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技艺形成与共同体:油画工作室制的溯源及美育实践研究
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作者 蓝剑 《南京艺术学院学报(美术与设计)》 北大核心 2026年第2期194-201,共8页
工作室发端于古代手艺作坊,是具有生产创作与技艺传承功能的共同体组织。通过溯源油画工作室制从传统师徒制到现代教育体系的转型脉络,剖析技艺形成与创作活动的内在规律,诠释技艺共同体的情境建构路径与美育实践内涵。作为专业创作与... 工作室发端于古代手艺作坊,是具有生产创作与技艺传承功能的共同体组织。通过溯源油画工作室制从传统师徒制到现代教育体系的转型脉络,剖析技艺形成与创作活动的内在规律,诠释技艺共同体的情境建构路径与美育实践内涵。作为专业创作与教学的经典范式,工作室制的实践既是为人才培养赋能,也是高等学校创新发展的探索。 展开更多
关键词 油画工作室 技艺形成 共同体 美育实践
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校级名师工作室建设的三维探赜 被引量:1
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作者 马骏 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期13-17,共5页
名师工作室作为教师专业发展从主体性到主体间性的一种重要载体,其中的校级名师工作室已然成为数量最大、发展最快的一类,具备扎根学校关系网络、聚焦青年教师群体、过程指向全人发展的本然特质。然而,也同时面对着资源供给、人员均衡... 名师工作室作为教师专业发展从主体性到主体间性的一种重要载体,其中的校级名师工作室已然成为数量最大、发展最快的一类,具备扎根学校关系网络、聚焦青年教师群体、过程指向全人发展的本然特质。然而,也同时面对着资源供给、人员均衡、过程管理、精准评价等方面的实然困境。据此,提出了包括观念转型、内部整合、外向延伸、跨界融合、评价革新在内的应然发展策略,旨在为校级名师工作室的高质量发展提供路径参考,进一步推动学校教师队伍质量的提升。 展开更多
关键词 校级名师工作室 名师工作室集群化 项目化工作室 名师工作室考核评价
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名师工作室 领衔人 彭跃为
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《中学语文教学》 北大核心 2026年第1期F0003-F0003,共1页
宣城市长三角彭跃为名师工作室成立于2024年9月,现有成员11人,聘请全国著名语文教育专家邓彤为导师。工作室秉持“引领、辐射、共享”的理念,聚焦“课堂教学优化”这一核心目标,开展“支架式写作”“读写融合”“跨媒介写作”等专题研究... 宣城市长三角彭跃为名师工作室成立于2024年9月,现有成员11人,聘请全国著名语文教育专家邓彤为导师。工作室秉持“引领、辐射、共享”的理念,聚焦“课堂教学优化”这一核心目标,开展“支架式写作”“读写融合”“跨媒介写作”等专题研究,以精品课展示、做讲座等方式,充分发挥工作室的示范引领作用,有效推动了宣城中学及区域语文课堂教学改革的深化与发展。 展开更多
关键词 彭跃为 支架式写作 名师工作室 读写融合
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追求“生活语文”,建构语文新课堂——国家高层次人才段岩霞名师工作室
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《中学语文教学》 北大核心 2026年第2期F0003-F0003,共1页
国家高层次人才段岩霞名师工作室成立于2023年3月,作为国家重点人才工程项目,工作室以齐鲁名师和淄博市优秀语文教师为主体,形成了以淄博为核心,辐射山东和重庆、广西、云南、新疆、内蒙古等西部地区的教研共同体。工作室以“追求‘生... 国家高层次人才段岩霞名师工作室成立于2023年3月,作为国家重点人才工程项目,工作室以齐鲁名师和淄博市优秀语文教师为主体,形成了以淄博为核心,辐射山东和重庆、广西、云南、新疆、内蒙古等西部地区的教研共同体。工作室以“追求‘生活语文’,建构语文新课堂,提升师生核心素养”为宗旨,围绕“专题读写教学”“单元整体教学”,以文化为经、能力提升为纬,探索内容整合与读写融合教学的路径、方法及策略,创新教学方式,提升师生的文化自信和创新素养。 展开更多
关键词 段岩霞名师工作室 语文新课堂 生活语文
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众行志远 向美而行——“天山英才”杜艳平名师工作室
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《中学语文教学》 北大核心 2026年第3期F0003-F0003,共1页
