刍议研学旅行与地理教学的结合——以“山地的垂直地域分异规律”为例 被引量：4

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作者 段向宇 陈传明 《地理教学》 北大核心 2018年第21期63-64,34,共3页

探究学习与旅行结合的研学旅行为当前地理教学提供了新鲜的血液,但目前各中小学组织的研学旅行处于试行阶段,质量较低,出现了"只学不旅"或"只旅不学"的现象,因此有必要探究如何更好地将研学旅行与地理学科教学相结... 探究学习与旅行结合的研学旅行为当前地理教学提供了新鲜的血液,但目前各中小学组织的研学旅行处于试行阶段,质量较低,出现了"只学不旅"或"只旅不学"的现象,因此有必要探究如何更好地将研学旅行与地理学科教学相结合。本文以人教版必修1第五章第二节中的"山地的垂直地域分异规律"为例,设计研学旅行活动,将研学旅行与地理教学的有效结合,为教学提供范例。 展开更多

关键词 研学旅行 地理教学 山地的垂直地域分异规律

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图析山地的垂直地域分异规律

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作者 邓士木 《地理教学》 2011年第20期40-41,共2页

一、山地的垂直地域分异产生原因 高山地区，随着海拔的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，随着水热状况的变化形成了相应的自然景观，自然带出现垂直分布的规律。

关键词 地域分异规律 高山地区 垂直分布 水热状况 自然景观 自然带

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“山地垂直地域分异规律”微课教学设计

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作者 赵丽欣 《地理教学》 2014年第23期33-35,共3页

一、微课基本信息 1.教材版本及知识点：高中《地理》人教版必修Ⅰ第五章第二节第三个问题＂山地垂直地域分异规律＂2.时间长度：20分钟二、教学目标1.课标要求运用地图分析地理环境的地域分异规律2.对课标的解读⑴核心概念：山地的垂... 一、微课基本信息 1.教材版本及知识点：高中《地理》人教版必修Ⅰ第五章第二节第三个问题＂山地垂直地域分异规律＂2.时间长度：20分钟二、教学目标1.课标要求运用地图分析地理环境的地域分异规律2.对课标的解读⑴核心概念：山地的垂直地域分异规律⑵思维方式：分析⑶达成方式：运用地图3.学生学习目标⑴运用图表数据理解垂直地域分异的概念及其形成基础;⑵运用图表分析影响垂直地域分异的因素; 展开更多

关键词 地域分异规律 学生学习目标 教材版本 课标要求 图表数据 时间长度 自主学习 人教版 垂直地带性 课件展示

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金沙江流域高原山地系统分异规律的分析研究 被引量：17

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作者 郎南军 郭立群 +5 位作者 孟广涛 方向京 温绍龙 郑科 袁春明 李贵祥 《北京林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第2期31-38,共8页

该文根据长江上游金沙江流域高原山地具有山高坡陡 ,土壤侵蚀面广、侵蚀量大 ,支流和干流落差大 ,搬运能力强 ;气候条件恶劣、生态环境严重恶化 ,植被恢复难度大 ;经济发展普遍滞后 ,贫困面大等突出特点 .利用金沙江流域高原山地系统具... 该文根据长江上游金沙江流域高原山地具有山高坡陡 ,土壤侵蚀面广、侵蚀量大 ,支流和干流落差大 ,搬运能力强 ;气候条件恶劣、生态环境严重恶化 ,植被恢复难度大 ;经济发展普遍滞后 ,贫困面大等突出特点 .利用金沙江流域高原山地系统具有地域分异的规律性这一基本原理 ,在充分调查分析了该流域内云南 4 7个县、市、区自然生态、社会经济条件的基础上 ,按照高原山地空间层次结构的多样性 ,对构成金沙江流域这一极为复杂的开放性景观生态系统的地貌、气候、森林植被、社会经济、土壤侵蚀等多级子系统的分异规律进行分析研究 ,以求得实现系统恢复与功能需求的一致性 。 展开更多

