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题名SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用
被引量：43
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作者
吴春雷
王雷全
张俊三
崔学荣
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机构
中国石油大学(华东)计算机与通信工程学院
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出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2019年第1期153-157,共5页
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基金
教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会专业课程改革项目(MXF2016-2-1)
教育部-IBM专业综合改革项目"软件开发实战课程建设"(2015)
中国石油大学研究性教学方法改革项目(YK201612)
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文摘
针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,提出了"多类型、清单式"的教学内容设计思路,构建了"3阶段、4维度"的混合教学过程,实施了"多元性、过程化"的考核评价方法。通过在软件工程专业软件开发过程实战课程的实际应用,取得了预期成效。
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关键词
小规模专有在线课程
混合教学
综合实践课程
教学模式改革
软件工程实践
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Keywords
small private online course (SPOC)
mixed teaching
comprehensive practice course
teaching model reform
software engineering practice
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分类号
TP311.5
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名电路基础课程中以学生为中心教育理念的探索与实践
被引量：21
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作者
汪源
王良成
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机构
三亚学院理工学院
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出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2018年第10期211-215,250,共6页
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基金
海南省高等学校教育教学改革研究重点项目(Hnjg2016ZD-20)
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文摘
将"以学生为中心"的教育理念融入电路基础课程教学,利用SPOC平台和优质MOOC资源,开展以翻转课堂为载体的"线上+线下"混合式教学模式改革。以导学资源为剧本,指导学生开展线上自学和线下讨论,使学生成为教学的中心,并在学习方法的形成、学习习惯的养成、学习热情的提升、学习效果的提高、学生及师生之间交流的通畅等方面取得较好的效果;同时教师在教学模式的转型、知识体系的理解、知识的实际应用等方面得到较大的提升。
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关键词
以学生为中心
小规模专有在线课程
翻转课堂
导学资源
电路基础课程
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Keywords
student-centered
small private online course(SPOC)
flipped classroom
guide resources
circuit foundation course
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名基于SPOC的创新能力培养模式研究
被引量：79
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作者
林晓凡
胡钦太
邓彩玲
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机构
华南师范大学教育信息技术学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第10期46-51,共6页
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基金
教育部-中国移动科研基金"教育信息化理论研究"(编号:MCM20121011)
华南师范大学国家级大学生创新创业训练计划项目"MOOCs促进成人学习成效的创新实验研究"(项目编号:2014121)
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文摘
MOOC(Massive Open Online Courses)和SPOC(Small Private Online Courses)被视为在线教育的新趋势。针对传统教育中创新能力培养面临的挑战,该文建构了基于SPOC的创新能力培养模式,融入"基于SPOC的混合学习,‘学训用’一体的创新能力培养路径,注重教师的引领作用,加强在线学习社群深度互动营造创新氛围,优化及时评价反馈机制策略"。该模式在某国内500强公司的员工创新能力培养中得到应用,并对其效果开展准实验研究,发现融合基于SPOC创新能力培养模式的企业MOOC,能提高员工的创新自我效能感,激发员工的创造性思维,形成问题解决的创造性策略。该模式和策略的构建,能为混合学习环境下学习者的创新能力培养提供借鉴。
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关键词
MOOC(大规模在线开放课程)
SPOC(小规模专有在线课程)
创新能力
混合学习
策略
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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