2023年,经新疆维吾尔自治区教育厅批准,“天山英才”杜艳平名师工作室正式挂牌成立。工作室立足全疆教育发展大局,汇聚了来自南北疆6个地州市的15位语文学科骨干教师及30位中青年教师,共同组建了一支高水平、跨区域的语文教研共同体。... 2023年,经新疆维吾尔自治区教育厅批准,“天山英才”杜艳平名师工作室正式挂牌成立。工作室立足全疆教育发展大局,汇聚了来自南北疆6个地州市的15位语文学科骨干教师及30位中青年教师,共同组建了一支高水平、跨区域的语文教研共同体。工作室聚焦初中整本书阅读教学难点,践行“单篇、群文、整本书”三位一体教学理念,系统构建了初中整本书阅读“五阶三维”课程体系。该体系以五大阶梯课型(读前导读、读中推进、交流展示、专题探究、读后总结)为纵向进阶,以三大教学维度(课型架构、任务驱动、动态评价)为横向支撑,形成了区域整本书阅读教学中可复制、可迁移的实践范式。核心成果已汇编为《走进名著——整本书阅读教学指导》(七至九年级)正式出版,并在全国范围内推广应用。 展开更多
关键词 天山英才 杜艳平名师工作室 初中整本书阅读
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劳动塑品格 乡土育学风——乡村振兴视域下劳动教育提升学风的辅导员工作室实践
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作者 刘佩瑶 谭小月 罗秀丹 《智慧农业导刊》 2026年第2期44-47,共4页
在全面推进乡村振兴战略背景下,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。该研究聚焦辅导员工作室这一育人载体,探讨如何通过劳动教育实践促进学风建设。研究首先剖析... 在全面推进乡村振兴战略背景下,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。该研究聚焦辅导员工作室这一育人载体,探讨如何通过劳动教育实践促进学风建设。研究首先剖析辅导员工作室在劳动育人、学风支撑和实践平台构建中的三重价值;进而提出乡土资源融入、学风建设导向、协同机制构建三项实践原则;最终形成以田间课堂铸魂、校地联动共育、榜样示范引领、数字赋能管理和成果反哺乡村为核心的五维对策体系,为高校落实立德树人根本任务提供可操作的实践路径。 展开更多
关键词 劳动教育 乡村振兴 学风 辅导员工作室 立德树人
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劳模创新工作室建设中茶文化的融入价值研究
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作者 胡微 任明明 《福建茶叶》 2026年第3期174-176,共3页
茶文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,对劳模创新工作室建设具有独特促进作用。当前,文化软实力已成为衡量组织发展水平的关键指标,对于创新团队建设也发挥着不可替代的支撑作用。茶文化作为中华民族智慧的结晶,将其精髓融入劳模... 茶文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,对劳模创新工作室建设具有独特促进作用。当前,文化软实力已成为衡量组织发展水平的关键指标,对于创新团队建设也发挥着不可替代的支撑作用。茶文化作为中华民族智慧的结晶,将其精髓融入劳模创新工作室实践当中,已经展现出显著的积极效应。然而在具体实施过程中,存在文化认知偏差、融合方式单一等问题,在将茶文化元素引入工作室建设之前,需深入剖析其内在逻辑,进行系统性规划,将文化精髓与创新实践有机结合,这样既能丰富工作室内涵,又能提升团队整体建设水平。本文基于文化融合视角,主要就茶文化在劳模创新工作室中的价值体现进行深入探讨,并提出可行性建议,以供实践参考。 展开更多
关键词 劳模创新工作室 茶文化 文化融入 创新效能
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结核病健康管理护理工作室的构建及运行效果评价 被引量:2
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作者 聂菲菲 矫晓克 +3 位作者 雷国华 赵越 王美 陈晓凤 《中国护理管理》 北大核心 2025年第3期450-454,共5页