关键词 金沙江流域 高原山地系统 分异规律 森林植被 恢复重建 生态环境 空间层次 景观生态系统

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不同版本教材对“地域分异规律”表述的比较

5

作者 杨国栋 尚炜 《地理教学》 2008年第6期9-10,共2页

我国著名地理学家黄秉维院士曾经通俗地指出，“人们无论从哪一个地点朝哪一个方向走．都会发现地理环境逐渐变化。有时变化很快，有时变化很慢，有时这几种自然现象变化较快较显著，有时那几种自然现象变化较快较显著。这就是自然界的... 我国著名地理学家黄秉维院士曾经通俗地指出，“人们无论从哪一个地点朝哪一个方向走．都会发现地理环境逐渐变化。有时变化很快，有时变化很慢，有时这几种自然现象变化较快较显著，有时那几种自然现象变化较快较显著。这就是自然界的地域分异。”（黄秉维，论中国综合自然区划，1965）注意，这里所说的是地理环境和自然现象的地域分异，是指具体事物的空间变化，其表现极其复杂多样。这其中有规律可循吗？有。这就是自然地理学基本理论问题之一的地域分异规律。 展开更多

关键词 地域分异规律 教材 版本 自然现象 综合自然区划 地理环境 自然地理学 地理学家

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试论河南省气候、植被、土壤从南到北的地域分异规律

6

作者 段景春 《濮阳职业技术学院学报》 1994年第2期22-23,共2页

河南省地处中原,位于华北平原南部黄河中下游地区。河南省地理座称:西起110°21′E、东至116°39′E、跨经度6°18′,直线距离约580公里,南自31°23′N,北至36°22′N,南北跨纬度4°59′,直线距离约为550公里... 河南省地处中原,位于华北平原南部黄河中下游地区。河南省地理座称:西起110°21′E、东至116°39′E、跨经度6°18′,直线距离约580公里,南自31°23′N,北至36°22′N,南北跨纬度4°59′,直线距离约为550公里。全省总面积16.7万平方公里,北、西、南三面分别由太行山、伏牛山、桐柏山和大别山环抱,东部为平原。山地约占全省总面积的26％,丘陵18％,平原约56％。 河南省的气候,全年特点大致是:冬季寒冷而少雨雪,春季干旱而多风沙,夏季炎热,雨量充沛,秋季天气晴朗日照长。全省各地年均温在13——15℃之间,冬季气温低,最冷月平均气温在0℃左右,多偏北风,夏季气温高,最热月平均气温在27——28℃之间,多偏南风。年降水量在600—1200mm之间,主要集中在夏季。但是,河南省气候从南到北又有明显的差异性。请看一组数据: 展开更多

关键词 地域分异规律 偏南风 夏季气温 春季干旱 冬季气温 伏牛 天气晴朗 请看 直线距离 落叶阔叶林

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福建梅花山自然保护区土壤特性及其垂直分布规律 被引量：10

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作者 郭成达 《土壤学报》 CAS CSCD 北大核心 1992年第4期427-436,共10页

梅花山地处中亚热带地区,基带土壤为红壤,从下而上依次分布着红壤,黄红壤和黄壤。此外,在一些千米以上的山间谷地,尚有零星的山地草甸土和沼泽土分布。各类土壤的性质均表现有一定的地带性特征。随着土壤类型的垂直地带性变化,其性质也... 梅花山地处中亚热带地区,基带土壤为红壤,从下而上依次分布着红壤,黄红壤和黄壤。此外,在一些千米以上的山间谷地,尚有零星的山地草甸土和沼泽土分布。各类土壤的性质均表现有一定的地带性特征。随着土壤类型的垂直地带性变化,其性质也表现较明显的地理分异规律。 展开更多

