从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学 被引量：15

1

作者 鲍道宏 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2015年第4期37-41,共5页

＂国际阅读素养进展研究＂是国际教育成就评价协会主办的针对9 ~10 岁儿童阅读素养评价研究项目. ＂国际阅读素养进展研究＂提出的核心概念＂阅读素养＂及其评价框架、评价工具和评价实践,体现了当今世界阅读教学发展方向. 与此相对,我... ＂国际阅读素养进展研究＂是国际教育成就评价协会主办的针对9 ~10 岁儿童阅读素养评价研究项目. ＂国际阅读素养进展研究＂提出的核心概念＂阅读素养＂及其评价框架、评价工具和评价实践,体现了当今世界阅读教学发展方向. 与此相对,我国小学阅读教学理论与实践都存在明显差距. 跟踪、转化国际阅读素养理论与实践,完善我国阅读理论及阅读教学、建构校内外有机连通的阅读教学机制,已成为我国小学阅读教学研究领域一项迫切的任务. 展开更多

关键词 "促进国际阅读素养研究" 阅读素养 小学阅读教学 PIRLS( PROGRESS in INTERNATIONAL READING LITERACY Study)

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小学阅读教学中的错位与异化 被引量：14

2

作者 许睿 《语文建设》 北大核心 2013年第1期34-36,共3页

新课程改革已十年有余，走进课堂，能够感受到教师的教学体现了新课程的某些理念，课堂教学也呈现出了某种繁华的景象，在看到变化的同时，也明显地感到，由于教师对语文课程陛质与目标、价值与功能认识模糊，导致语文教学，尤其是阅读... 新课程改革已十年有余，走进课堂，能够感受到教师的教学体现了新课程的某些理念，课堂教学也呈现出了某种繁华的景象，在看到变化的同时，也明显地感到，由于教师对语文课程陛质与目标、价值与功能认识模糊，导致语文教学，尤其是阅读教学出现了一些错位与异化的现象，突出表现在以下几方面： 展开更多

关键词 小学阅读教学 异化 新课程改革 课堂教学 语文课程 语文教学 进课堂 教师

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小学阅读教学审美建构尝试 被引量：10

3

作者 孙薇 《语文建设》 北大核心 2017年第8X期8-10,共3页

小学是学生获取知识的初级阶段,语文作为一门小学阶段的重要学科,对培养学生的写作能力和表达能力有重要作用。语文阅读审美建构是提高学生阅读能力与鉴赏能力的重要手段,能丰富学生对语言之美的感知。教师作为学生的引导者,要有较高的... 小学是学生获取知识的初级阶段,语文作为一门小学阶段的重要学科,对培养学生的写作能力和表达能力有重要作用。语文阅读审美建构是提高学生阅读能力与鉴赏能力的重要手段,能丰富学生对语言之美的感知。教师作为学生的引导者,要有较高的审美素养,以优质语言材料为基础,开展小学语文阅读教学审美建构,通过合理的评价与引导,提高小学语文教学质量。本文主要从小学语文阅读教学的现状出发。 展开更多

关键词 小学语文阅读教学 小学阅读教学 阅读教学过程 审美建构

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PIRLS对我国小学阅读教学的启示 被引量：6

4

作者 林其雨 《语文建设》 北大核心 2019年第6期76-80,共5页

长期以来,我国小学阅读教学内容游弋于语文基础知识与能力、人文思想教育以及文章写作教学之中,并以之取代小学阅读教学本体内容,导致学生阅读能力、阅读素养难以得到有效培养与提高,直接体现为学生阅读速度慢、阅读思维能力弱、阅读理... 长期以来,我国小学阅读教学内容游弋于语文基础知识与能力、人文思想教育以及文章写作教学之中,并以之取代小学阅读教学本体内容,导致学生阅读能力、阅读素养难以得到有效培养与提高,直接体现为学生阅读速度慢、阅读思维能力弱、阅读理解缺乏深度。多个国际阅读素养研究组织都将阅读能力视作学习能力,阅读能力是直接影响学生未来学习、生活、生存品质的核心能力。 展开更多

