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信息技术下工业机器人应用编程课堂教学改革研究
1
作者
董芙楠
谢万军
+2 位作者
徐庚
徐媛媛
杨嘉鹏
《林业机械与木工设备》
2025年第7期89-94,共6页
在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课...
在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课堂、提升教师能力、转换教与学环境、重构学生能力评价方式四个方面的改革举措,并详细阐述了改革的实施方案、实施计划及预期成果。实践表明,信息技术赋能的数字化立体课堂教学改革能够有效提升学生的学习效果和实践能力,为应用型本科教学的课堂教学改革方向提供了可实操性的参考。
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关键词
信息技术
数字化立体课堂
教学改革
工业机器人应用编程
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职称材料
基于“1+X”证书制度试点的工业机器人应用编程职业证书培训体系建设的探讨
被引量：
5
2
作者
李泽军
《农机使用与维修》
2021年第9期121-122,共2页
阐释"1+X"证书制度实施的背景和意义,工业机器人应用编程证书的职业能力标准,从行企调研、课程体系重构、师资队伍建设、培训基地建设、教材开发以及培训考证等路径,结合湖北国土资源职业学院情况探索培训体系。
关键词
“1+X”证书制度
工业机器人应用编程
培训体系
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职称材料
“1+X”证书制度背景下工业机器人应用编程书证融通路径与实践
被引量：
2
3
作者
涂浩
陈淑玲
《南方农机》
2023年第12期184-187,共4页
【目的】在武汉软件工程职业学院工业机器人技术专业成功获批“1+X”证书制度“工业机器人应用编程职业技能等级证书”第三批试点背景下,旨在探索如何将“工业机器人应用编程职业技能等级证书”(中级)融入专业课程教学中,实现“1”和“...
【目的】在武汉软件工程职业学院工业机器人技术专业成功获批“1+X”证书制度“工业机器人应用编程职业技能等级证书”第三批试点背景下,旨在探索如何将“工业机器人应用编程职业技能等级证书”(中级)融入专业课程教学中,实现“1”和“X”的有机衔接。【方法】以工业机器人技术专业学生为实施对象,将行动研究法在实践中实施、验证、修正、完善书证融通体系,从优化人才培养方案、构建书证融通课程体系、完善书证融通教学资源、创新教学考核评价方式、持续提升师资技能水平五个方面开展改革实践,健全“1+X”证书制度试点专项工作机制,修订人才培养方案,建设丰富的教学资源与升级实习实训条件,提升教师“双师”素质。【结果】该教改模式可以帮助学生在课程学习中更快、更好、更全面掌握工业机器人应用编程“1+X”职业等级证书技能,通过为期三年(2020—2022年)的学生考证实施,完成了309人的学生培训,通过219人,总通过率70.87%;与此同时,学校也获评2次“优秀考核管理中心”、1次“优秀试点院校”。【结论】该教改模式可提高证书考核通过率,提高人才培养质量,为其他院校工业机器人技术专业开展“1+X”证书书证融通提供借鉴。
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关键词
工业机器人应用编程
书证融通
“1+X”
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职称材料
题名
信息技术下工业机器人应用编程课堂教学改革研究
1
作者
董芙楠
谢万军
徐庚
徐媛媛
杨嘉鹏
机构
新疆工程学院控制工程学院
新疆能源职业技术学院
出处
《林业机械与木工设备》
2025年第7期89-94,共6页
基金
新疆维吾尔自治区高校本科教育教学研究和改革项目综合教改类(XJGXZHJG-202342)。
文摘
在数字化时代背景下,数字信息技术的快速发展重新定义了高等教育教学的模式。以《工业机器人应用编程》课程为例,探讨如何利用信息技术构建数字化立体课堂,推动课堂教学改革。通过分析传统课堂教学的现状与不足,提出从建立数字化立体课堂、提升教师能力、转换教与学环境、重构学生能力评价方式四个方面的改革举措,并详细阐述了改革的实施方案、实施计划及预期成果。实践表明,信息技术赋能的数字化立体课堂教学改革能够有效提升学生的学习效果和实践能力,为应用型本科教学的课堂教学改革方向提供了可实操性的参考。
关键词
信息技术
数字化立体课堂
教学改革
工业机器人应用编程
Keywords
information technology
digital and three-dimensional classroom
teaching reform
application programming of industrial robots
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
TP242.2-4 [自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
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职称材料
题名
基于“1+X”证书制度试点的工业机器人应用编程职业证书培训体系建设的探讨
被引量：
5
2
作者
李泽军
机构
湖北国土资源职业学院
出处
《农机使用与维修》
2021年第9期121-122,共2页
文摘
阐释"1+X"证书制度实施的背景和意义,工业机器人应用编程证书的职业能力标准,从行企调研、课程体系重构、师资队伍建设、培训基地建设、教材开发以及培训考证等路径,结合湖北国土资源职业学院情况探索培训体系。
关键词
“1+X”证书制度
工业机器人应用编程
培训体系
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“1+X”证书制度背景下工业机器人应用编程书证融通路径与实践
被引量：
2
3
作者
涂浩
陈淑玲
机构
武汉软件工程职业学院
出处
《南方农机》
2023年第12期184-187,共4页
基金
2020年度湖北省教育科学规划课题“基于‘1+X证书’制度试点背景下高职工业机器人技术专业书证融通实施路径研究”(2020GB171)。
文摘
【目的】在武汉软件工程职业学院工业机器人技术专业成功获批“1+X”证书制度“工业机器人应用编程职业技能等级证书”第三批试点背景下,旨在探索如何将“工业机器人应用编程职业技能等级证书”(中级)融入专业课程教学中,实现“1”和“X”的有机衔接。【方法】以工业机器人技术专业学生为实施对象,将行动研究法在实践中实施、验证、修正、完善书证融通体系,从优化人才培养方案、构建书证融通课程体系、完善书证融通教学资源、创新教学考核评价方式、持续提升师资技能水平五个方面开展改革实践,健全“1+X”证书制度试点专项工作机制,修订人才培养方案,建设丰富的教学资源与升级实习实训条件,提升教师“双师”素质。【结果】该教改模式可以帮助学生在课程学习中更快、更好、更全面掌握工业机器人应用编程“1+X”职业等级证书技能,通过为期三年(2020—2022年)的学生考证实施,完成了309人的学生培训,通过219人,总通过率70.87%;与此同时,学校也获评2次“优秀考核管理中心”、1次“优秀试点院校”。【结论】该教改模式可提高证书考核通过率,提高人才培养质量,为其他院校工业机器人技术专业开展“1+X”证书书证融通提供借鉴。
关键词
工业机器人应用编程
书证融通
“1+X”
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
信息技术下工业机器人应用编程课堂教学改革研究
董芙楠
谢万军
徐庚
徐媛媛
杨嘉鹏
《林业机械与木工设备》
2025
0
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职称材料
2
基于“1+X”证书制度试点的工业机器人应用编程职业证书培训体系建设的探讨
李泽军
《农机使用与维修》
2021
5
在线阅读
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职称材料
3
“1+X”证书制度背景下工业机器人应用编程书证融通路径与实践
涂浩
陈淑玲
《南方农机》
2023
2
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