关键词 土壤 垂直分布 福建 地理分异规律

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尊重自然经济规律 圈层构建陇南山地农业 被引量：1

8

作者 周世金 白雪燕 《甘肃农业科技》 2001年第10期8-10,共3页

在分析陇南山区自然经济条件的圈层分异规律及土地利用中存在问题的基础上 ,指出了尊重自然经济规律 ,圈层构建陇南山区农业应以最大生态效益、经济效益、社会效益和可持续发展为原则 ,搞好规划以科技为先导、走科技兴山之路 ,办好示范... 在分析陇南山区自然经济条件的圈层分异规律及土地利用中存在问题的基础上 ,指出了尊重自然经济规律 ,圈层构建陇南山区农业应以最大生态效益、经济效益、社会效益和可持续发展为原则 ,搞好规划以科技为先导、走科技兴山之路 ,办好示范基地 。 展开更多

关键词 陇南地区 山地农业 圈层分异规律 圈层构建原则 农业经济

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垂直自然带分布图的判读应用

9

作者 陈昌 《地理教学》 2014年第24期46-48,共3页

垂直自然带分布图是高中地理教学的重点和高考命题的热点，提出从判断山地地理位置、确定垂直带谱的顺序和数量、分析自然带的坡向差异三个角度判读垂直自然带分布图的方法，并举例说明。

关键词 垂直分异规律 自然带谱 判读方法

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环境与民俗:沂蒙民俗的山地特征

10

作者 许汝贞 《人文天下》 2015年第24期60-66,共7页

一、引言 地理环境的区域地理分异在一定程上规定着人类文化的区域性特征和地域分异。民俗文化由于受到区域地理分异的影响，其区域特征更加明显。《史记·货殖列传》《汉书·地理志》在对这一现象进行实证性记述的同时，班固... 一、引言 地理环境的区域地理分异在一定程上规定着人类文化的区域性特征和地域分异。民俗文化由于受到区域地理分异的影响，其区域特征更加明显。《史记·货殖列传》《汉书·地理志》在对这一现象进行实证性记述的同时，班固还抽象出这样的结论：“凡民函五常之性，而其刚柔缓急，音声不同，系水土之风气。”这个结论点出了民俗与地理环境的密切关系。现代民俗学家在定义“民俗”概念时，也强调了地理环境对“民俗”生成的作用：民俗是民间风俗习惯的简称，它是一个国家、一个地区或者一个民族在社会生活、地理环境、发展状况等诸多因素的共同作用下，经过漫长的社会历史发展，逐渐形成并世代相传的特殊风俗习惯和文化现象。 展开更多

关键词 民俗文化 地理环境 特征和 山地 沂蒙 地理分异 风俗习惯 地域分异

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“地理环境的差异性”教学设计 被引量：1

11

作者 周静 《地理教学》 2014年第2期19-20,共2页

一、水平地域分异规律【课堂导入】大家喜欢旅游吗？相信外出旅游是我们很多人的梦想。初冬来临，小芳看到路边落满了金黄的树叶，深有感触，计划出游，并为自己设计了如下的行走路线，

关键词 地理环境 差异性 教学 地域分异规律 行走路线 旅游

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浙江省薪柴能源供消量分布与分区的调查研究 被引量：1

12

作者 王泳 杜国坚 洪利兴 《浙江林业科技》 北大核心 1989年第1期7-14,共8页

作者通过调查研究,分别阐述了各林种薪柴产量,并以此确定各县薪柴合理提供量,同各县的薪柴消耗量相比较,标出各县薪柴供消平衡状况。并根据这个状况和其它条件,将浙江省分成7个薪柴能源区和4个薪柴能源亚区。

关键词 薪柴 林种 亚区 林业用地 七山一水 遂昌 浙北 土地面积 地域分异规律 临安

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“自然地理环境的差异性”教学设计

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作者 李梁辉 宋东方 《地理教学》 2014年第15期20-23,共4页

