西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同的关系——离职意向与工作投入的链式中介作用 被引量：4

1

作者 郭彪 付屹璇 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期183-191,共9页

提升西部地区中小学音乐教师职业认同水平是西部地区基础音乐教育发展的有力保障。为探究西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同的关系,以及离职意向和工作投入在其中的中介作用,本研究采用职业认同量表、一般自我效能感量表、离... 提升西部地区中小学音乐教师职业认同水平是西部地区基础音乐教育发展的有力保障。为探究西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同的关系,以及离职意向和工作投入在其中的中介作用,本研究采用职业认同量表、一般自我效能感量表、离职意向量表及工作投入量表对西部地区720名中小学音乐教师进行调查。结果主要发现:西部地区中小学音乐教师工作投入在自我效能感与职业认同之间起独立中介作用;离职意向与工作投入在自我效能感与职业认同之间起链式中介作用。本研究考察西部地区中小学音乐教师自我效能感与职业认同之间的影响及其作用机制,为促进西部地区中小学音乐教师职业发展,提高西部地区基础音乐教育质量提供有益启示。 展开更多

关键词 西部地区中小学音乐教师 职业认同 自我效能感 离职意向 工作投入

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本科学历小学音乐教师培养模式的探索 被引量：3

2

作者 舒京 岳巍 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期76-80,共5页

本科层次小学音乐教师的培养既要高于中师音乐人才培养规格,又不同于传统高师音乐专业的分科培养,它更加关注对小学音乐教师特质的研究,更加强调小学音乐教师人格上的人文性、知识结构上的综合性、教育教学过程中的实践性和反思性。构... 本科层次小学音乐教师的培养既要高于中师音乐人才培养规格,又不同于传统高师音乐专业的分科培养,它更加关注对小学音乐教师特质的研究,更加强调小学音乐教师人格上的人文性、知识结构上的综合性、教育教学过程中的实践性和反思性。构建新的培养模式不仅意味着小学音乐教师的培养在学历层次上的提高,更意味着小学音乐教师培养的专业化程度将进一步加强。 展开更多

关键词 小学音乐教师 培养模式 教师专业化 教育实践

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关于小学音乐教师专业化发展的思考 被引量：7

3

作者 舒京 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第12期99-102,共4页

小学音乐教师专业化是提高艺术教育质量的必然要求。然而,小学音乐教师的专业化发展远未到达理想状态,滞后的原因很大程度上在于尚未理顺外在的音乐教师培养体制改革和内在的音乐教师发展理念革新之间的关系。鉴于小学音乐教师专业化发... 小学音乐教师专业化是提高艺术教育质量的必然要求。然而,小学音乐教师的专业化发展远未到达理想状态,滞后的原因很大程度上在于尚未理顺外在的音乐教师培养体制改革和内在的音乐教师发展理念革新之间的关系。鉴于小学音乐教师专业化发展的特殊性,必须贯彻落实教育部颁布的《小学教师专业标准》和《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,进一步深化小学音乐教师教育体制改革,以培养专业化、优秀的小学音乐教师。 展开更多

关键词 小学音乐教师 专业化 教师培养体制 专业标准

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中日中小学音乐教师教育若干问题的比较研究 被引量：5

4

作者 马达 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期179-184,共6页

音乐教师培养是音乐教育发展的重要课题。本文围绕中日两国高校音乐教育专业课程设置、音乐教师资格证书制度、中小学音乐教师任用、中小学音乐教师职后进修等问题,总结归纳出有益于中小学音乐教师培养的经验和措施,以作为我国音乐教师... 音乐教师培养是音乐教育发展的重要课题。本文围绕中日两国高校音乐教育专业课程设置、音乐教师资格证书制度、中小学音乐教师任用、中小学音乐教师职后进修等问题,总结归纳出有益于中小学音乐教师培养的经验和措施,以作为我国音乐教师培养工作的参考和借鉴。 展开更多

关键词 中日 中小学音乐教师 培养 比较研究

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生态系统理论:一个中小学音乐教师职后专业发展的新思路 被引量：7

