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大班知识传授、微信群讨论与小班研讨:构建高效混合式教学新模式: 1; 作者崔建莲秦清《中国大学教学》北大核心 2025年第9期18-23,36,共7页; 在教育信息化时代,传统的单向知识传授教学模式已难以满足当代大学生的全面发展需求。学习在输出表达中发生,能用自己的语言给他人讲明白,方能进一步理解和驾驭所学的知识。探讨融合大班知识传授、微信群讨论与小班研讨的混合式教学模式... 展开更多; 关键词混合式教学大班知识传授微信群讨论小班研讨朋辈互助; 在线阅读下载PDF 职称材料

“大班授课+小班研讨”为核心的机械基础课程混合教学模式研究被引量：12: 2; 作者苗鸿宾乔峰丽 +1 位作者薄瑞峰梅瑛《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期242-244,共3页; "大班授课+小班研讨"为核心的机械基础课程混合教学模式,主要目的在于改变目前传统的教学模式,让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地提前进行自主学习,"大班授课"中教师主要讲共性问题和思维方法,"... 展开更多; 关键词大班授课小班研讨混合式教学机械基础课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学小班研讨课:向“以学为中心”教学范式的转型被引量：30: 3; 作者刘海燕孙文远《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期85-88,共4页; 小班研讨课不单是教学方法的变革、教学规模的缩小,更意味着大学教学从以"教"为中心向以"学"为中心的范式转型。小班研讨课旨在发展学生的高阶思维,促进深层学习,实现学生的个性发展。相比大班讲授课,两者在教学假... 展开更多; 关键词小班研讨课大班讲授课以学为中心教学范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“大班授课,小班研讨”在包装应用力学课程教学中的探索被引量：6: 4; 作者刘奇龙卢富德蒋海云《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第11期216-219,227,共5页; 包装应用力学是湖南工业大学包装工程专业一门重要的核心专业课,对创新型高素质包装工程专业人才培养有着十分重要的作用。分析了包装应用力学课程的现状、存在的问题与不足,如教学内容陈旧,教学方法老套等,提出了"大班授课,小班研... 展开更多; 关键词大班授课小班研讨包装应用力学课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

“大班授课＋小班研讨”教学模式改革被引量：60: 5; 作者刘献君《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期19-24,共6页; 本文介绍了"大班授课+小班研讨"教学模式的内涵和实现形式,指出提高教学质量,必须重视小班研讨。; 关键词大班授课小班研讨教学模式改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

小班研讨课:一流本科教育的核心要素被引量：27: 6; 作者刘海燕《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第7期60-65,共6页; 小班研讨课是世界一流大学的重要教学组织形式与一流本科教育的核心要素。近年来,随着中国高等教育进入内涵发展阶段,很多大学通过加强师资队伍建设、改革教学管理与评价制度、完善研讨课教室条件等加入了小班研讨课的探索行列中,并取... 展开更多; 关键词一流本科教育小班研讨课以学为中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学生小班研讨学习成绩的多维评定与定向反馈被引量：2: 7; 作者刘文彬邵云飞《当代教育科学》北大核心 2016年第8期31-34,共4页; 小班研讨课作为一种新的教学模式,越来越受到高等院校教育改革的重视。借鉴人力资源管理中的360度绩效考核理论以及绩效反馈效价理论,在小班研讨课中可以对大学生的课程学习成绩实施多维评定与定向反馈。多维评定的主题包括任课教师、... 展开更多; 关键词多维评定定向反馈小班研讨课探索性研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+小班研讨”在本科教学中的应用模式探索: 8; 作者阿依木古丽·阿不都热依木蔡勇 +3 位作者陈伟基刘振斌扎西英派乔自林《中兽医医药杂志》 CAS 2022年第6期94-96,共3页; 网络教学资源丰富了高等教育共享资源,使教学形式更加多元化,但只采用大班或“互联网+”教学模式,不能满足以培养学生综合素质和创新能力为目标的教学要求。对兽医专业的重要基础课程动物组织学与胚胎学进行教学改革,探索“互联网+小班... 展开更多; 关键词互联网+ 小班研讨教学模式动物组织学与胚胎学; 在线阅读下载PDF 职称材料

中文本科专业师生共同体构建与教学内涵拓展被引量：1: 9; 作者徐雁平徐兴无《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第5期33-41,共9页; 大学的本科教育应把握“以本为本,植根课堂”的根本原则,从专业核心课程体系入手,在课程设置、教学方式、考核方式、教材体系等方面把握学科特征、提升教学品质。南京大学文学院履行“立德树人”的教育使命,从中华优秀传统文化中汲取智... 展开更多; 关键词师生共同体书院制小班研讨中文本科人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大班知识传授、微信群讨论与小班研讨:构建高效混合式教学新模式: 1; 作者崔建莲秦清; 机构清华大学数学基础教学中心不详; 出处《中国大学教学》北大核心 2025年第9期18-23,36,共7页; 基金清华大学本科教改自由探索项目。; 文摘在教育信息化时代,传统的单向知识传授教学模式已难以满足当代大学生的全面发展需求。