关键词 小学阅读教学 知识与能力 人文思想教育 阅读能力 阅读素养 学习能力 语文基础 教学内容

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文化本位关照下的小学阅读教学“三思” 被引量：4

5

作者 李妙红 《语文建设》 北大核心 2018年第7Z期31-34,共4页

一、小学阅读中的传统文化教学现状阅读在小学语文学习中占有重要地位,也可以说,阅读基本贯穿了学生语文学习过程的始终。在语文阅读课堂上,小学生究竟学到了什么,有哪些东西深深地烙印在他们的脑海里且历久弥新?毫无疑问,传统文化教育... 一、小学阅读中的传统文化教学现状阅读在小学语文学习中占有重要地位,也可以说,阅读基本贯穿了学生语文学习过程的始终。在语文阅读课堂上,小学生究竟学到了什么,有哪些东西深深地烙印在他们的脑海里且历久弥新?毫无疑问,传统文化教育应该是其中的一项重要内容。因为对于小学生而言,绝大多数的阅读材料是母语系统之内的,且这些阅读材料往往包含大量传统文化方面的内容。其中有一部分内容在学前就有所接触,尽管理解不够深入。 展开更多

关键词 小学阅读教学 文化本位 传统文化教育 语文学习 阅读材料 小学生 教学现状 学习过程

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试谈小学阅读教学的阶段性 被引量：2

6

作者 李伯棠 《课程．教材．教法》 1984年第4期56-59,共4页

在小学阅读教学过程中,我们既要向学生进行字、词、句、篇等语文基础知识的教学,又要向学生进行听、说、读、写等语文基本技能的训练,头绪多而任务重。因此,必须根据学生的年龄特征和接受能力,分阶段地提出教学要求,循序渐进,逐步提高,... 在小学阅读教学过程中,我们既要向学生进行字、词、句、篇等语文基础知识的教学,又要向学生进行听、说、读、写等语文基本技能的训练,头绪多而任务重。因此,必须根据学生的年龄特征和接受能力,分阶段地提出教学要求,循序渐进,逐步提高,才能完成小学语文教学的任务。现在我想就小学阅读教学的阶段性这个问题,试作一番探讨。 一 以识字教学为重点阶段 培养学生的读写能力,首先要解决识字问题。小学一、二年级。 展开更多

关键词 小学阅读教学 逻辑关系 识字教学 阶段性 内在联系 读写能力 《大纲》 逻辑段 语言形式 逻辑思维训练

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小学阅读教学中的语感训练--评《小学语文阅读教学策略实践探究》 被引量：2

7

作者 万晓霞 《语文建设》 北大核心 2023年第2期I0002-I0002,共1页

语文核心素养的提出,为以育人为导向的语文教学指明了方向。就小学生的心智水平和学习需求而言,“语感”的培养及训练十分重要。语感,是一种直接、迅速地感悟语言文字的能力,是一种对语言文字进行分析、理解、体会、吸收的全过程的高度... 语文核心素养的提出,为以育人为导向的语文教学指明了方向。就小学生的心智水平和学习需求而言,“语感”的培养及训练十分重要。语感,是一种直接、迅速地感悟语言文字的能力,是一种对语言文字进行分析、理解、体会、吸收的全过程的高度浓缩,涉及学习经验、生活经验、心理经验、情感经验,也包含理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。通常,具有良好语感的人,不仅能够迅速把握语言文字的意思,还能敏锐地洞察语言文字的丰富内涵及弦外之音,在口头表达与书面写作中也更加游刃有余。叶圣陶先生认为,文学语言的训练,最紧要的就是语感训练;夏丏尊先生也曾说“语感是一切文字的基础”. 展开更多

关键词 语感训练 情感经验 语文核心素养 实践探究 语言文字 口头表达 语文教学 小学阅读教学

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对小学阅读教学“三无”问题的思考 被引量：3

8

作者 徐丽霞 《语文建设》 北大核心 2017年第35期29-31,共3页

新课程实施至今已经十七个年头了,但我们扪心自问,不难发现:我们的教学尽管在课堂形式上有所改善,但在质量上始终难以提高。拿作为小学语文重中之重的阅读教学来说,普遍存在目标不明确、重点不突出、思路不清晰、方法不得当、教学效果... 新课程实施至今已经十七个年头了,但我们扪心自问,不难发现:我们的教学尽管在课堂形式上有所改善,但在质量上始终难以提高。拿作为小学语文重中之重的阅读教学来说,普遍存在目标不明确、重点不突出、思路不清晰、方法不得当、教学效果不佳的窘况。原因很多,单从教师的角度讲,主要有三点:一是缺乏理论素养。 展开更多