5

作者 刘畅 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期159-165,共7页

中小学音乐教师的职后专业如何发展,人们至今尚未开发出广泛认同、简便高效的标准策略。文章从美国心理学家尤里.布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner,1917-2005)创建的生态系统理论的角度出发,为中小学音乐教师提供可借鉴的职后专业发展... 中小学音乐教师的职后专业如何发展,人们至今尚未开发出广泛认同、简便高效的标准策略。文章从美国心理学家尤里.布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner,1917-2005)创建的生态系统理论的角度出发,为中小学音乐教师提供可借鉴的职后专业发展策略。文章通过作者多年在海外学习研究的经历,阐述了生态系统理论的主要内容及特点。从生态角度看,个体发展所处的社会背景是一个生态系统(微观系统、中间系统、外层系统以及宏观系统),个体的发展与周围的环境相互影响、相互作用。依据这一理论,文章结合整理分析国内中小学音乐教师职后专业发展的现状和问题,提供了一系列符合教师个体职业生涯发展需求的策略(包含与学校、家庭以及社会成员的合作),以促进中小学音乐教师终身的专业学习和发展。 展开更多

关键词 生态系统理论 中小学音乐教师 职后专业发展

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基于PLS-SEM的西藏中小学音乐教师职业认同与工作投入的关系研究 被引量：2

6

作者 郭彪 付屹璇 《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期238-248,共11页

为探究西藏中小学音乐教师职业发展情况,研究运用PLS-SEM方法分析西藏地区109名中小学音乐教师职业认同、自我效能感和工作投入间的关系,并对其影响机制展开研究。结果发现:西藏中小学音乐教师职业认同和自我效能感均正向影响工作投入;... 为探究西藏中小学音乐教师职业发展情况,研究运用PLS-SEM方法分析西藏地区109名中小学音乐教师职业认同、自我效能感和工作投入间的关系,并对其影响机制展开研究。结果发现:西藏中小学音乐教师职业认同和自我效能感均正向影响工作投入;职业认同正向影响自我效能感;自我效能感在职业认同和工作投入之间起部分中介作用;是否师范专业毕业与生育情况起到调节自我效能感在职业认同和工作投入关系间的中介效应作用。 展开更多

关键词 西藏 中小学音乐教师 职业认同 工作投入 自我效能感

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农村急需培养小学音乐教师

7

作者 滕越 《当代教育科学》 1988年第3期79-80,共2页

小学音乐教育是基础教育的重要内容之一,是向中小学生进行美育的重要途径。尤其在小学,音乐教育对学生传授音乐知识与技能、进行审美教育、陶冶情操都起重要作用。但长期以来,忽视音乐教育,特别在农村,小学音乐教师奇缺,严重影响小学音... 小学音乐教育是基础教育的重要内容之一,是向中小学生进行美育的重要途径。尤其在小学,音乐教育对学生传授音乐知识与技能、进行审美教育、陶冶情操都起重要作用。但长期以来,忽视音乐教育,特别在农村,小学音乐教师奇缺,严重影响小学音乐教育的质量。全国小学有822,309所,入学儿童有一亿三千多万,但音乐教师只有69000多名。据此推算,平均每百所学校只有8名音乐教师,万名学生中才只有5名音乐教师。从小学音乐教师在全国的分布来看。 展开更多

关键词 小学音乐教师 小学音乐教育 入学儿童 毕业生分配 中才 面授辅导 淮阴县 师范院校 专业团体 女口

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基于新课标的中小学音乐教师核心素养建构及提升策略 被引量：4

8

作者 邓子健 孔凡琴 《教学与管理》 2023年第18期53-57,共5页

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对中小学音乐教师的核心素养提出了迫切诉求。基于艺术新课标构建的中小学音乐教师核心素养由师德素养、功能素养、学科素养、跨学科素养和合作与自我发展素养等构成。审视现状发现,中小学音乐教师... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对中小学音乐教师的核心素养提出了迫切诉求。基于艺术新课标构建的中小学音乐教师核心素养由师德素养、功能素养、学科素养、跨学科素养和合作与自我发展素养等构成。审视现状发现,中小学音乐教师核心素养存在的问题主要在于:教育知识积累不足,功能素养难以满足教学需要;音乐知识储备的“量”与“质”不均衡,学科素养总体水平不高;知识整合能力欠缺,跨学科教学素养急待提升。中小学音乐教师可通过重视阅读、做好教学反思、开展教育教学研究和强化知识整合等策略提升自己的核心素养。 展开更多

