基于小学语文统编教材的项目学习的思考——以《不一样的春节》为例 被引量：4

1

作者 程惠萍 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第5期49-51,共3页

项目学习是建构主义理念下以学生为中心的一种学习方式,基于小学语文统编教材的项目学习属于项目学习中的学科项目学习范畴,其研发与实践是以小学语文统编教材为基本蓝本,兼具项目化学习和学科学习,小学语文统编教材的项目学习策略是,... 项目学习是建构主义理念下以学生为中心的一种学习方式,基于小学语文统编教材的项目学习属于项目学习中的学科项目学习范畴,其研发与实践是以小学语文统编教材为基本蓝本,兼具项目化学习和学科学习,小学语文统编教材的项目学习策略是,回归社会,让语文学习从课本走向生活;关注成长,使学习方式从被动走向主动;注重评价,从关注结果转向关注学习全过程。 展开更多

关键词 小学语文统编教材 项目学习 走向生活 学习方式 评价方式

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小学语文统编教材“和大人一起读”的实施困境与应对策略 被引量：13

2

作者 贾纪东 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第35期45-47,共3页

小学语文统编教材总主编温儒敏教授多次指出:"语文的功能就是培养读书的种子。"作为语文教师,这颗读书的种子该如何激发培养,小学语文统编教材给出了很好的指引方向。小学语文统编教材中新增的"和大人一起读"栏目... 小学语文统编教材总主编温儒敏教授多次指出:"语文的功能就是培养读书的种子。"作为语文教师,这颗读书的种子该如何激发培养,小学语文统编教材给出了很好的指引方向。小学语文统编教材中新增的"和大人一起读"栏目虽然能使家长在亲子阅读中积极践行"和大人一起读",但实施中却存在着教师引导缺位,重视不够,推广不足;家长流于形式,方法缺失,效果不佳;学生疲于应付,兴趣不高,主动性不强等问题。为了解决这些问题,可以从以下几方面着手:提高认识,教师当好阅读的引领者;确保实效,家长做好阅读的陪伴者;凸显主体,学生成为阅读的主人。 展开更多

关键词 小学语文统编教材 “和大人一起读” 引领者 陪伴者 自主阅读

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统编小学语文教材修订思路及四大要点 被引量：14

3

作者 陈先云 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-7,共7页

坚持稳中求进修订原则、坚持来源于教学实践问题导向和落实语文核心素养“以一带三”,是统编小学语文教材修订的总体思路。修订重点主要体现在四个方面:提升教材时代性,增加体现时代特点和现代意识的内容;降低教材难度,整合教材内容,改... 坚持稳中求进修订原则、坚持来源于教学实践问题导向和落实语文核心素养“以一带三”,是统编小学语文教材修订的总体思路。修订重点主要体现在四个方面:提升教材时代性,增加体现时代特点和现代意识的内容;降低教材难度,整合教材内容,改进拼音和识字编排;落实语文课程标准精神,增强教材内容的情境性和任务性;优化教材系统性,完善语文知识能力体系。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 教材修订 教材时代性 教材难度 教材系统性

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统编小学语文教材的修订思路和修订重点 被引量：16

4

作者 徐轶 《语文建设》 北大核心 2024年第18期4-8,共5页

统编小学语文教材的修订,遵循“守正创新,稳中求进”的基本原则,落实课程改革目标要求。修订思路和修订重点如下:加强时代性,坚持“以文化人”,落实立德树人根本任务;加强实践性,聚焦核心素养,落实课程改革理念;加强系统性,一体化设计... 统编小学语文教材的修订,遵循“守正创新,稳中求进”的基本原则,落实课程改革目标要求。修订思路和修订重点如下:加强时代性,坚持“以文化人”,落实立德树人根本任务;加强实践性,聚焦核心素养,落实课程改革理念;加强系统性,一体化设计学习内容,强化学段衔接配合;加强综合性,强化内容关联,倡导单元整合理念;加强适宜性,改进呈现方式,提升便教利学程度。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 修订思路 修订重点

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接受美学在统编小学语文教材中的运用及相关教学建议 被引量：2

