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题名以大概念联结初高学段小说单元教学
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作者
马媛媛
刘志江
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机构
北京汇文中学
北京景山学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2024年第1期44-47,共4页
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文摘
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“核心素养”“学习任务群”两个名词再一次成为语文教师关注的热点,然而普通教师在教学实践中似乎很难将这两个名词与教材教学联系起来。九年级是义务教育阶段最后一个学年,小说这种文体首次以单元形式集中出现在教材中。如何以学习任务群组织这一单元的教学?如何帮助学生完成初高中衔接,给学生的高中语文学习做好充分的准备?尽管“大概念”在得到肯定的同时,也受到挑战甚至质疑,但是我们可以发挥它的优势,尝试让它统摄小说单元的教学。
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关键词
学科大概念
小说单元教学
学习任务群
初高衔接
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名小说单元人物形象的语文要素解读与教学
被引量：2
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作者
赵霞
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机构
江苏仪征市仪化第三小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第29期47-49,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(D/2020/02/364)
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“统编版小学语文第三学段言语教学的专题建构与实践研究”(2019JK13-ZB68)的研究成果。
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文摘
情节、环境、人物、主题是“小说的四要素”。感受人物形象是小说单元的核心语文要素。解读小说单元人物形象的语文要素时,应比较对照篇与篇之间的课后习题,发现各篇小说的文体共性、不同小说的文体个性。小说单元的教学,可以从发展情节切入,感知人物;从典型环境切入,展示人物;从刻画手法切入,还原人物;从文本主题切入,审视人物。
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关键词
小说单元教学
语文要素解读
人物形象感受
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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