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深度学习的价值向度、现实挑战与路径建构
被引量：
2
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作者
卢从生
周青
史兵
《教学与管理》
2023年第22期1-5,共5页
深度学习是学生能动地参与主体性、对话性、协同性的学习活动。深度学习的推行,既是对学生学习模式的转变,也是对教师教学观念的转变。依据深度学习呈现的言语、思考、差异及发现价值,深度学习面临的现实挑战可概括为设定水准的提高与...
深度学习是学生能动地参与主体性、对话性、协同性的学习活动。深度学习的推行,既是对学生学习模式的转变,也是对教师教学观念的转变。依据深度学习呈现的言语、思考、差异及发现价值,深度学习面临的现实挑战可概括为设定水准的提高与方向目标的转向。在深度学习中表达全员思考、展开他者对话,重视小组结对、促进深度学习,循环教学流程、反思学习过程,可作为走向深度学习课堂的实施路径。
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关键词
深度学习
价值向度
对话反思
小组结对
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题名
深度学习的价值向度、现实挑战与路径建构
被引量：
2
1
作者
卢从生
周青
史兵
机构
陕西师范大学教育学部
陕西师范大学陕西教师发展研究院
江苏省海安高级中学
出处
《教学与管理》
2023年第22期1-5,共5页
文摘
深度学习是学生能动地参与主体性、对话性、协同性的学习活动。深度学习的推行,既是对学生学习模式的转变,也是对教师教学观念的转变。依据深度学习呈现的言语、思考、差异及发现价值,深度学习面临的现实挑战可概括为设定水准的提高与方向目标的转向。在深度学习中表达全员思考、展开他者对话,重视小组结对、促进深度学习,循环教学流程、反思学习过程,可作为走向深度学习课堂的实施路径。
关键词
深度学习
价值向度
对话反思
小组结对
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
深度学习的价值向度、现实挑战与路径建构
卢从生
周青
史兵
《教学与管理》
2023
2
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