关键词 艺术课程标准 中小学音乐教师 核心素养

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论当前中小学音乐教师钢琴伴奏能力的培养 被引量：1

9

作者 何艳 《当代教育科学》 北大核心 2012年第10期64-64,共1页

钢琴伴奏是指用钢琴为歌曲快速并有效果地进行伴奏。起到对歌曲补充与衬托的作用，具有独特的艺术形式与表现手法。在音乐教学实践中起到重要作用。音乐教师良好的钢琴伴奏，可以激发学生的学习兴趣，实现主动学习之目的。钢琴伴奏是作... 钢琴伴奏是指用钢琴为歌曲快速并有效果地进行伴奏。起到对歌曲补充与衬托的作用，具有独特的艺术形式与表现手法。在音乐教学实践中起到重要作用。音乐教师良好的钢琴伴奏，可以激发学生的学习兴趣，实现主动学习之目的。钢琴伴奏是作曲理论知识与钢琴演奏技巧相结合的产物，是中小学音乐教师必备的教学基本功。 展开更多

关键词 中小学音乐教师 钢琴伴奏 能力的培养 钢琴演奏技巧 教学基本功 表现手法 艺术形式 教学实践

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基于PCK理论的中小学音乐教师发展策略

10

作者 郭倩君 王澍 付裕坤 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第8期39-41,共3页

PCK发展视域下提升中小学音乐教师学科知识与技能需要教师突出学科音乐性,深度理解音乐作品;突显学科知识,提升音乐学科综合能力;关注学情发展,培养教师音乐情感共鸣。优化中小学音乐教师音乐课程和教育教学知识技能需要教师明确教学方... PCK发展视域下提升中小学音乐教师学科知识与技能需要教师突出学科音乐性,深度理解音乐作品;突显学科知识,提升音乐学科综合能力;关注学情发展,培养教师音乐情感共鸣。优化中小学音乐教师音乐课程和教育教学知识技能需要教师明确教学方向,关注学生全面发展;把握音乐教学实施的基本原则。拓展中小学音乐教师教学实践能力,要注重提升学生的知识与技能,以课程内容为载体,延伸音乐作品维度;形成教学经验,重视学情发展。夯实中小学音乐教师可持续发展,要注重情境创设,创设音乐教学与学习情境,培养学生联想式发展;注重评价功能转化,促使学生多元化发展。 展开更多

关键词 中小学音乐教师 PCK理论 MPCK模型 音乐学科 教学知识与技能 实践能力

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试论音乐教育中如何落实审美教育 被引量：1

11

作者 薛琦 《当代教育科学》 1999年第Z2期109-110,共2页

国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学大纲》确立了美育在我国基础教育中的地位，明确提出了“音乐教育是实施美育的重要途径”。那么，如何在音乐教育中落实审美教育呢？本人认为须臾不能离开美的感情、美的形... 国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学大纲》确立了美育在我国基础教育中的地位，明确提出了“音乐教育是实施美育的重要途径”。那么，如何在音乐教育中落实审美教育呢？本人认为须臾不能离开美的感情、美的形象、美的氛围、美的境界。一、美的感... 展开更多

关键词 音乐教育 审美教育 中小学音乐教师 美的氛围 美的形象 音乐教学 审美修养 新大纲 教学语言 教学活动

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论师专应该注重开好音乐共同课

12

作者 赵淑芳 《黑龙江高教研究》 北大核心 1994年第1期56-59,共4页

论师专应该注重开好音乐共同课赵淑芳为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，充分发挥音乐教育在学生健康成长中的特殊的不可替代的作用，促进学生德智体美全面发展，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，以至提高整个中华民族全体... 论师专应该注重开好音乐共同课赵淑芳为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，充分发挥音乐教育在学生健康成长中的特殊的不可替代的作用，促进学生德智体美全面发展，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，以至提高整个中华民族全体国民的音乐素质，加强社会主义精神文... 展开更多

关键词 论师 小学音乐教育 小学音乐教师 “四有”新人 欣赏教学 初中教师 演唱、演奏 学历达标率 乐理知识 思想教育

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谈音乐教学法课中的“模拟教学”