一、课程标准与分析 1.课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律。 2.课标分析：①本条标准旨在要求学生通过读图的方法认识地理环境的差异性特征,归纳地理环境的分异规律,分析地域分异规律的形成原因;②＂运用地图＂的方法体... 一、课程标准与分析 1.课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律。 2.课标分析：①本条标准旨在要求学生通过读图的方法认识地理环境的差异性特征,归纳地理环境的分异规律,分析地域分异规律的形成原因;②＂运用地图＂的方法体现了课标重视对学生读图能力的培养、学习方法的优化;③＂分析＂地理环境的地域分异规律,说明需要通过学生主动探究和感悟,将＂地域分异规律＂内化为学生的心理行为。 展开更多

关键词 自然地理环境 差异性 教学设计 地域分异规律 课程标准 地图分析 读图能力 学习方法

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“自然地理环境的差异性”的教学

14

作者 梁海斌 《地理教学》 2010年第23期24-25,共2页

教材分析1．课标要求及解读 课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。课标解读：①学会运用地图；②学会分析和掌握地域分异规律。

关键词 自然地理环境 差异性 地域分异规律 教学 地图分析 教材分析 解读 学会

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全国山洪灾害防治区划理论与实践初探 被引量：22

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作者 任洪玉 张平仓 +1 位作者 杨勤科 胡维忠 《中国水利》 2005年第14期17-20,共4页

防治山洪灾害是我国山丘区可持续发展的一项重要工作。在掌握山洪灾害地域分异规律的基础上进行山洪灾害防治区划,对于科学地分析山洪灾害成因、时空分布差异特征和因地制宜地采取山洪灾害防治对策具有重要意义。在综合分析借鉴区划已... 防治山洪灾害是我国山丘区可持续发展的一项重要工作。在掌握山洪灾害地域分异规律的基础上进行山洪灾害防治区划,对于科学地分析山洪灾害成因、时空分布差异特征和因地制宜地采取山洪灾害防治对策具有重要意义。在综合分析借鉴区划已有成果,特别是自然区划成果和掌握大量全国山洪灾害防治规划调查数据的基础上,从我国山洪灾害防治现状出发,提出全国山洪灾害防治区划等级系统。在此基础上以二级区为单元,借助GIS技术手段,统计分析各区山洪灾害发育特征。区划成果及山洪灾害发育特征分区统计分析为全国山洪灾害分区整治提供了科学根据。 展开更多

关键词 山洪灾害 全国 区划 分区特征 地理信息系统 防治区划 理论与实践 地域分异规律 区划成果 发育特征

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农田N2O排放时空格局的形成机理和全球评估 被引量：3

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作者 周丰 崔晓庆 +1 位作者 尚子吟 王琪慧 《农业环境科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第4期680-690,共11页

准确理解全球农田氧化亚氮(N2O)排放时空格局是制定区域或全球N2O减排战略的科学基础。过去40年,国内外在农田N2O排放时空格局的形成机理和全球评估方面开展了大量研究。结合国内外现有实证研究进展,本文梳理了气候、土壤、农艺管理措... 准确理解全球农田氧化亚氮(N2O)排放时空格局是制定区域或全球N2O减排战略的科学基础。过去40年,国内外在农田N2O排放时空格局的形成机理和全球评估方面开展了大量研究。结合国内外现有实证研究进展,本文梳理了气候、土壤、农艺管理措施对农田N2O排放的空间格局和时间变化的多尺度影响,介绍了最新的排放因子、陆面过程模型、大气反演、升尺度等多模型方法及其全球评估成果。同时,提出了跨区域/样带观测、极端气候控制试验、陆面过程模型的区域预测能力、模型-数据融合系统等未来研究挑战,为推动全球氮循环的科学评估和气候智能型农业的国家建设提供科技支撑。 展开更多

关键词 氧化亚氮 农田生态系统 地域分异规律 驱动因素 模型模拟

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基于生态地理逻辑的城市景观空间体系构建研究与实践 被引量：1

