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促进深度学习发生的道德与法治层级性体验教学模式研究
1
作者
孙晓明
吕立杰
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第1期38-41,共4页
层级性体验教学模式对于纵深体验过程、实现深度学习具有重要意义。通过思辨研究与课例研究的方式,研究发现:层级性体验教学模式以体验经历调取激发学生投入学习、以体验历程进阶促进知识经验对质、以体验反思回溯深化价值意义评判,有...
层级性体验教学模式对于纵深体验过程、实现深度学习具有重要意义。通过思辨研究与课例研究的方式,研究发现:层级性体验教学模式以体验经历调取激发学生投入学习、以体验历程进阶促进知识经验对质、以体验反思回溯深化价值意义评判,有助于促进学生深度学习的发生。在道德与法治的实际教学中,可以采用铺陈生活情境主题、追溯问题互动对质、延伸道德两难情境的教学策略,并注重优化对质型体验的场景创设、深化生成型思维的线索导引、强化向内型审视的自我对话。研究不仅为层级性体验教学模式的深入理解提供了解读,也展示了该模式达成深度学习的教学范例。
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关键词
层级性体验教学
深度学习
道德与法治
教学
模式
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题名
促进深度学习发生的道德与法治层级性体验教学模式研究
1
作者
孙晓明
吕立杰
机构
东北师范大学教育学部
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第1期38-41,共4页
基金
2022年度教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(22JZD047)。
文摘
层级性体验教学模式对于纵深体验过程、实现深度学习具有重要意义。通过思辨研究与课例研究的方式,研究发现:层级性体验教学模式以体验经历调取激发学生投入学习、以体验历程进阶促进知识经验对质、以体验反思回溯深化价值意义评判,有助于促进学生深度学习的发生。在道德与法治的实际教学中,可以采用铺陈生活情境主题、追溯问题互动对质、延伸道德两难情境的教学策略,并注重优化对质型体验的场景创设、深化生成型思维的线索导引、强化向内型审视的自我对话。研究不仅为层级性体验教学模式的深入理解提供了解读,也展示了该模式达成深度学习的教学范例。
关键词
层级性体验教学
深度学习
道德与法治
教学
模式
Keywords
level-based experiential teaching
deeplearning
moral andlegal education
teaching model
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
促进深度学习发生的道德与法治层级性体验教学模式研究
孙晓明
吕立杰
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025
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