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题名着眼于“语言运用”的小说阅读教学路径
被引量：1
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作者
刘波
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机构
福建教育学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第9期21-24,共4页
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文摘
新课标视域下的小说阅读教学,依然需要立足于学科认知情境,着眼于“语言运用”实施教学。以此为出发点,归纳小说阅读教学的三条相关联的路径:以“词”带“篇”,走进文本;含英咀华,体会语言张力;以写促读,向纵深处开掘。最终实现学生阅读能力的发展、语文核心素养的提升。
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关键词
小说阅读教学
语言运用
路径
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名散文化的小说阅读教学——《百合花》课堂实录
被引量：1
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作者
王岱
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机构
北京市第八十中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第21期26-31,共6页
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文摘
师:非常高兴能与同学们一起来学习这篇文章。请一位同学在黑板上写一下作者的名字。(学生1写成了"茹志娟")师:啊,你给作者改名了呀。回去看教材再来改。(学生1改错)师:这次写对啦。大家一起念,茹志鹃。为什么让大家写写作者的名字呢?因为很多同学知道作者是女的,容易把"鹃"字写成女字旁的"娟"。茹志鹃是著名作家王安忆的母亲,一会儿王安忆就来找你啦。(全场笑)在你读文章之前,只读题目《百合花》时,你觉得这篇文章是写什么的?
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关键词
茹志鹃
小说阅读教学
散文化
王安忆
课堂实录
《百合花》
改错
读题目
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名小说阅读教学模式初探
被引量：3
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作者
田勇君
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机构
四川师范大学附中
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出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
1999年第4期122-126,共5页
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文摘
培养学生的创造能力 ,已成为时代的要求。布鲁纳强调应该让学生主动积极地发现问题、探索问题 ,从而培养学生的创造能力。把这一思想精髓运用于小说阅读教学中 ,就产生了“读—议—移”这一教学模式。该模式旨在让学生主动积极地发现问题、研究问题 ,培养学生的创造能力。为克服这一教学模式的局限性 ,充分发挥教师的主导作用 ,特增设两个辅助环节 。
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关键词
素质教育
小说阅读教学
“读—议—移”模式
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小说教学:建构环境多维之网,完善问答互动之链
被引量：1
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作者
沈亚敏
张心科
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机构
华东师范大学教师教育学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第1期29-36,共8页
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文摘
“环境”作为小说三要素之一,是小说阅读教学中非常重要的抓手;其中的“社会环境”,更是知人论世的依据与文化感悟的来源。要想使“社会环境”这一要素在小说阅读教学发挥更有效的作用,可以通过建构多维立体的社会环境因素之网,在内部选择不同层面的社会环境之间的关系作为切入点,在外部着眼环境与情节、人物的相融共生。同时,通达网状的“环境”内容也要经由逻辑严密、层次递进、启发性强的问题形式设计,以此打开豁然开朗的阅读通道,引导学生进行深度阅读。
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关键词
社会环境
问答互动
小说阅读教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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