5

作者 何源 《语文建设》 北大核心 2024年第12期54-59,共6页

语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论... 语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论,教学相关内容时,需要确保学生作为文学阅读主体的地位,加强对学生发挥想象填补文本空白的提示引导,避免学生对文学作品进行随意解读等。 展开更多

关键词 接受美学 读者中心论 接受文本 影响史理论 统编小学语文教材

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统编小学语文教材中的古代度量衡单位

6

作者 程少峰 《语文建设》 北大核心 2024年第10期78-80,共3页

统编教材和常见成语中都有需要学生了解具体量值的度量衡单位。本文从长度单位、容积单位、重量单位三个方面,对统编小学语文教材中的古代度量衡单位进行了梳理,强调在学习的过程中培养学生的科学观和历史观。

关键词 统编小学语文教材 度量衡单位 科学观 历史观

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中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的现状与优化途径 被引量：9

7

作者 侯静雯 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第4期105-111,共7页

语文学科是开展传统文化教育的前沿阵地。如何在语文教材中融入中华优秀传统文化、构建传统文化教育内容体系,是当前课程教材建设的重要课题。统编小学语文教材中的传统文化知识兼顾多样性与容量的进阶性,传统文化选篇视野广阔、立意深... 语文学科是开展传统文化教育的前沿阵地。如何在语文教材中融入中华优秀传统文化、构建传统文化教育内容体系,是当前课程教材建设的重要课题。统编小学语文教材中的传统文化知识兼顾多样性与容量的进阶性,传统文化选篇视野广阔、立意深远,传统文化活动贴近学生生活、凸显家庭担当,体现了立德树人的教育宗旨。实现中华优秀传统文化在统编小学语文教材中的创造性转化和创新性发展,还须进一步落实积累文化知识、体悟民族精神、养成品行修为的教育目标;通过完善的助读系统、严谨的选篇加工和有效的活动设计,规范传统文化教育内容;贯彻学、行、信融合的教育理念,实现教材内外及学校、家庭和社会的融合与联动,使学生形成真正的文化信仰,成为具有中国智慧的新时代少年。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 传统文化知识 传统文化选篇 传统文化活动

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前景化语言的表征、教学价值及教学策略——以统编版小学语文教材为例 被引量：5

8

作者 彭德正 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期52-57,共6页

前景化语言在统编版小学语文教材的文学语篇中被广泛使用。这些语篇通过书写偏离、词汇偏离、语域偏离和语段内语言平行、语篇内语言平行等手段实现语言的前景化。研究认为,前景化语言有助于丰富学生语言,提高语感能力;发展学生思维,提... 前景化语言在统编版小学语文教材的文学语篇中被广泛使用。这些语篇通过书写偏离、词汇偏离、语域偏离和语段内语言平行、语篇内语言平行等手段实现语言的前景化。研究认为,前景化语言有助于丰富学生语言,提高语感能力;发展学生思维,提高语用能力;锻炼学生移情,提升审美情趣。教师可采用对比阅读、读写结合、情境阅读等教学策略,开展前景化语言教学和语用训练,提高学生语文学科核心素养。 展开更多

关键词 小学语文教学 前景化语言 统编版小学语文教材

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图文关系视域下语文教材插图的表征机制及其善用 被引量：3

9

作者 王梓睿 韩再超 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第10期98-104,共7页

图文关系是揭示并把握语文教材插图表征机制及其善用之道的逻辑基点。语文教材插图是对文字的阐释和重构,插图通过意指互文、形式呼应、版面联动再现文字的思想与艺术,生成意义表达的同构力量。插图的融入对语文教材的知识存在、教学习... 图文关系是揭示并把握语文教材插图表征机制及其善用之道的逻辑基点。语文教材插图是对文字的阐释和重构,插图通过意指互文、形式呼应、版面联动再现文字的思想与艺术,生成意义表达的同构力量。插图的融入对语文教材的知识存在、教学习惯和文化品格产生复杂且深刻的影响,带来了知识的增殖、身体的参与和文化的浸润,实现了育人空间的延伸。构建图像认知的认识论体系,激活教材文本的语图间性;将插图转化为课程资源,增强图文协同育人的实践成效;提升学生视觉素养,形成图像善用的主体自觉,是实现教材插图育人的根本策略。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 插图编制 插图使用 图文关系