关键词 小学阅读教学 语文教学 语文课程 训练点 语文学习 教学方式 课堂教学目标

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新时代小学阅读教学策略探析——评《小学阅读教学创意》 被引量：2

9

作者 孟盈 《语文建设》 北大核心 2022年第12期I0001-I0001,共1页

随着统编教材和新课程标准的不断推进,素质教育改革的不断深化,“生本教学观”已逐渐深入人心。对于如何真正做到“以学生为本”,如何打造以培育学生核心素养为中心的课堂,广大教师一直在积极地探索。笔者在研究济宁学院2021年教学改革... 随着统编教材和新课程标准的不断推进,素质教育改革的不断深化,“生本教学观”已逐渐深入人心。对于如何真正做到“以学生为本”,如何打造以培育学生核心素养为中心的课堂,广大教师一直在积极地探索。笔者在研究济宁学院2021年教学改革项目“农村小学‘1+X’阅读教学有效策略的实践研究”课题时,参考了孙建锋著、华东师范大学出版社出版的《小学阅读教学创意》一书。孙老师注重教学理论的研究和课堂实践的探索,同时,他勤于笔耕,出版了多部具有创新性和实践性的语文教育教学专著。 展开更多

关键词 生本教学 语文教育教学 小学阅读教学 农村小学 课堂实践 教学改革项目 学生核心素养 以学生为本

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当前中小学阅读教学中存在的几个方向性问题 被引量：1

10

作者 许贵忠 王岩 《教学与管理（中学版）》 1998年第Z1期38-39,共2页

当前中小学阅读教学中存在的几个方向性问题●山东蒙阴许贵忠王岩《孟子·梁惠王上》中有这样一句话：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”在当前中小学语文阅读教学中也存在着这样的问题，使语文教学陷入了高耗低效的怪圈。总... 当前中小学阅读教学中存在的几个方向性问题●山东蒙阴许贵忠王岩《孟子·梁惠王上》中有这样一句话：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”在当前中小学语文阅读教学中也存在着这样的问题，使语文教学陷入了高耗低效的怪圈。总的表现是，语文教师费力气很大，用时间很... 展开更多

关键词 小学阅读教学 语言文字 教学研究与改革 教师 语文教学 思想教育 义务教育 语文教育 阅读教学过程 语文教材

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小学阅读教学学法指导有效途径新探

11

作者 王红琳 《当代教育科学》 1999年第Z1期48-49,共2页

现代社会和科学技术的迅速发展，要求教学不能再以单纯传授知识为主要目的，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础；教师的作用也不能再混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。“一个有创造性的教师应能帮助... 现代社会和科学技术的迅速发展，要求教学不能再以单纯传授知识为主要目的，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础；教师的作用也不能再混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学... 展开更多

关键词 学法指导 小学阅读教学 阅读方法 有效途径 科学的学习方法 学习迁移 学习策略 认知策略 掌握学习方法 教师

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小学阅读教学之我见

12

作者 张益彬 《当代教育科学》 1995年第1期58-59,53,共3页

小学阅读教学费时低效的一个重要原因是传统的教学思想仍然束缚着我们的语文教学工作者。这种传统的教学思想来自一种旧的学生观,它视学生为容器,认为教学就是把知识注入容器的过程。表现在教学方式上则是“一言堂”和“满堂灌”。