目的:建立结核病健康管理护理工作室,对其开展工作情况和取得效益进行评估,为结核病高级护理实践的探索提供借鉴。方法:2021年成立以护理人员为主体的结核病健康管理护理工作室,为患者提供专业及系统化的照护服务,并依托工作室规划人才... 目的:建立结核病健康管理护理工作室,对其开展工作情况和取得效益进行评估,为结核病高级护理实践的探索提供借鉴。方法:2021年成立以护理人员为主体的结核病健康管理护理工作室,为患者提供专业及系统化的照护服务,并依托工作室规划人才培育和科研创新方案。结果:工作室运行3年来,接诊结核病患者599例并建立健康档案。开展“互联网+”护理图文咨询410例次,线上视频咨询13例次;与普通结核科医疗门诊就诊的患者相比,工作室管理患者复诊依从性明显较高(χ^(2)=113.358,P<0.001);患者及医务人员满意度明显提高(P<0.05);同时,护理专业人员的学术影响力提升且科研产出数量明显增长。结论:结核病健康管理护理工作室为结核病患者提供了专业化、系统化、科学化的护理服务,满足了患者的健康需求;同时也为护理人才培养和科研创新搭建了良好的平台,具有推广价值。 展开更多
关键词 结核病 护理工作室 健康管理 效果评价
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茶马古道精神融入高校辅导员工作室建设的路径与实践 被引量:1
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作者 常晓宇 《福建茶叶》 2025年第12期170-172,共3页
中国西南地区重要的商贸通道茶马古道有着以坚韧不拔、团结协作、诚信守诺、改革创新为核心的精神内涵,高校辅导员工作室是开展大学生思想政治教育、学业指导、心理健康辅导等工作的重要平台,其育人成效直接受其建设质量的影响。当下有... 中国西南地区重要的商贸通道茶马古道有着以坚韧不拔、团结协作、诚信守诺、改革创新为核心的精神内涵,高校辅导员工作室是开展大学生思想政治教育、学业指导、心理健康辅导等工作的重要平台,其育人成效直接受其建设质量的影响。当下有些高校辅导员工作室功能定位模糊、团队协作差、创新动力缺乏,本文梳理茶马古道精神核心要义与高校辅导员工作室建设的内在联系、分析工作室建设的现实困境,从精神引领、团队构建、机制创新等方面给出茶马古道精神融入的具体路径并结合实践案例探讨实施策略,以期为提升高校辅导员工作室育人效能提供新想法。 展开更多
关键词 茶马古道精神 高校辅导员工作室 路径 实践研究
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基于工作室的地方高校农机专业学生创新创业能力培养浅析
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作者 饶洪辉 黎静 +2 位作者 姚明印 余佳佳 刘俊安 《南方农机》 2025年第20期161-164,共4页
目前,地方高校农机专业培养的人才存在创新创业能力较弱、竞争力不强等问题,一定程度上导致学生就业困难。基于此,文章分析了地方高校农业机械化及其自动化专业学生培养创新创业能力的主要途径,并以江西农业大学工学院农机专业学生为例... 目前,地方高校农机专业培养的人才存在创新创业能力较弱、竞争力不强等问题,一定程度上导致学生就业困难。基于此,文章分析了地方高校农业机械化及其自动化专业学生培养创新创业能力的主要途径,并以江西农业大学工学院农机专业学生为例,剖析了丘陵山区机械设计与制造工作室培养学生创新创业能力的主要途径,提出了大三和大四本科生主持实施大学生创新创业项目、大二本科生参与项目并承担相应绘图工作、大一本科生积极参与项目并学习相关经验等创新创业人才培养模式。同时,文章从专利、获奖两方面归纳了工作室立项的大学生创新创业项目取得的成效,从参与广度、动机和完成质量等方面分析了农机专业学生创新创业能力培养存在的问题,并提出完善激励措施、优化课程设置和建立立项机制等建议,以期为地方高校工科专业学生创新创业能力培养提供参考。 展开更多
关键词 创新创业 农机专业 工作室
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名师工作室“送教下乡”的利益博弈与整合 被引量:2
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作者 王瑜 彭清 《教学与管理》 北大核心 2025年第13期6-11,共6页
名师工作室“送教下乡”承担着乡村教师“在地化”专业成长的历史使命。从利益识别角度而言,教育行政部门即鼎新教师教育与振兴乡村教育的利益归并、项目所在单位即打造名校品牌与塑造公益底色的利益融汇、送教下乡学校即创生校本资源... 名师工作室“送教下乡”承担着乡村教师“在地化”专业成长的历史使命。从利益识别角度而言,教育行政部门即鼎新教师教育与振兴乡村教育的利益归并、项目所在单位即打造名校品牌与塑造公益底色的利益融汇、送教下乡学校即创生校本资源与滋养乡土情怀的利益浃洽。其背后蕴涵着各类利益博弈,最明显的是工具理性与价值理性的矛盾、行为文化与心态文化的冲突、科层逻辑与专业逻辑的分歧。对此,应构建各利益相关者的利益整合机制,即以“纵横交织”对话链与“稳态循环”活动圈共通来实现整合理念,以“三个课堂”托底项与“三喻互促”文化轴共融来健全整合模式,以“跨区联动”学习场与“跨校联盟”研究区共进来提供整合保障。 展开更多
关键词 名师工作室 送教下乡 利益相关者理论 乡村教师
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护理工作室的发展现状与启示 被引量:2