学习在输出表达中发生,能用自己的语言给他人讲明白,方能进一步理解和驾驭所学的知识。探讨融合大班知识传授、微信群讨论与小班研讨的混合式教学模式,阐述微信群讨论和小班研讨的实施策略。实践表明,学生之间的相互支持和帮助,在促进学业支持和心理支持等方面发挥着关键作用,体现出朋辈互助在大学教学中的重要性。该模式以“知识传递—协作内化—应用深化”为逻辑主线,利用三类教学场景的优势互补,能够提升学生的学习参与度与知识掌握的效率。; 关键词混合式教学大班知识传授微信群讨论小班研讨朋辈互助; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“大班授课+小班研讨”为核心的机械基础课程混合教学模式研究被引量：12: 2; 作者苗鸿宾乔峰丽薄瑞峰梅瑛; 机构中北大学机械工程学院; 出处《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期242-244,共3页; 基金 2015年山西省高等学校教学改革资助项目(J2015071) 2018年中北大学本科教育教学改革重点项目; 文摘 "大班授课+小班研讨"为核心的机械基础课程混合教学模式,主要目的在于改变目前传统的教学模式,让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地提前进行自主学习,"大班授课"中教师主要讲共性问题和思维方法,"小班研讨"主要解决个性化培养问题,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识解决实际问题的能力。; 关键词大班授课小班研讨混合式教学机械基础课程; Keywords lecture in large class discussion in small class hybrid teaching mechanical foundation courses; 分类号 TH11-4 [机械工程—机械设计及理论] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学小班研讨课:向“以学为中心”教学范式的转型被引量：30: 3; 作者刘海燕孙文远; 机构南京审计大学高教研究所南京审计大学经济与贸易学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期85-88,共4页; 基金 2015年度全国教育科学"十二五"规划教育部重点项目"学生发展视阈下的大学小班研讨课建设与推广路径研究"(DIA150301); 文摘小班研讨课不单是教学方法的变革、教学规模的缩小,更意味着大学教学从以"教"为中心向以"学"为中心的范式转型。小班研讨课旨在发展学生的高阶思维,促进深层学习,实现学生的个性发展。相比大班讲授课,两者在教学假设、教学目标、教学评价、师生关系和课堂环境等方面都存在着显著的差异。推进"以学为中心"的小班研讨课,需要树立以学生发展为中心的教学理念,加强教师的教学认知和教学能力培训,完善教学评价与奖励制度,探索多样化的小班研讨课实施途径。; 关键词小班研讨课大班讲授课以学为中心教学范式; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“大班授课,小班研讨”在包装应用力学课程教学中的探索被引量：6: 4; 作者刘奇龙卢富德蒋海云; 机构湖南工业大学包装与材料工程学院; 出处《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第11期216-219,227,共5页; 基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2019]291—542) 湖南工业大学课堂教学改革项目(2018B16) +2 种基金湖南工业大学教改项目(2015B02)。; 文摘包装应用力学是湖南工业大学包装工程专业一门重要的核心专业课,对创新型高素质包装工程专业人才培养有着十分重要的作用。分析了包装应用力学课程的现状、存在的问题与不足,如教学内容陈旧,教学方法老套等,提出了"大班授课,小班研讨"开设该课的具体操作形式。将课内、外分组研讨、小班项目式研讨、与相关课程群联合研讨等研讨方式与大班授课灵活结合应用于课程教学。课程改革后,学生对概念、问题背景把握更加清晰,求解力学能力得到提高,创新能力得到加强,为培养高水平创新应用型人才提供了思路。; 关键词大班授课小班研讨包装应用力学课程改革; Keywords lecturing in large class discussion in small class packaging applied mechanics curriculum reform; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“大班授课＋小班研讨”教学模式改革被引量：60: 5; 作者刘献君; 机构华中科技大学学术委员会华中科技大学文华学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期19-24,共6页; 基金田家炳基金会项目“高校个性化教育行动研究”(1602-07-411)成果; 文摘本文介绍了"大班授课+小班研讨"教学模式的内涵和实现形式,指出提高教学质量,必须重视小班研讨。; 关键词大班授课小班研讨教学模式改革; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小班研讨课:一流本科教育的核心要素被引量：27: 6; 作者刘海燕; 机构南京审计大学高教研究所; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第7期60-65,共6页; 基金全国教育科学"十二五"规划2015年度课题"学生发展视域下的大学小班研讨课建设与推广路径研究"(立项编号:DIA150301); 文摘小班研讨课是世界一流大学的重要教学组织形式与一流本科教育的核心要素。近年来,随着中国高等教育进入内涵发展阶段,很多大学通过加强师资队伍建设、改革教学管理与评价制度、完善研讨课教室条件等加入了小班研讨课的探索行列中,并取得了一定成效。但作为新生事物,小班研讨课建设仍面临着多重制约,教师队伍难以胜任小班研讨课的教学要求,教学管理制度难以激发教师的教学创新热情,教学投入还难以保障小班研讨课的可持续发展。