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统编小学《语文》革命文化题材类文本教学的现实困境与路径探析 被引量：24

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作者 郭乐静 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第32期56-58,共3页

在新时代背景下,革命文化作为中国特色社会主义优秀文化的重要组成部分,需要不断继承与弘扬。然而在实际教学中,革命文化题材类文本的教学面临着学生认识层面有距离、教师教学有差异等诸多困境,为此提出革命文化题材类文本教学的优化路... 在新时代背景下,革命文化作为中国特色社会主义优秀文化的重要组成部分,需要不断继承与弘扬。然而在实际教学中,革命文化题材类文本的教学面临着学生认识层面有距离、教师教学有差异等诸多困境,为此提出革命文化题材类文本教学的优化路径:多元渗透缩短学生认识距离;立足本位平化教师教学差异。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 革命文化题材文本教学 认识距离 教学差异 多元渗透 立足本位

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“诗教”对小学古诗教学的影响研究

11

作者 陈丹 华林飞 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第9期100-105,共6页

“诗教”作为中国传统教育的重要范式,在当代教育场域中对于形塑个体人格和价值观具有重要作用。针对小学古诗教学中忽视教学内容育人价值、窄化育人范畴以及育人方式的模式化、应试化倾向,分析“诗教”的育人价值,围绕思乡怀亲、迁谪... “诗教”作为中国传统教育的重要范式,在当代教育场域中对于形塑个体人格和价值观具有重要作用。针对小学古诗教学中忽视教学内容育人价值、窄化育人范畴以及育人方式的模式化、应试化倾向,分析“诗教”的育人价值,围绕思乡怀亲、迁谪离别、戍边守关等传统题材与托物言志、借景抒情、叙事咏怀等典型表现手法,明确统编小学语文教材古诗选文的育人内容,通过创设历史情境,以故事启情思;建构地理图景,以游学促感悟;讲述诗人故事,以人格育品格,探索文史融合的“诗教”育人路径,提升古诗教学的效果。 展开更多

关键词 诗教 古诗教学 统编小学语文教材

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小学文言文教学中优秀传统文化的传承 被引量：6

12

作者 韦芳 《教学与管理》 2022年第6期86-89,共4页

统编小学语文教材选编14篇经典文言文,是学生积累文言阅读经验和传承优秀传统文化的重要载体。在课程思政背景下,语文教师要认真领会教材编排意图,从教材解读、课堂教学、课外活动等方面改善文言文教学,让学生对优秀传统文化内化于心,... 统编小学语文教材选编14篇经典文言文,是学生积累文言阅读经验和传承优秀传统文化的重要载体。在课程思政背景下,语文教师要认真领会教材编排意图,从教材解读、课堂教学、课外活动等方面改善文言文教学,让学生对优秀传统文化内化于心,外化于行,实现语文核心素养培育与优秀传统文化教育的相得益彰。 展开更多

关键词 课程思政 统编小学语文教材 文言文教学 优秀传统文化

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小学阶段的汉语拼音知识与教学

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作者 刘丹丹 王敏 《语文建设》 北大核心 2023年第22期75-80,共6页

小学阶段是学习汉语拼音基础知识的主要时期。本文梳理了《汉语拼音方案》及与拼音相关的语言文字规范标准知识点在统编小学语文教材及教师教学用书中的呈现情况,结合对小学语文教师、语文教研员、教材编写者等的问卷访谈,就汉语拼音知... 小学阶段是学习汉语拼音基础知识的主要时期。本文梳理了《汉语拼音方案》及与拼音相关的语言文字规范标准知识点在统编小学语文教材及教师教学用书中的呈现情况,结合对小学语文教师、语文教研员、教材编写者等的问卷访谈,就汉语拼音知识在统编小学语文教材中的规范性、分布情况及所呈现的拼音知识内容作了探讨,并结合教育教学需求提出了相关教学建议。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 汉语拼音 规范 教育教学

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