13

作者 郁正民 《黑龙江高教研究》 北大核心 1989年第1期34-39,共6页

“模拟教学”就是在音乐教学法的课堂教学中,创设一个中学音乐课课堂教学的情境。这种情境就象一个真实的中学音乐课堂,学生们置身其中,既做“先生”,又做“学生”,在互为补充中使得所学的教育理论、专业理论和知识、技能与实践,能够比... “模拟教学”就是在音乐教学法的课堂教学中,创设一个中学音乐课课堂教学的情境。这种情境就象一个真实的中学音乐课堂,学生们置身其中,既做“先生”,又做“学生”,在互为补充中使得所学的教育理论、专业理论和知识、技能与实践,能够比较紧密地结合起来。开展这项活动,不仅可以加强学生理解中学音乐教学的理论,而且还能够促使他们把握教学原则,对中学音乐教学与教法进行创造性的运用,进而掌握教学规律,获得教学能力。过去的“中学音乐教学法”教学,往往仅限于一般性的教材教法分析,很少接触实际,即使是组织学生到中学去见习一两次,也并未真正接触实际,学生们总有“纸上得来终觉浅”之感。因此,在近几年的教学中。 展开更多

关键词 中学音乐教学 音乐教学法 模拟教学 纸上得来终觉浅 音乐课堂 音乐基础知识 情境创设 中小学音乐教师 演唱、演奏 教学法教学

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日本重视音乐课

14

《外国中小学教育》 1982年第4期20-,共1页

日本的音乐院校(包括大学音乐系)有一百○八所。中小学音乐教师一般都是大学音乐系的毕业生,毕业后还必须通过文部省(即教育部)的统一考试,才能取得音乐教师资格。日本的小学生每周要上二节音乐课。低年级除唱童谣外,还要学习五线谱和乐... 日本的音乐院校(包括大学音乐系)有一百○八所。中小学音乐教师一般都是大学音乐系的毕业生,毕业后还必须通过文部省(即教育部)的统一考试,才能取得音乐教师资格。日本的小学生每周要上二节音乐课。低年级除唱童谣外,还要学习五线谱和乐理,音乐欣赏采取边看图画、边听音乐的方式进行,有专门的节奏训练,有口琴等简易乐器训练。 展开更多

关键词 音乐系 音乐院校 文部省 中小学音乐教师 教师资格 音乐欣赏 乐器法 节奏训练 八所 音乐作品分析

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合格钢琴伴奏者基本素养的养成与提升--评《钢琴伴奏教学概论》 被引量：2

15

作者 谭赟 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期I0013-I0013,共1页

随着社会的进步和音乐的发展，人们对钢琴伴奏者的能力、技巧和音乐素质都有了更进一步的要求，钢琴伴奏者能力和音乐素质、音乐表现力的提升日显必要。钢琴伴奏能力作为钢琴伴奏者在学习和实践过程中最重要和最需要训练的部分。也是音... 随着社会的进步和音乐的发展，人们对钢琴伴奏者的能力、技巧和音乐素质都有了更进一步的要求，钢琴伴奏者能力和音乐素质、音乐表现力的提升日显必要。钢琴伴奏能力作为钢琴伴奏者在学习和实践过程中最重要和最需要训练的部分。也是音乐教育专业学生和中小学音乐教师、幼儿音乐教师实践能力的重要内容。《钢琴伴奏教学概论》（王文军著。西南师范大学出版社，2014年版）就是针对如何获得钢琴伴奏能力、如何提高钢琴伴奏能力而编写的一本理论指导类书籍。 展开更多