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作者 赵英楠 李燕 +2 位作者 庞建美 刘俊玲 郑鑫彤 《护理学杂志》 北大核心 2025年第8期120-123,共4页
护理工作室是由医院护理团队或护理专家和相应学科人员组成的以护士为主导的团队,为患者提供专业化的护理服务,同时在护理学科建设、人才培养、专业发展等方面取得一定成效的组织。文章综述了护理工作室的发展概要、人员构成及职责、运... 护理工作室是由医院护理团队或护理专家和相应学科人员组成的以护士为主导的团队,为患者提供专业化的护理服务,同时在护理学科建设、人才培养、专业发展等方面取得一定成效的组织。文章综述了护理工作室的发展概要、人员构成及职责、运行模式及效果评价,并结合我国国情提出护理工作室未来的发展方向,为加快护理工作室的建设提供借鉴。 展开更多
关键词 护理工作室 专科护士 专科护理 护理专科门诊 领军人 多学科团队 医院-社区-家庭护理 护理领导力
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技能大师工作室对机械制造大类“双师型”教师专业技能提升的实践探索 被引量:2
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作者 龚应育 《农机使用与维修》 2025年第6期158-162,共5页
在“十四五”规划高质量教育体系构建的背景下,职业教育高质量发展成为时代赋予的重要使命。《国家职业教育改革实施方案》强调“双师型”教师是推动职业教育高质量发展的核心力量。鉴于职业教育跨界融合的特性,其实践教学重要性不言而... 在“十四五”规划高质量教育体系构建的背景下,职业教育高质量发展成为时代赋予的重要使命。《国家职业教育改革实施方案》强调“双师型”教师是推动职业教育高质量发展的核心力量。鉴于职业教育跨界融合的特性,其实践教学重要性不言而喻。该文聚焦于技能大师工作室对机械制造领域“双师型”教师专业技能提升的协同进化研究,通过剖析核心要素、直面发展困境、提出策略路径,为“双师型”教师队伍建设提供新思路,助力职业教育迈向更高质量的发展阶段。 展开更多
关键词 技能大师工作室 机械制造 “双师型” 专业技能提升
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姚仕明创新工作室赴宜昌开展长江经济带劳模和工匠人才创新工作室联盟工作交流
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作者 何子灿 栾华龙 《长江科学院院报》 北大核心 2025年第12期F0002-F0002,共1页
2025年11月19-20日,姚仕明创新工作室一行赴宜昌与长江水利委员会水文局长江三峡水文水资源勘测局(简称水文三峡局)闫金波创新工作室开展技术交流,就人才联动、技术创新和联合攻关等事项进行座谈。
关键词 创新工作室 工匠人才 长江经济带 劳模
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从技术测量到生命美育——重庆市莫能芳高中语文特级教师工作室
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《中学语文教学》 北大核心 2025年第7期F0003-F0003,共1页
重庆市莫能芳高中语文特级教师工作室经重庆市教委批准,于2023年成立。10名成员分别来自大渡口、渝中、壁山、黔江等10个区县的10所优质高中,其中有6位中学高级教师、4位市级骨干教师。
关键词 重庆市 莫能芳 特级教师工作室 高中语文
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名师工作室
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《中学语文教学》 北大核心 2025年第5期F0003-F0003,共1页
山东省东营市陈同文名师工作室成立于2023年7月,成员共10人,以青年教师为主。工作室成立以来,秉承“既当经师又当人师”的教育理念,持续强化理论学习,勇于践行新理念,积极探索教学新模式。仅2024年,工作室聚焦“单元整体教学”,组织开... 山东省东营市陈同文名师工作室成立于2023年7月,成员共10人,以青年教师为主。工作室成立以来,秉承“既当经师又当人师”的教育理念,持续强化理论学习,勇于践行新理念,积极探索教学新模式。仅2024年,工作室聚焦“单元整体教学”,组织开展活动70余次,打造精品课,构建典型案例资源库。在日常教学中,工作室落实以学生为主体的教育理念,通过设计科学合理的思维活动和开展“过程化”写作实践活动,打通课内外学习的界限,努力探索具有地方特色的语文教学改革之路。同时,工作室以课题为依托,组织线上和线下相结合的主题研讨活动,解决教育教学中的热点难点问题。 展开更多
关键词 单元整体教学 青年教师 名师工作室 新理念
