央华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第3期84-86,共3页

目前,我国高等教育已进入大众化阶段,发展重心也由量的扩张向质的提高转变。经济欠发达地区属地化行业特色高校要建设教学研究型大学,应当明确高校转型的关键因素,全面分析自身发展的内外部条件,在此基础上,以服务地方经济社会发展与行... 目前,我国高等教育已进入大众化阶段,发展重心也由量的扩张向质的提高转变。经济欠发达地区属地化行业特色高校要建设教学研究型大学,应当明确高校转型的关键因素,全面分析自身发展的内外部条件,在此基础上,以服务地方经济社会发展与行业需求为根本导向,形成强有力的领导核心,坚持正确的办学理念与思路,创新体制机制与政策,重视建设师资队伍与管理队伍,优化学科专业发展的特色,努力提升人才培养的层次与水平,不断提高科研创新能力和直接服务社会的能力。 展开更多

关键词 行业特色高校 教学研究型大学 转型

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行业特色型大学研究生教育质量评价体系框架探析——基于财经类院校的视角 被引量：5

6

作者 陈益刚 卓志 +1 位作者 白宇 刘思涓 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第3期65-71,共7页

研究生教育质量作为一个永恒的话题,在不同发展阶段有着不同主题、不同表现形态和评价理论与方法。本文梳理、剖析国内学者关于研究生教育质量评价指标及其指标体系,回顾、总结我国财经类院校研究生培养的历史进程与发展现状,构建基于... 研究生教育质量作为一个永恒的话题,在不同发展阶段有着不同主题、不同表现形态和评价理论与方法。本文梳理、剖析国内学者关于研究生教育质量评价指标及其指标体系,回顾、总结我国财经类院校研究生培养的历史进程与发展现状,构建基于学科宽厚度、培养精深度、社会美誉度和自我发展度等四个维度以及一级指标、二级指标和三级指标组成的质量评价指标体系,进而为行业特色型大学以及财经类院校研究生教育质量评价提供新的视角。 展开更多

关键词 研究生教育 质量评价体系 四重维度 行业特色型大学 财经类院校

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基于胜任素质的行业特色研究型大学教师管理模式构建 被引量：10

7

作者 许安国 《北京交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期89-95,共7页

我国行业特色研究型大学的快速发展对教师整体素质提升和有效管理提出了更高的要求。引入胜任素质相关理论和方法,并综合运用行为事件访谈和问卷调查等,可以建立包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力四个维度的行业特色研究型大... 我国行业特色研究型大学的快速发展对教师整体素质提升和有效管理提出了更高的要求。引入胜任素质相关理论和方法,并综合运用行为事件访谈和问卷调查等,可以建立包括基本素质、教学能力、行业素养、科研能力四个维度的行业特色研究型大学教师胜任素质模型。通过实证研究,分析行业特色研究型大学教师胜任素质与工作绩效的相关关系,探析工作满意度和学术氛围在教师胜任素质与工作绩效关系中的中间作用,结果表明:工作绩效与胜任素质整体水平和各维度之间均存在显著正相关,学术氛围和工作满意度起着中间作用。依据研究结论设计的行业特色研究型大学基于胜任素质模型的教师管理框架和思路,为行业特色研究型大学教师队伍的选拔、培训和职业生涯发展规划等管理模式提供了新的视角。 展开更多

关键词 胜任素质 行业特色 研究型大学教师 管理模式

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行业特色研究型大学建设一流学科的逻辑路径研究 被引量：8

8

作者 高敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期41-48,共8页

行业特色研究型大学作为国家高等教育体系中最具有显著类群识别特征的大学,建设世界一流学科是其必然的战略选择。行业特色研究型大学要科学厘清建设世界一流学科的价值旨归,直面发展中存在的问题困惑,把握必须遵循的应然导向,从坚持立... 行业特色研究型大学作为国家高等教育体系中最具有显著类群识别特征的大学,建设世界一流学科是其必然的战略选择。行业特色研究型大学要科学厘清建设世界一流学科的价值旨归,直面发展中存在的问题困惑,把握必须遵循的应然导向,从坚持立德树人构建拔尖创新人才培养体系、突出特色优势构建和谐共生的学科生态体系、瞄准核心关键构建多维度的科技创新体系、扩大社会影响构建双向循环的开放合作体系等四个方面持续推进一流学科建设。 展开更多

关键词 行业特色研究型大学 一流学科 逻辑路径

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协同创新中的行业特色研究型大学:优势、问题与策略 被引量：4

