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论中国现代诗歌节奏单元的层级建构
被引量：
11
1
作者
王雪松
《中山大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期44-55,共12页
节奏单元的命名、建构和使用,一直是中国现代诗歌史上争论不休的话题。我们认为,节奏单元既包括一定的组成内容,也带有边界特征,这个边界既可表现为一定的"无声段"(即语音停止),也可表现为声音的延续,"停延"就成为...
节奏单元的命名、建构和使用,一直是中国现代诗歌史上争论不休的话题。我们认为,节奏单元既包括一定的组成内容,也带有边界特征,这个边界既可表现为一定的"无声段"(即语音停止),也可表现为声音的延续,"停延"就成为边界标识。中国现代诗歌节奏单元依次可分为音节(汉字)<音步<诗行(诗句)<诗节<诗篇等层级。从音节层面来看,"声、韵、调"是利用音节的某一部分或整体的有规律重复来实现节奏运动的,形成特有的声韵节奏(包含平仄节奏)。汉语诗歌的"音步"类型与音节数目息息相关,现代诗歌受欧化的影响,基本音步的组合已经满足不了诗歌建行的需要,就产生了衍生音步,由此带来新的节奏感觉。现代诗歌史上有两种比较有影响的建行策略:一是利用"音数"或"拍数"来建构诗行;一是利用"半逗律"或"吟诵调"来建构典型诗行。诗节是现代诗歌中最具典型意义的节奏范型,在常态的形体模式之外,诗节(篇)因"默行"和"跨行"的使用而为中国现代诗歌节奏带来了变式。
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关键词
现代诗歌
节奏单元
层级建构
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职称材料
反映还是形成?平行还是层级?PSM的模型建构与检验
被引量：
4
2
作者
叶浩生
李明
《心理学探新》
CSSCI
2014年第3期265-271,共7页
在心理学领域,传统的多指标潜变量的测量模型大都采用反映性建构,各指标反映了潜在构念,构念是各指标的原因。但实际上有些构念应该采用形成性建构,各指标是原因,形成了潜在构念。建构方式的选择不仅要从理论来考虑,还要通过数据特征来...
在心理学领域,传统的多指标潜变量的测量模型大都采用反映性建构,各指标反映了潜在构念,构念是各指标的原因。但实际上有些构念应该采用形成性建构,各指标是原因,形成了潜在构念。建构方式的选择不仅要从理论来考虑,还要通过数据特征来决定。研究以公共服务动机(PSM)构念为例,通过公益投资游戏取得投资绩效和满意度效标,验证了先前研究提出的"一阶反映二阶形成"建构模式,并进一步检验了层级性建构方式的优势,有助于PSM理论框架与实证测量的统一。
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关键词
形成性
建构
反映性
建构
层级建构
公共服务动机
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职称材料
学情分析:基于杜威经验哲学的层级化建构
被引量：
1
3
作者
褚灵兰
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期63-64,共2页
学情分析是教学正常开展的前提与基础,立足杜威经验哲学的层级化建构理论,三个层级的学情分析的具体路径是:第一层级,采用"导以方向、辅以唤醒与助以练习"的方法,全面激活儿童已有阅读经验;第二层级,采用"类别确认、真...
学情分析是教学正常开展的前提与基础,立足杜威经验哲学的层级化建构理论,三个层级的学情分析的具体路径是:第一层级,采用"导以方向、辅以唤醒与助以练习"的方法,全面激活儿童已有阅读经验;第二层级,采用"类别确认、真假甄别与主次合并"的方法,分析儿童已有阅读经验的性质;第三层级,采用"内容选择、重点定位与路径设计"的方式,围绕学情进行最初的教学预构。
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关键词
学情分析
经验
层级
化
建构
全面激活
性质分析
教学预构
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职称材料
题名
论中国现代诗歌节奏单元的层级建构
被引量：
11
1
作者
王雪松
机构
华中师范大学
出处
《中山大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期44-55,共12页
基金
国家社科基金项目"中国现代诗歌节奏论"(10BZW084)
文摘
节奏单元的命名、建构和使用,一直是中国现代诗歌史上争论不休的话题。我们认为,节奏单元既包括一定的组成内容,也带有边界特征,这个边界既可表现为一定的"无声段"(即语音停止),也可表现为声音的延续,"停延"就成为边界标识。中国现代诗歌节奏单元依次可分为音节(汉字)<音步<诗行(诗句)<诗节<诗篇等层级。从音节层面来看,"声、韵、调"是利用音节的某一部分或整体的有规律重复来实现节奏运动的,形成特有的声韵节奏(包含平仄节奏)。汉语诗歌的"音步"类型与音节数目息息相关,现代诗歌受欧化的影响,基本音步的组合已经满足不了诗歌建行的需要,就产生了衍生音步,由此带来新的节奏感觉。现代诗歌史上有两种比较有影响的建行策略:一是利用"音数"或"拍数"来建构诗行;一是利用"半逗律"或"吟诵调"来建构典型诗行。诗节是现代诗歌中最具典型意义的节奏范型,在常态的形体模式之外,诗节(篇)因"默行"和"跨行"的使用而为中国现代诗歌节奏带来了变式。
关键词
现代诗歌
节奏单元
层级建构
分类号
I207.25 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
反映还是形成?平行还是层级?PSM的模型建构与检验
被引量：
4
2
作者
叶浩生
李明
机构
广州大学心理与脑科学研究中心
河南师范大学教育与教师发展学院
出处
《心理学探新》
CSSCI
2014年第3期265-271,共7页
基金
河南师范大学博士科研启动课题(521-11163)
河南省高等学校人文社会科学研究项目(2012-GH-153)
河南省高校创新人才计划项目(人文社科类)(2013-14)
文摘
在心理学领域,传统的多指标潜变量的测量模型大都采用反映性建构,各指标反映了潜在构念,构念是各指标的原因。但实际上有些构念应该采用形成性建构,各指标是原因,形成了潜在构念。建构方式的选择不仅要从理论来考虑,还要通过数据特征来决定。研究以公共服务动机(PSM)构念为例,通过公益投资游戏取得投资绩效和满意度效标,验证了先前研究提出的"一阶反映二阶形成"建构模式,并进一步检验了层级性建构方式的优势,有助于PSM理论框架与实证测量的统一。
关键词
形成性
建构
反映性
建构
层级建构
公共服务动机
Keywords
formative construct
reflective construct
hierachycal construct
public service motivation
分类号
B841.2 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
学情分析:基于杜威经验哲学的层级化建构
被引量：
1
3
作者
褚灵兰
机构
山西省吕梁市孝义市崇文街小学
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期63-64,共2页
文摘
学情分析是教学正常开展的前提与基础,立足杜威经验哲学的层级化建构理论,三个层级的学情分析的具体路径是:第一层级,采用"导以方向、辅以唤醒与助以练习"的方法,全面激活儿童已有阅读经验;第二层级,采用"类别确认、真假甄别与主次合并"的方法,分析儿童已有阅读经验的性质;第三层级,采用"内容选择、重点定位与路径设计"的方式,围绕学情进行最初的教学预构。
关键词
学情分析
经验
层级
化
建构
全面激活
性质分析
教学预构
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论中国现代诗歌节奏单元的层级建构
王雪松
《中山大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
11
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
反映还是形成?平行还是层级?PSM的模型建构与检验
叶浩生
李明
《心理学探新》
CSSCI
2014
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
学情分析:基于杜威经验哲学的层级化建构
褚灵兰
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
1
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职称材料
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