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文化视域下山地乡村学校教学方式改进研究
1
作者
施贵菊
余萍
杜尚荣
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第35期49-52,共4页
教学方式改进是教学改革的重要内容。教学主体、技术手段和实施场景是山地乡村学校教学方式改进的三个主要维度。在山地乡村学校教学实践中,可通过提升教学主体素养、回应山地本土传统、融合现代信息技术、建构课堂时空文化等策略,实现...
教学方式改进是教学改革的重要内容。教学主体、技术手段和实施场景是山地乡村学校教学方式改进的三个主要维度。在山地乡村学校教学实践中,可通过提升教学主体素养、回应山地本土传统、融合现代信息技术、建构课堂时空文化等策略,实现教学方式的改进。
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关键词
文化视域
山地乡村学校
教学方式改进
教学主体
技术手段
场景设计
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职称材料
题名
文化视域下山地乡村学校教学方式改进研究
1
作者
施贵菊
余萍
杜尚荣
机构
贵州师范大学教师教育学院
福建师范大学教育学部
贵州师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第35期49-52,共4页
文摘
教学方式改进是教学改革的重要内容。教学主体、技术手段和实施场景是山地乡村学校教学方式改进的三个主要维度。在山地乡村学校教学实践中,可通过提升教学主体素养、回应山地本土传统、融合现代信息技术、建构课堂时空文化等策略,实现教学方式的改进。
关键词
文化视域
山地乡村学校
教学方式改进
教学主体
技术手段
场景设计
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
文化视域下山地乡村学校教学方式改进研究
施贵菊
余萍
杜尚荣
《教育理论与实践》
北大核心
2020
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