关键词 小学阅读教学 备学生 现代教学思想 费时低效 教师主导作用 主体作用 学生观 语文教学 培养学生 满堂灌

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浅谈小学阅读教学方法的改革

13

作者 张益彬 《当代教育科学》 1995年第6期42-43,共2页

小学阅读教学方法的改革应着重抓住以下几点:一、要注意教学方法的启发性启发式教学还是注入式教学,这是现代教学方法同传统教学方法的根本分歧。”采用启发式,废止注入式”,应当做为教学方法改革的基本纲领。什么叫启发式?孔子说:“不... 小学阅读教学方法的改革应着重抓住以下几点:一、要注意教学方法的启发性启发式教学还是注入式教学,这是现代教学方法同传统教学方法的根本分歧。”采用启发式,废止注入式”,应当做为教学方法改革的基本纲领。什么叫启发式?孔子说:“不愤不启,不悱不发。”(《论语·述而》)根据朱熹的解释,愤者,心求通而未得之状,悱者,口欲言而未能之貌;启曰开其意,发曰答其辞。这是说,教师在教学中要掌握好学生“愤”与“悱”的良机,帮助其把问题弄懂。 展开更多

关键词 阅读教学方法 现代教学方法 启发式教学 小学阅读教学 好学生 教学方法改革 传统教学方法 启发性 注入式教学 识字教学

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小学阅读教学的“一、三、三、三”模式

14

作者 朱学思 邢熙平 《教育学报》 1994年第4期29-33,共5页

小学阅读教学的“一、三、三、三”模式山东省烟台市福山区教研室朱学思，邢熙平阅读教学是小学语文教学的基本环节，它对完成小学语文教学任务占据着重要的位置。因此，研究、探索阅读教学模式是十分必要的。我们从九年义务教育，提高... 小学阅读教学的“一、三、三、三”模式山东省烟台市福山区教研室朱学思，邢熙平阅读教学是小学语文教学的基本环节，它对完成小学语文教学任务占据着重要的位置。因此，研究、探索阅读教学模式是十分必要的。我们从九年义务教育，提高全民素质出发，运用先进的教学理论，... 展开更多

关键词 小学阅读教学 阅读教学模式 形成性测试 教学过程结构 变式训练 教学目标 总结评价 存在问题 单元教学 强化自学

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学习任务群视野下的小学语文阅读教学研究——评《文学阅读与创意表达》 被引量：1

15

作者 王敏 《语文建设》 北大核心 2025年第4期I0003-I0003,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成任务的过程中掌握知识、巩固能力、提升素养。学习任务群既为小学语文教学带来了挑战,又为小学语文教学的变革与创新提供了抓手。如何将其体现在具体的教学设计和实施之中,需要广大一线教师积极探索与持续实践。 展开更多

关键词 学习任务群 提升素养 转变教学观念 小学语文教学 一线教师 小学语文阅读教学 文学阅读 创意表达

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在阅读教学中“立言立人”——评《走向语文素养的阅读教学》

16

作者 蒋育红 罗旭玲 《语文建设》 北大核心 2025年第6期I0003-I0003,共1页

小学阶段是学生世界观、人生观、价值观萌芽的关键时期,语文阅读教学作为培育学生核心素养的重要途径,也应当承担起“立言立人”的双重使命。“立言”重在培养学生对语言文字的感知与运用能力,发展学生的语言思维;“立人”则着眼于人格... 小学阶段是学生世界观、人生观、价值观萌芽的关键时期,语文阅读教学作为培育学生核心素养的重要途径,也应当承担起“立言立人”的双重使命。“立言”重在培养学生对语言文字的感知与运用能力,发展学生的语言思维;“立人”则着眼于人格的塑造,二者统一于语文教育教学的全过程。然而,当前小学语文阅读教学中仍然存在诸多问题,如重技巧轻思维,重知识轻精神,重形式轻内涵等。笔者在完成福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘快乐读书吧’视域下的整本书阅读策略实践研究”(课题编号:FJJKZX22—223)时,阅读了华东师范大学出版社于2021年出版的《走向语文素养的阅读教学》一书。 展开更多

关键词 世界观 人生观 价值观 语文教育教学 小学语文阅读教学 整本书阅读 快乐读书吧 阅读策略

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小学语文阅读教学高阶思维培养策略研究——评《小学语文教学设计:思维促进》 被引量：10

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作者 魏田 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第30期F0003-F0003,共1页

