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承德工业学校“一体两翼”校企合作人才培养模式
被引量：
3
1
作者
周晶
《职业技术教育》
北大核心
2020年第8期1-1,共1页
承德工业学校在校企合作育人过程中,以提升学生综合职业能力为目标,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"教学工厂全真实训"为"两翼",形成良性互动、体系完整的"一体两...
承德工业学校在校企合作育人过程中,以提升学生综合职业能力为目标,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"教学工厂全真实训"为"两翼",形成良性互动、体系完整的"一体两翼"校企合作人才培养模式,同时深入落实"精细管理、精致服务、精品业绩"的"三精"教学管理理念,以精细管理和精致服务促进校企合作各项工作落实,其经验值得借鉴。
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关键词
校企合作
一体
两翼
教
学
工
厂
教
学
管理理念
工学结合一体化
课程
精细管理
全真实训
承德
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职称材料
基于BAG法的教学设计师典型工作任务分析
被引量：
6
2
作者
周元春
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第8期110-114,共5页
BAG法也称为典型职业工作任务分析法,是职业教育工学结合一体化的课程开发方法。文章运用BAG法整体分析教学设计师工作岗位、工作过程、工作内容、工作方法与要求,归纳提出七项教学设计师的典型工作任务,结合IBSTPI(2001)提出的教学设...
BAG法也称为典型职业工作任务分析法,是职业教育工学结合一体化的课程开发方法。文章运用BAG法整体分析教学设计师工作岗位、工作过程、工作内容、工作方法与要求,归纳提出七项教学设计师的典型工作任务,结合IBSTPI(2001)提出的教学设计师能力行为标准,详细描述了完成每项典型工作任务所需的工作能力,为后续教学设计师培养方案研究提供实践基础。
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关键词
BAG法
教
学
设计师
工学结合一体化
典型
工
作任务
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职称材料
行动导向教学:认识、实践与对策——对7省市650位中职专业课教师的调查
被引量：
11
3
作者
张志新
徐小琴
+2 位作者
杨巍
孟歌
崔钰婷
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第35期33-41,共9页
行动导向教学是适用于工学结合一体化课程、适合我国职校学生特点、具有职教特色的教学方法和组织形式。采用问卷调查法及访谈法对7个省市650位中职专业课教师行动导向教学的认识与实践现状进行了调查。研究发现:大部分教师表示了解且...
行动导向教学是适用于工学结合一体化课程、适合我国职校学生特点、具有职教特色的教学方法和组织形式。采用问卷调查法及访谈法对7个省市650位中职专业课教师行动导向教学的认识与实践现状进行了调查。研究发现:大部分教师表示了解且认可行动导向教学,并使用过行动导向教学的方法,但数据分析结果却显示大部分教师在行动导向教学的核心理念、实际应用和评价方式上存在较大问题。进一步分析原因:中职教师的职前培养机制不够科学,职后培训力度不够;教师缺乏企业实践经验;教师自身对行动导向教学的学习不够深入;教学评价、课时管理等配套制度不够完善;教育实践中存在班额、师资、设施设备等限制条件等。建议加强教师的培养培训,增加“职技师大”的数量,完善“职校教师资格证”;深化校企合作;完善各项配套制度;合理调整班额,加大人力物力财力投入等。
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关键词
行动导向教
学
中职教师
工学结合一体化
职业能力
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职称材料
题名
承德工业学校“一体两翼”校企合作人才培养模式
被引量：
3
1
作者
周晶
机构
不详
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第8期1-1,共1页
文摘
承德工业学校在校企合作育人过程中,以提升学生综合职业能力为目标,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"教学工厂全真实训"为"两翼",形成良性互动、体系完整的"一体两翼"校企合作人才培养模式,同时深入落实"精细管理、精致服务、精品业绩"的"三精"教学管理理念,以精细管理和精致服务促进校企合作各项工作落实,其经验值得借鉴。
关键词
校企合作
一体
两翼
教
学
工
厂
教
学
管理理念
工学结合一体化
课程
精细管理
全真实训
承德
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于BAG法的教学设计师典型工作任务分析
被引量：
6
2
作者
周元春
机构
广东技术师范学院教育技术与传播学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第8期110-114,共5页
基金
广东省教育厅育苗工程项目"教学设计师培养方案设计研究"(项目编号:2012WYM_0090)
文摘
BAG法也称为典型职业工作任务分析法,是职业教育工学结合一体化的课程开发方法。文章运用BAG法整体分析教学设计师工作岗位、工作过程、工作内容、工作方法与要求,归纳提出七项教学设计师的典型工作任务,结合IBSTPI(2001)提出的教学设计师能力行为标准,详细描述了完成每项典型工作任务所需的工作能力,为后续教学设计师培养方案研究提供实践基础。
关键词
BAG法
教
学
设计师
工学结合一体化
典型
工
作任务
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
行动导向教学:认识、实践与对策——对7省市650位中职专业课教师的调查
被引量：
11
3
作者
张志新
徐小琴
杨巍
孟歌
崔钰婷
机构
首都师范大学
北京师范大学
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第35期33-41,共9页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“职校教师职业能力诊断与提升的理论和实践研究”(项目编号:CJA190262,主持人:张志新)。
文摘
行动导向教学是适用于工学结合一体化课程、适合我国职校学生特点、具有职教特色的教学方法和组织形式。采用问卷调查法及访谈法对7个省市650位中职专业课教师行动导向教学的认识与实践现状进行了调查。研究发现:大部分教师表示了解且认可行动导向教学,并使用过行动导向教学的方法,但数据分析结果却显示大部分教师在行动导向教学的核心理念、实际应用和评价方式上存在较大问题。进一步分析原因:中职教师的职前培养机制不够科学,职后培训力度不够;教师缺乏企业实践经验;教师自身对行动导向教学的学习不够深入;教学评价、课时管理等配套制度不够完善;教育实践中存在班额、师资、设施设备等限制条件等。建议加强教师的培养培训,增加“职技师大”的数量,完善“职校教师资格证”;深化校企合作;完善各项配套制度;合理调整班额,加大人力物力财力投入等。
关键词
行动导向教
学
中职教师
工学结合一体化
职业能力
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
承德工业学校“一体两翼”校企合作人才培养模式
周晶
《职业技术教育》
北大核心
2020
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于BAG法的教学设计师典型工作任务分析
周元春
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
行动导向教学:认识、实践与对策——对7省市650位中职专业课教师的调查
张志新
徐小琴
杨巍
孟歌
崔钰婷
《中国职业技术教育》
北大核心
2022
11
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职称材料
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