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意义主义学习理论:迈向AI时代教育的维度革命——基于“文化-行动-神经”三联模型的教育新范式
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作者 祝智庭 《电化教育研究》 北大核心 2025年第9期5-21,共17页
文章提出意义主义学习理论(MLT),旨在应对人工智能时代教育的三重异化困境。基于“学习即变化,变化即意义,教育即促变”(3CEP)的核心命题,MLT创立了“维度驾驭力”教育新范式,通过3LS三元结构整合神经可塑性机制与文化适应性设计,为解... 文章提出意义主义学习理论(MLT),旨在应对人工智能时代教育的三重异化困境。基于“学习即变化,变化即意义,教育即促变”(3CEP)的核心命题,MLT创立了“维度驾驭力”教育新范式,通过3LS三元结构整合神经可塑性机制与文化适应性设计,为解决AI时代“意义贫困”提供了系统方案。MLT构建了包含五大构件的理论体系:3LS三元学习结构揭示“对象—关系—意构”的动态耦合机制;10DMS十维意义空间建立多维评估框架;6CS六变催化策略提供动态干预方法;8QM叩问学习法形成思维发展路径。研究融合现象学、神经教育学与跨文化研究的多元视角,证实MLT既具备解释学习神经机制(如γ/θ波耦合)的科学精确性,又保持对文化差异的敏感性(东西方脑活动差异达29%)。理论创新体现在:首次实现神经可塑性解释与文化适应框架的统一;提出“带根的生长”教育模式;为智能时代的教学实践提供系统指导。MLT的深层价值在于守护教育作为意义生成场的本质功能,其“道法术器势”的理论架构,既延续了中国“知行合一”的教育智慧传统,又为全球教育变革提供了新范式。 展开更多
关键词 意义主义学习理论 维度驾驭力 教育智慧 神经教育学 文化适应性 学习生态 意义生成 嵌根教育
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