9

作者 张光辉 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第5期75-77,共3页

当前行业特色研究型大学体制机制改革相对滞后,与行业和区域的依存关系逐渐淡化,盲目综合发展带来行业特色退化。协同创新背景下,行业特色研究型大学应积极融入行业和区域发展,同时坚守大学核心使命,注重应用基础研究和关键共性技术研发... 当前行业特色研究型大学体制机制改革相对滞后,与行业和区域的依存关系逐渐淡化,盲目综合发展带来行业特色退化。协同创新背景下,行业特色研究型大学应积极融入行业和区域发展,同时坚守大学核心使命,注重应用基础研究和关键共性技术研发,不与企业争利。不同类型行业特色研究型大学应明确其优势和功能定位,充分利用协同创新中心创建的机会,以应对国家重大需求和解决行业区域关键问题为导向,实现跨越发展。 展开更多

关键词 行业特色研究型大学 协同创新 产学研合作 关键共性技术

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行业特色型大学“新学科”发展逻辑与行动策略 被引量：13

10

作者 高树仁 宋丹 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第11期32-37,共6页

“新工科”“新医科”“新农科”等学科建设问题缘起于社会经济变迁的趋势对于高等教育学科建设模式和基本路径选择的思考。“新学科”建设不仅是学科内容扩张,更是理念变革、模式创新和结构调整过程。行业特色型大学遵循社会逻辑并将... “新工科”“新医科”“新农科”等学科建设问题缘起于社会经济变迁的趋势对于高等教育学科建设模式和基本路径选择的思考。“新学科”建设不仅是学科内容扩张,更是理念变革、模式创新和结构调整过程。行业特色型大学遵循社会逻辑并将服务行业发展作为既定目标,学科建设方面呈现学术引领和实践应用的双重特性。行业特色型大学是我国高等教育“新学科”建设的一个重要主体,应在学术逻辑、经济逻辑和管理逻辑基础上,寻求学科生成动力,维系学科发展方向,并最终实现“新学科”发展的价值目标。 展开更多

关键词 行业特色型大学 新工科 新医科 新农科 学科逻辑

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关于行业特色型大学建设的思考和建议 被引量：1

11

《职教论坛》 北大核心 2009年第13期41-41,共1页

王亚杰在《中国高等教育》09年第5期撰文指出．行业特色型大学特指高等教育管理体制改革以前隶属于国务院某个部门．具有显著行业特色与突出学科群优势的高水平研究型大学，它有着曲折的历史沿革和自我发展优势。

关键词 行业特色 大学建设 特色型 高等教育管理体制改革 中国高等教育 研究型大学 发展优势 群优势

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辽宁石油化工大学马克思主义学院简介

12

《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第11期F0004-F0004,共1页

辽宁石油化工大学马克思主义学院于2010年7月在原德育教研室社科部、人文学院的基础上正式成立。马克思主义学院是学校重点建设学院,拥有马克思主义理论一级学科硕士学位授权点。在国家教育部第四轮学科评估中,学院马克思主义理论一级... 辽宁石油化工大学马克思主义学院于2010年7月在原德育教研室社科部、人文学院的基础上正式成立。马克思主义学院是学校重点建设学院,拥有马克思主义理论一级学科硕士学位授权点。在国家教育部第四轮学科评估中,学院马克思主义理论一级学科获评"C-"等级,在参评的辽宁省属工科类院校中名列前茅。学院下设"马克思主义基本原理""毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论""思想道德修养与法律基础""中国近现代史纲要"和"形势与政策"5个教研室;拥有"辽宁省新时代雷锋精神研究重点基地"1个,以及"新时代雷锋精神研究中心"和"社会稳定科研与培训中心"2个省级学术科研机构。 展开更多

关键词 思想道德修养与法律基础 辽宁石油化工大学 中国近现代史纲要 形势与政策 科研机构 人文学院 工科类院校 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

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优化体系 依托共建 营造氛围 强化学生实践能力培养 被引量：5

13

作者 安连锁 王秀梅 +1 位作者 安江英 孙萍茹 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第7期52-53,19,共3页

华北电力大学长期以来面向电力行业办学,形成了鲜明的办学特色。针对当前理工科教育普遍存在的重理论轻实践、实践环节薄弱、实践资源缺乏、与企业合作不够紧密等问题,近年来学校强化实践育人理念,突出行业特色,依托校董会,以加强学生... 华北电力大学长期以来面向电力行业办学,形成了鲜明的办学特色。针对当前理工科教育普遍存在的重理论轻实践、实践环节薄弱、实践资源缺乏、与企业合作不够紧密等问题,近年来学校强化实践育人理念,突出行业特色,依托校董会,以加强学生创新实践能力培养为切入点,全面推进人才培养模式改革实践。 展开更多

关键词 实践能力 营造氛围 华北电力大学 优化 人才培养模式 理工科教育 行业办学 办学特色

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浙江水利水电专科学校

14

《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第36期68-68,F0003,共2页

浙江水利水电专科学校是一所培养面向水利水电行业和浙江区域经济的工科类普通高等学校。经过50多年的锐意进取，特别是近10年的科学发展，学校各项事业都取得了显著成绩，形成了鲜明的办学特色。

关键词 浙江水利水电专科学校 普通高等学校 水利水电行业 区域经济 科学发展 办学特色 工科类

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