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小组合作教学法在初中英语课堂教学中的应用--评《初中英语课堂教学艺术》被引量：4: 1; 作者熊国阳《教育理论与实践》北大核心 2020年第35期F0002-F0002,共1页; 通过小学六年英语学习的初步积累之后,学生升入初中阶段后的英语学习更加重视对于英语语言能力的培养和提高。初中英语教学基于学生的英语学习及相关活动,旨在增强学生对语言的运用能力。初中英语教学的特征表现为其内容更为丰富、更具... 展开更多; 关键词初中英语教学初中英语课堂教学学生的发展教学技巧指导理念小组合作教学法教学中的应用英语学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈数学小组合作教学的时机捕捉: 2; 作者穆高岭《教学与管理（中学版）》北大核心 2009年第6期63-64,共2页; 新课程，新理念，要求新的学习方式。作为在课程改革背景下提出的小组合作学习教学法，首先，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，改变了过于强调接受学习的现状，体现了课堂教学的民主性特征：在课堂教学中教师与学生的人格地位是平... 展开更多; 关键词小组合作教学小组合作学习学生学习课堂教学数学民主性特征学习方式改革背景; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅议小组合作自主学习模式在高校理论课教学中的运用被引量：6: 3; 作者吴剑珊《教育与职业》北大核心 2014年第12期153-154,共2页; 小组合作自主学习模式是有效提高高校理论课教学效果的手段之一,它把教与学中教师、学生主动与被动的关系进行了转换,有效解决了理论课教学中的一些主要矛盾。把小组合作自主学习模式运用到高校理论课教学中不仅能提高教学效率,改变教... 展开更多; 关键词理论课教学方法小组合作自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂教学改革必须强占两个“制高点” 被引量：6: 4; 作者张崇善《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第11期26-32,共7页; 当今教学改革者对课堂教学改革感到十分困惑 ,这不仅是因为课堂教学改革面临着新旧两种教学思想的冲突 ,更主要的是教学改革者的思想境界和教学能力都达不到所要求的水平。“制高点”一词原是军事术语 ,作战要强占军事“制高点” ,教学... 展开更多; 关键词课堂教学改革教学“制高点” 学生自主学习教师引导小组合作教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

O-PIRTAS翻转课堂结合TBL在基础医学课程素质教育中的实践——以“细胞信号转导的分子机制”为例被引量：14: 5; 作者杨昆石晓梅郭睿《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期1200-1211,共12页; 基础医学是学生接触医学的起点,也是职业道德观和核心素养形成的关键时期。在传授基础知识的同时,融入能力培养和价值观引领,是实现全人教育、落实立德树人根本任务的必然要求和有效举措。基于国家级线上一流课程的优质资源,结合O-PIRTA... 展开更多; 关键词 O-PIRTAS翻转课堂小组合作教学基础医学素质教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

对化学研究性学习的探索被引量：4: 6; 作者姜淦萍《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第10期59-62,共4页; 研究性学习在21世纪基础教育课程体系中具有重要地位。师范教育更应注重研究性学习的设计与实施，使师范生毕业后能更好地从事研究性学习的教学。化学研究性学习，较多采采用小组合作为组织形式，以问题为中心的主题式内容进行。; 关键词化学研究性学习小组合作教学主题式问题中心基础教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小组合作教学法在初中英语课堂教学中的应用--评《初中英语课堂教学艺术》被引量：4: 1; 作者熊国阳; 机构宁波市惠贞书院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第35期F0002-F0002,共1页; 文摘通过小学六年英语学习的初步积累之后,学生升入初中阶段后的英语学习更加重视对于英语语言能力的培养和提高。初中英语教学基于学生的英语学习及相关活动,旨在增强学生对语言的运用能力。初中英语教学的特征表现为其内容更为丰富、更具趣味性.并且要依照学生的发展规律来进行。《初中英语课堂教学艺术》一书始终贯彻着“以学生的发展为本”这一指导理念,主编张瑞娟提出要对教学的每一环节都予以重视.并为教师提出了相应的教学技巧和方式.通过实例来研究如何将生活和学习结合在一起学习英语知识,具有一定的理论性.同时可行性也较强。; 关键词初中英语教学初中英语课堂教学学生的发展教学技巧指导理念小组合作教学法教学中的应用英语学习; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈数学小组合作教学的时机捕捉: 2; 作者穆高岭; 机构山东博兴县锦秋中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2009年第6期63-64,共2页; 文摘新课程，新理念，要求新的学习方式。作为在课程改革背景下提出的小组合作学习教学法，首先，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，改变了过于强调接受学习的现状，体现了课堂教学的民主性特征：在课堂教学中教师与学生的人格地位是平等的，教师不再处于课堂的支配地位；同时学生间的人格地位是平筹的，因为学生在小组中只是分工不同的协作关系，而不再有优劣之分。学生可以在平等的交往中充分展示自己的潜能，教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者、组织者。其次，小组合作学习教学法，充分赋予了课堂的活动空间。