关键词 钢琴伴奏能力 基本素养 教学 教师实践能力 中小学音乐教师 音乐素质 音乐表现力 大学出版社

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谈变声期的声乐教学 被引量：1

16

作者 李庚 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 1989年第4期47-50,共4页

对于变声期,从一般的规律来讲应当禁声.但由于我国奇缺中小学音乐教师,因此全国一千多个县都办有中等师范,有的还设有音乐班.而中师幼师的学生年龄大都在十四至十七岁左右,恰处在变声的年龄,要造就大批合格的中小学音乐教师,使他们在中... 对于变声期,从一般的规律来讲应当禁声.但由于我国奇缺中小学音乐教师,因此全国一千多个县都办有中等师范,有的还设有音乐班.而中师幼师的学生年龄大都在十四至十七岁左右,恰处在变声的年龄,要造就大批合格的中小学音乐教师,使他们在中师幼师毕业后胜任以歌唱为主的中小学音乐教学工作,就得对他们进行声乐教学.所以探索变声期的声乐教学具有极为现实的社会效益和深远的社会意义.本文仅就:(一)变声期的生理状况和变声期进行声乐教学的可能性;(二)如何用积极的声乐教学代替消极的禁声等待这两个方面来谈变声期的声乐教学. 展开更多

关键词 声乐教学 变声期 中小学音乐教师 发声器官 声带 歌唱方法 青少年 学生年龄 高峰期 中等师范

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关于在我国实行五线谱教育问题的探讨 被引量：1

17

作者 王克 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1985年第1期91-96,共6页

关于在我国中小学实行五线谱教育问题,目前,人们有两种不同的认识和态度。有的认为我国经济、教育事业的发展还比较落后,中小学音乐师资、设备条件还很差,不具备实行五线谱教育的条件,主张实行简谱教育,完成简谱教学任务就不错了。与此... 关于在我国中小学实行五线谱教育问题,目前,人们有两种不同的认识和态度。有的认为我国经济、教育事业的发展还比较落后,中小学音乐师资、设备条件还很差,不具备实行五线谱教育的条件,主张实行简谱教育,完成简谱教学任务就不错了。与此相反,有的认为五线谱较之简谱科学严谨,具有国际性。 展开更多

关键词 中小学音乐教育 教育工作 教育事业 教学任务 设备条件 五线谱 专业学校 教学计划 创造条件 中小学音乐教师

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聚焦中国唱法在新时代的新发展--第九届中国声乐论坛观点解析

18

作者 董伟 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2021年第2期207-210,共4页

2020年11月,第九届中国声乐论坛在杭州师范大学召开,来自全国的歌唱家和声乐教育家、理论家,以“新起点·新机遇·新使命——新时代中国声乐艺术的创新和发展”为主题,从新时代背景下中国声乐发展趋势与走向、中国声乐教育的价... 2020年11月,第九届中国声乐论坛在杭州师范大学召开,来自全国的歌唱家和声乐教育家、理论家,以“新起点·新机遇·新使命——新时代中国声乐艺术的创新和发展”为主题,从新时代背景下中国声乐发展趋势与走向、中国声乐教育的价值判断及实现路径、中国声乐发展的本土典范与国际视野、中国声乐发展的青年视野、高校声乐方向学生的综合实践能力提升以及中小学音乐教师能力培养等五个层面,讨论了新时代中国声乐艺术面临的新机遇和新挑战,研究了新时代中国声乐艺术的新发展。 展开更多

关键词 中国声乐 声乐发展 中国唱法 高校声乐 声乐教育家 中小学音乐教师 国际视野 实践能力提升

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漫谈高师声乐教学

19

作者 李纯 《南通师专学报（社会科学版）》 1998年第4期140-143,共4页

声乐课历来是高等师范院校音乐专业的主课之一，但传统的师范声乐教学受西方艺术教育体系和非师范专业艺术院校教学影响较深，长期以来忽视声乐理论，缺乏系统的声乐理论教学，就整体而言还处于一种准确度和成功率不是很高的状况。教师... 声乐课历来是高等师范院校音乐专业的主课之一，但传统的师范声乐教学受西方艺术教育体系和非师范专业艺术院校教学影响较深，长期以来忽视声乐理论，缺乏系统的声乐理论教学，就整体而言还处于一种准确度和成功率不是很高的状况。教师即使讲解了声乐理论，也只是散见于平... 展开更多

关键词 声乐理论 高师声乐教学 声乐教育 声乐技能 声乐作品 艺术院校 培养目标 中小学音乐教师 教学计划 高师声乐教师

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山东教育科研1988年总目录

20

《当代教育科学》 1988年第4期81-,共1页

关键词 山东教育 农村教育 暗示教学法 小学音乐教师 创造性阅读 智力因素 思想品德教育 学习策略 思想政治品德 农村中小学教育

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