语言离不开思维,思维也离不开语言。高阶思维既是一种发生在较高认知层次上的思维,也是一种综合性的思维。在小学语文阅读教学中,高阶思维指学生通过“发现问题—研究问题—解决问题”这一过程,从而理解文本。随着《义务教育语文课程标... 语言离不开思维,思维也离不开语言。高阶思维既是一种发生在较高认知层次上的思维,也是一种综合性的思维。在小学语文阅读教学中,高阶思维指学生通过“发现问题—研究问题—解决问题”这一过程,从而理解文本。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,学生思维能力的培养越来越受到重视,由吴亮奎教授等著的《小学语文教学设计:思维促进》一书,分为上编和下编。上编系统地梳理了高阶思维的国内外研究现状,阐述了小学语文阅读教学高阶思维培养的理论背景,分析了小学语文阅读教学高阶思维培养的现状,提出了高阶思维培养策略、教学设计框架和教学设计案例;下编详细地阐述了小学语文设计与元认知培养,介绍了元认知及其相关理论研究、小学语文阅读教学元认知培养的理论背景、培养现状、培养策略以及教学设计框架、模式和案例等。全书对高阶思维进行了深刻的学理分析,为广大一线小学语文教师提供了清晰的教学指引,具有很好的借鉴意义,具体体现为以下三个方面。 展开更多

关键词 高阶思维 小学语文阅读教学 小学语文教师 设计框架 元认知培养 理解文本 培养策略 培养现状

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小学语文阅读教学设计的理论和实践探索——评《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》 被引量：6

18

作者 蔡雪琴 《语文建设》 北大核心 2024年第22期I0004-I0004,共1页

随着教育改革的不断推进,许多国家和地区的教育政策都将提高学生的阅读能力和培养学生的阅读素养作为重要目标。传统的阅读教学往往存在一些问题,例如,阅读教学可能仍停留在教师主导、学生被动接受的阶段。此外,学生可能因为缺乏科学的... 随着教育改革的不断推进,许多国家和地区的教育政策都将提高学生的阅读能力和培养学生的阅读素养作为重要目标。传统的阅读教学往往存在一些问题,例如,阅读教学可能仍停留在教师主导、学生被动接受的阶段。此外,学生可能因为缺乏科学的阅读方法指导,学习效率不高,理解也相对肤浅,这些问题都迫切地需要通过理论和实践研究来加以解决。因此,小学语文阅读教学设计的理论和实践研究显得尤为重要。 展开更多

关键词 学语 小学语文阅读教学 教师主导 阅读方法指导 学生的阅读 学习效率 理论和实践研究 被动接受

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指向学生思维发展的语文阅读教学——评《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》 被引量：3

19

作者 郑海燕 《语文建设》 北大核心 2024年第14期I0002-I0002,共1页

新时代的小学语文课堂不仅是文化传承的载体,更是培养学生逻辑思维、创新能力和社会情感的关键场域。由魏玉梅著、上海教育出版社于2022年出版的《学语习文——小学语文阅读教学设计指要》一书,为我们展现了一个充满活力的语文教学世界。

关键词 上海教育出版社 小学语文课堂 学语 学生思维发展 语文教学 小学语文阅读教学 文化传承 创新能力

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小学语文阅读教学相关策略与实践探索——评《小学语文阅读教学策略实践探究》 被引量：3

20

作者 肖莉 《语文建设》 北大核心 2024年第16期I0002-I0002,共1页

小学语文教学中,阅读教学是关键。采用科学的阅读教学策略,引导小学生深入阅读,推进读写结合,可以实现小学生语文核心素养的发展与提升。《小学语文阅读教学策略实践探究》由马洪志主编,2022年首都师范大学出版社出版。该书围绕小学语... 小学语文教学中,阅读教学是关键。采用科学的阅读教学策略,引导小学生深入阅读,推进读写结合,可以实现小学生语文核心素养的发展与提升。《小学语文阅读教学策略实践探究》由马洪志主编,2022年首都师范大学出版社出版。该书围绕小学语文阅读教学展开,概述了阅读教学的研究现状,汇总了大量教学设计与教学案例,探讨了优化语文阅读教学的路径,总结了科学有效的阅读教学策略。 展开更多

关键词 首都师范大学 实践探究 语文核心素养 读写结合 阅读教学策略 深入阅读 小学语文阅读教学 策略与实践

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