; 关键词小组合作教学小组合作学习学生学习课堂教学数学民主性特征学习方式改革背景; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅议小组合作自主学习模式在高校理论课教学中的运用被引量：6: 3; 作者吴剑珊; 机构广西师范大学美术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2014年第12期153-154,共2页; 基金 2012年广西新世纪教改项目"广西高校美术学专业基础课程教学效果评价系统研究"的阶段性成果。(项目编号:2012JGA116); 文摘小组合作自主学习模式是有效提高高校理论课教学效果的手段之一,它把教与学中教师、学生主动与被动的关系进行了转换,有效解决了理论课教学中的一些主要矛盾。把小组合作自主学习模式运用到高校理论课教学中不仅能提高教学效率,改变教师在教学中的地位,转变学生被动学习方式,还可以把教师为主体的传统教学转变为以学生为主体。教与学中微妙的转换过程就是小组合作自主学习模式的亮点所在。; 关键词理论课教学方法小组合作自主学习; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课堂教学改革必须强占两个“制高点” 被引量：6: 4; 作者张崇善; 机构山西省教育科学研究所; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第11期26-32,共7页; 文摘当今教学改革者对课堂教学改革感到十分困惑 ,这不仅是因为课堂教学改革面临着新旧两种教学思想的冲突 ,更主要的是教学改革者的思想境界和教学能力都达不到所要求的水平。“制高点”一词原是军事术语 ,作战要强占军事“制高点” ,教学和教学改革也要强占教学两个“制高点” ,教学和教学改革的“制高点” ,一个是教师“教”的“制高点” ;一个是学生“学”的“制高点”。在教学改革中 ,影响教师占领教学两个“制高点”的因素很多 ,这就要求师生共同探索 ,朝着教学“制高点”的标准去努力 ,加大教学改革的力度 ,获得成功。因此 ,课堂教学改革必须在强占教学两个“制高点”; 关键词课堂教学改革教学“制高点” 学生自主学习教师引导小组合作教学; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论] G424.21 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名O-PIRTAS翻转课堂结合TBL在基础医学课程素质教育中的实践——以“细胞信号转导的分子机制”为例被引量：14: 5; 作者杨昆石晓梅郭睿; 机构山西医科大学人文社会科学学院山西医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室; 出处《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期1200-1211,共12页; 基金山西省高等学校教学改革创新项目(No.J2020096,No.J20220395) 山西医科大学卓越医生教育培养计划(No.XJ202106)资助。; 文摘基础医学是学生接触医学的起点,也是职业道德观和核心素养形成的关键时期。在传授基础知识的同时,融入能力培养和价值观引领,是实现全人教育、落实立德树人根本任务的必然要求和有效举措。基于国家级线上一流课程的优质资源,结合O-PIRTAS翻转课堂与TBL教学的优势,教学团队以“细胞信号转导的分子机制”为内容,积极探索对学生的素质培养。通过引入诺贝尔奖研究历程、我国学者重大研究成果、学科前沿进展、靶向药物作用机制、临床疾病等丰富的多元化素材和案例,引导学生在讨论与合作中收获知识、锻炼能力和提升素质。经过线上与线下、课内与课外、个体与团队、听与讲、学与练、基本理论与拓展探究多轨并行的互动环节,学生在自主学习、团队协作、交流表达方面的能力均有明显提高;对科学精神和人文精神有了更加深刻的理解;同时也形成了初步的辩证思维和创新意识,增强了医学生的使命感和民族自信,树立了为人民健康服务的职业理念。教学团队认为,优质资源与探究活动环节把控是提高O-PIRTAS翻转课堂结合TBL教学效果的重要步骤。; 关键词 O-PIRTAS翻转课堂小组合作教学基础医学素质教育; Keywords O-PIRTAS flipped classroom team-based learning(TBL) basic medical science quality-oriented education; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对化学研究性学习的探索被引量：4: 6; 作者姜淦萍; 机构江苏省无锡师范; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第10期59-62,共4页; 文摘研究性学习在21世纪基础教育课程体系中具有重要地位。师范教育更应注重研究性学习的设计与实施，使师范生毕业后能更好地从事研究性学习的教学。化学研究性学习，较多采采用小组合作为组织形式，以问题为中心的主题式内容进行。; 关键词化学研究性学习小组合作教学主题式问题中心基础教育; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小组合作教学法在初中英语课堂教学中的应用--评《初中英语课堂教学艺术》	熊国阳	《教育理论与实践》北大核心	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	浅谈数学小组合作教学的时机捕捉	穆高岭	《教学与管理（中学版）》北大核心	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	浅议小组合作自主学习模式在高校理论课教学中的运用	吴剑珊	《教育与职业》北大核心	2014	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课堂教学改革必须强占两个“制高点”	张崇善	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2000	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	O-PIRTAS翻转课堂结合TBL在基础医学课程素质教育中的实践——以“细胞信号转导的分子机制”为例	杨昆石晓梅郭睿	《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心	2023	14	在线阅读下载PDF 职称材料
6	对化学研究性学习的探索	姜淦萍	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2001	4	在线阅读下载PDF 职称材料