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教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响研究
被引量：
13
1
作者
罗嫣才
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020年第5期93-98,共6页
基于南京与无锡两市244名小学道德与法治教师的调查数据,使用多元线性回归分析方法,探讨教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响。结果表明:相比自主性参与,互动性参与对教师专业发展的影响更加显著;相比观摩式教研参与,承担公开...
基于南京与无锡两市244名小学道德与法治教师的调查数据,使用多元线性回归分析方法,探讨教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响。结果表明:相比自主性参与,互动性参与对教师专业发展的影响更加显著;相比观摩式教研参与,承担公开课展示的主体式参与更能促进教师专业发展;相比在学科比赛中市级获奖,省级获奖对教师的专业发展影响并不显著;是否专职任教对教师专业发展的影响也并不显著。在此基础上,对促进小学道德与法治教师专业发展给出相关建议。
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关键词
教研参与
教师
专业发展
小学道德与法治教师
互动性参与
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职称材料
题名
教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响研究
被引量：
13
1
作者
罗嫣才
机构
南京大学教育研究院
南京市教学研究室
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020年第5期93-98,共6页
文摘
基于南京与无锡两市244名小学道德与法治教师的调查数据,使用多元线性回归分析方法,探讨教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响。结果表明:相比自主性参与,互动性参与对教师专业发展的影响更加显著;相比观摩式教研参与,承担公开课展示的主体式参与更能促进教师专业发展;相比在学科比赛中市级获奖,省级获奖对教师的专业发展影响并不显著;是否专职任教对教师专业发展的影响也并不显著。在此基础上,对促进小学道德与法治教师专业发展给出相关建议。
关键词
教研参与
教师
专业发展
小学道德与法治教师
互动性参与
Keywords
teachers’participation
teachers’professional development
teachers for morality and the rule of law in primary schools
interactive participation
分类号
G625 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响研究
罗嫣才
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020
13
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