17

作者 朱玲 《风景园林》 2023年第S02期11-11,共1页

报告关注人地的相互关系,研究城市环境的作用机制和过程,基于2个实践案例对城市景观空间形态的形成逻辑机理进行揭示,并形成设计方法论层面的支撑。从地理学的角度看,一个区域的自然空间格局的形成基于自然地域分异规律,而长时间经济、... 报告关注人地的相互关系,研究城市环境的作用机制和过程,基于2个实践案例对城市景观空间形态的形成逻辑机理进行揭示,并形成设计方法论层面的支撑。从地理学的角度看,一个区域的自然空间格局的形成基于自然地域分异规律,而长时间经济、社会、生态环境发展格局的演变与最初的自然空间格局密切相关,且互相影响。空间效能、生态效能和景观效能的整体延续与提升需要对城市景观的异质性进行关注。 展开更多

关键词 生态效能 城市景观 景观效能 地域分异规律 实践案例 空间格局 逻辑机理 生态地理

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文科综合能力测试地理试题(山东卷)解析

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作者 左兴俊 卢俊杰 《地理教学》 2009年第10期33-37,共5页

第一卷（必做）1—2题：农业地带的地域分异规律图1是世界某区域农业地带分布图。读图回答1．

关键词 地理试题 能力测试 地域分异规律 解析 山东 文科 区域农业 分布图

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从地理1到选择性必修1:联系基础上的进阶 被引量：2

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作者 欧阳子豪 孙美娜 《地理教学》 北大核心 2020年第7期17-21,共5页

地理1和选择性必修1课程内容要求之间的关系为联系基础上的进阶。整体联系体现在太阳辐射和地球自身特点共同作用下的自然带地域分异规律形成过程,是必修地理1和选择性必修1隐含的学科逻辑线索。这条内容线索也是理解“必修”二字的关... 地理1和选择性必修1课程内容要求之间的关系为联系基础上的进阶。整体联系体现在太阳辐射和地球自身特点共同作用下的自然带地域分异规律形成过程,是必修地理1和选择性必修1隐含的学科逻辑线索。这条内容线索也是理解“必修”二字的关键。在“必修”的基础上看“选择性”,地理1和选择性必修1内容要求之间的进阶,体现在内容构成上,从现象到规律、从单一要素到要素综合;在学习水平上,从“识记”、“领会”,提升到“领会”、“分析”水平。地理1和选择性必修1内容要求之间的联系与进阶,要求教师树立教学设计的整体意识,包括课程内容的结构化分析和教学目标的分层设计,从而在整体把握学科知识体系的基础上,有一条清晰的逐级递进、螺旋上升体现学习进阶过程的教学“路线图”。 展开更多

关键词 课标分析 必修地理1 选择性必修1 地域分异规律 整体教学设计

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贵州省习水县中药材产业化建设 被引量：1

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作者 王志培 王洪强 熊吉利 《中药研究与信息》 2002年第9期35-38,共4页

1 中药材资源区划 习水是全国中药材的重点产区之一，为了切实搞好道地中药材开发项目规划，习水县在中药材资源普查的基础上进行中药材自然资源区划工作。根据习水县中药材的生长、生产的地域分异规律对中药资源进行分区划片，并... 1 中药材资源区划 习水是全国中药材的重点产区之一，为了切实搞好道地中药材开发项目规划，习水县在中药材资源普查的基础上进行中药材自然资源区划工作。根据习水县中药材的生长、生产的地域分异规律对中药资源进行分区划片，并分区论证中药生长、生产发展方向和途径，直接为习水中药发展规划提供依据，使规划建立在不同区域不同情况的客观基础上，更加符合本地实际，从而增强规划的科学性。区划是规划的前提，规划是区划的实施，只有使区划和规划紧密配合，才能达到持续、稳定地发展地道中…… 展开更多

关键词 中药材产业化 规划 习水县 中药材资源 地域分异规律 贵州省 生产发展 区划 生长 产区

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