为此,大学需要基于"范式转型""教学学术""以学为中心""学生需求"和"可持续发展"等来对小班研讨课进行设计。; 关键词一流本科教育小班研讨课以学为中心; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生小班研讨学习成绩的多维评定与定向反馈被引量：2: 7; 作者刘文彬邵云飞; 机构电子科技大学经济与管理学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第8期31-34,共4页; 基金国家社会科学基金项目(14CGL018) 电子科技大学新生研讨课(第一批)专项基金建设项目(2015XSYT0012)研究成果之一; 文摘小班研讨课作为一种新的教学模式,越来越受到高等院校教育改革的重视。借鉴人力资源管理中的360度绩效考核理论以及绩效反馈效价理论,在小班研讨课中可以对大学生的课程学习成绩实施多维评定与定向反馈。多维评定的主题包括任课教师、学生自己、学习团队内的同学、班级内的非团队同学、学习团队内负责人等,评价的指标有学习态度、学习行为和学习过程三个方面,不同指标对应不同的评价主体。评定完成后还应对学生进行定向反馈,反馈的类型不同,其产生的效果也不同。; 关键词多维评定定向反馈小班研讨课探索性研究; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+小班研讨”在本科教学中的应用模式探索: 8; 作者阿依木古丽·阿不都热依木蔡勇陈伟基刘振斌扎西英派乔自林; 机构西北民族大学生命科学与工程学院西北民族大学实验教学部西北民族大学生物医学研究中心甘肃省动物细胞技术创新中心; 出处《中兽医医药杂志》 CAS 2022年第6期94-96,共3页; 基金西北民族大学线下一流课程项目(YLKC-43,YLKC-40) 西北民族大学课程思政示范课程项目(2021KCSZKC-24,2021KCSZKC-23) 西北民族大学研究生教育教学改革研究项目。; 文摘网络教学资源丰富了高等教育共享资源,使教学形式更加多元化,但只采用大班或“互联网+”教学模式,不能满足以培养学生综合素质和创新能力为目标的教学要求。对兽医专业的重要基础课程动物组织学与胚胎学进行教学改革,探索“互联网+小班研讨”教学模式的效果。利用丰富的互联网资源,结合教学大纲,紧扣课程重难点开展基础理论教学;再用小班研讨的模式重点解决学生的疑难问题。这种教学模式激发了学生的学习热情,培养自主创新思维以及理论联系实践的能力,有效提升了教学效果。; 关键词互联网+ 小班研讨教学模式动物组织学与胚胎学; Keywords Internet+ small group discussion teaching model Animal Histology and Embryology; 分类号 S852.1 [农业科学—基础兽医学] G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中文本科专业师生共同体构建与教学内涵拓展被引量：1: 9; 作者徐雁平徐兴无; 机构南京大学文学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第5期33-41,共9页; 基金江苏省教改重点项目“中文本科专业人才培养内涵式发展探索研究”(2019JSJG018)阶段成果。; 文摘大学的本科教育应把握“以本为本,植根课堂”的根本原则,从专业核心课程体系入手,在课程设置、教学方式、考核方式、教材体系等方面把握学科特征、提升教学品质。南京大学文学院履行“立德树人”的教育使命,从中华优秀传统文化中汲取智慧与资源,促进“师友会”和书院制、导师制、学分制的融通,营造具有中国特色的新型中文学科的本科学习、生活氛围,构建师生共同体,通过变革课堂教学和师生关系,探索培养具有文化自信和文化使命感的创新型人才的新模式,实现中文本科专业人才培养内涵式发展。; 关键词师生共同体书院制小班研讨中文本科人才培养; 分类号 H193 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大班知识传授、微信群讨论与小班研讨:构建高效混合式教学新模式	崔建莲秦清	《中国大学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“大班授课+小班研讨”为核心的机械基础课程混合教学模式研究	苗鸿宾乔峰丽薄瑞峰梅瑛	《机械设计》 CSCD 北大核心	2018	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	大学小班研讨课:向“以学为中心”教学范式的转型	刘海燕孙文远	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2017	30	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“大班授课,小班研讨”在包装应用力学课程教学中的探索	刘奇龙卢富德蒋海云	《实验室研究与探索》 CAS 北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“大班授课＋小班研讨”教学模式改革	刘献君	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2017	60	在线阅读下载PDF 职称材料
6	小班研讨课:一流本科教育的核心要素	刘海燕	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2018	27	在线阅读下载PDF 职称材料
7	大学生小班研讨学习成绩的多维评定与定向反馈	刘文彬邵云飞	《当代教育科学》北大核心	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	“互联网+小班研讨”在本科教学中的应用模式探索	阿依木古丽·阿不都热依木蔡勇陈伟基刘振斌扎西英派乔自林	《中兽医医药杂志》 CAS	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	中文本科专业师生共同体构建与教学内涵拓展	徐雁平徐兴无	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料