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沈阳工业大学“信仰·回响”网络名师工作室简介
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《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第9期F0002-F0002,共1页
“信仰·回响”网络名师工作室是辽宁省首批高校网络名师工作室。工作室依托线上线下融合、校内校外联动及作品与受众双向互动模式,精心打造以党史学习教育为主旋律的红色文化育人项目。通过“我手中的红色家书”“我眼中的大国工... “信仰·回响”网络名师工作室是辽宁省首批高校网络名师工作室。工作室依托线上线下融合、校内校外联动及作品与受众双向互动模式,精心打造以党史学习教育为主旋律的红色文化育人项目。通过“我手中的红色家书”“我眼中的大国工匠”等主题的视频接力讲述活动,传承红色基因,用中国故事启智润心、培根铸魂。 展开更多
关键词 网络名师工作室 党史学习教育 信仰回响
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文化浸润 德行共生——“天山英才”赵凤芳名师工作室
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《中学语文教学》 北大核心 2025年第3期F0003-F0003,共1页
“天山英才”赵凤芳名师工作室经新疆维吾尔自治区教育厅批准,于2023年成立。作为自治区重点人才计划项目,工作室汇聚南北疆14位优秀语文教师,构建起横跨克拉玛依、喀什、乌鲁木齐3个地州市的教研共同体。工作室以“文化浸润,德行共生... “天山英才”赵凤芳名师工作室经新疆维吾尔自治区教育厅批准,于2023年成立。作为自治区重点人才计划项目,工作室汇聚南北疆14位优秀语文教师,构建起横跨克拉玛依、喀什、乌鲁木齐3个地州市的教研共同体。工作室以“文化浸润,德行共生”为宗旨,致力于中华优秀传统文化常态实施路径研究。工作室成员以饱满的学习热情研读《论语》,积极探索,挖掘《论语》中的德育元素,针对当下学生成长中的真实问题,研发了《〈论语〉德育课程手册》《〈论语〉一百课》等校本教材,用中华优秀传统文化涵养学生的道德品格,为推进“文化润疆”教育工程贡献自己的一份力量。 展开更多
关键词 名师工作室 中华优秀传统文化 校本教材 德育课程 教研共同体 道德品格 《论语》 〈论语〉
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广东省李春玲名园长工作室
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《学前教育研究》 北大核心 2025年第4期F0002-F0002,共1页
广东省李春玲名园长工作室由正高级教师、广东省特级教师、深圳市“十佳”校长李春玲主持。工作室怀揣着对教育事业的赤诚热爱,秉持“扬‘工匠’精神,做‘匠心’教育,促幼儿园高质量发展”的坚定信念,以培养卓越园长、淬炼园所管理智慧... 广东省李春玲名园长工作室由正高级教师、广东省特级教师、深圳市“十佳”校长李春玲主持。工作室怀揣着对教育事业的赤诚热爱,秉持“扬‘工匠’精神,做‘匠心’教育,促幼儿园高质量发展”的坚定信念,以培养卓越园长、淬炼园所管理智慧、辐射带动同行为目标,沿着“工作室基础建设-课题深入与团队培养-示范辐射与成果反思”的脉络扎实开展各项工作。 展开更多
关键词 正高级教师 李春玲 名园长工作室
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高层次学徒制培养模式下“汽车构造”工作室模式课程构建
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作者 张执 于贵芙 《南方农机》 2025年第15期185-188,共4页
随着我国民族汽车产业的不断发展,传统以教师为主导的教学方式已无法满足实际教学需求。高等院校作为人才培养的重要阵地,开展课程改革与实践势在必行。基于此,文章论述了基于学徒制工作室模式的“汽车构造”课程设计思路,并对该课程的... 随着我国民族汽车产业的不断发展,传统以教师为主导的教学方式已无法满足实际教学需求。高等院校作为人才培养的重要阵地,开展课程改革与实践势在必行。基于此,文章论述了基于学徒制工作室模式的“汽车构造”课程设计思路,并对该课程的教学策略、工作过程与考核方式等进行了探讨。研究结果表明,学徒制工作室模式是以学生为中心、教师辅助引导的新模式,通过营造自主、合作、探究的学习氛围,提高了学生独立思考、提出问题、分析问题与解决问题的能力,提升了教学效果,更好地实现了教学的理实融合。学徒制工作室模式有助于培养更多高素质技能型、应用型人才,为社会经济发展提供足够的人力资源支撑,为“结构性失业”问题提供解决途径。 展开更多
关键词 汽车构造 学徒制工作室模式 设计思路
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