小学语文学习情境创设的问题诊断与矫正策略

1

作者 陈城 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期4-5,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“教学建议”部分提出,要“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”。语文学习情境是依托各项学习活动和学习资源等要素,从文本内容中提炼、现实生活中撷取或基于生活内容创编的承... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“教学建议”部分提出,要“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”。语文学习情境是依托各项学习活动和学习资源等要素,从文本内容中提炼、现实生活中撷取或基于生活内容创编的承载系列学习任务的语言环境。西南大学的魏小娜教授认为,学习情境一般包含“场景、角色、任务、成果”等基本要素,要具备真实的问题场景、真切的实践角色、明确的任务指向、实在的成品项目。 展开更多

关键词 矫正策略 学习情境 小学语文学习 有意义的学习 系列学习 情境创设 教学建议 创编

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小学语文学习任务群的构建与实践

2

作者 曹火群 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第1期18-20,共3页

在小学语文教学中,教师应深入探究小学语文学习任务群的内涵,熟练掌握其应用策略,基于课程内容及学生的实际学习情况,精心设计学习任务群,确保这些任务既能满足学生的学习需求,又能有效促进学生核心素养的提升。通过学习任务群的引领,... 在小学语文教学中,教师应深入探究小学语文学习任务群的内涵,熟练掌握其应用策略,基于课程内容及学生的实际学习情况,精心设计学习任务群,确保这些任务既能满足学生的学习需求,又能有效促进学生核心素养的提升。通过学习任务群的引领,教师可以构建高效且优质的语文课堂。 展开更多

关键词 有效促进 应用策略 学生核心素养 语文课堂 小学语文学习 学习任务群 构建与实践 小学语文教学中

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构建任务群视域下的小学语文学习新样态

3

作者 李银芬 《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期96-96,共1页

学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设... 学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设真实情境,追求学习有趣味在任务群教学中,教师创设真实情境,不仅可以为学生带来适宜学习的氛围,而且能够让学生在身临其境中开展学习活动。要想收到这样的教学效果,教师在创设情境时需要重视引入趣味性元素. 展开更多

关键词 学习实践活动 有效构建 新样态 小学语文学习 创设真实情境 创设情境 教学效果 学习情境

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新课标导向下小学语文学习任务群教学研究——评《小学语文学习任务群解析与课例》

4

作者 吴继桃 李凌慧 《语文建设》 北大核心 2024年第22期I0003-I0003,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)对小学语文教学提出了新的要求,特别提出了六大学习任务群。然而,学习任务群的顺利实施不仅需要教师具有较强的课程整合和设计能力,也需要教师在有限的课堂时间内有效地组... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)对小学语文教学提出了新的要求,特别提出了六大学习任务群。然而,学习任务群的顺利实施不仅需要教师具有较强的课程整合和设计能力,也需要教师在有限的课堂时间内有效地组织任务群教学,以确保学生的语文素养得到全方位提升。 展开更多

关键词 小学语文学习 课堂时间 新课标 课例 语文素养 小学语文教学 课程整合 学习任务群

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小学语文学习任务群教学的建构策略

5

作者 刘爽 《语文世界（上旬刊）》 2024年第9期26-27,共2页

新课标明确提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,并分三个层次推出了六个学习任务群。教师需要深入理解学习任务群理念,善于利用现有教材双线组元的编写特点,开发适合任务群教学的大单元内容,建构符合学生学习要求... 新课标明确提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,并分三个层次推出了六个学习任务群。教师需要深入理解学习任务群理念,善于利用现有教材双线组元的编写特点,开发适合任务群教学的大单元内容,建构符合学生学习要求的学习任务群。 展开更多

关键词 建构策略 学习任务群 新课标 义务教育 编写特点 小学语文学习 单元内容 语文课程内容

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科学取向教学论指导下的小学语文教学研究——评《小学语文学习与教学论》 被引量：3

6

作者 高玲 《语文建设》 北大核心 2020年第24期I0001-I0001,共1页

由华东师范大学出版社出版,皮连生等编著的《小学语文学习与教学论》基于教学心理学,采用了语文能力分类与课型相结合的全新思路,从理论与实践两方面指导读者如何通过教学将课本的内容与形式转化为学生的语文读写综合能力。本书是作者... 由华东师范大学出版社出版,皮连生等编著的《小学语文学习与教学论》基于教学心理学,采用了语文能力分类与课型相结合的全新思路,从理论与实践两方面指导读者如何通过教学将课本的内容与形式转化为学生的语文读写综合能力。本书是作者及其团队在语文教学科学化方面探索十年的结晶,旨在通过把握教学目的与学习规律,利用科学取向的教学论引导教育工作者走出当前“高耗低效”的课程设计困境。 展开更多

关键词 教学心理学 教育工作者 小学语文学习 小学语文教学 教学论 理论与实践 内容与形式 科学取向

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小学语文综合性学习的教学策略

7

作者 李子裕 周晓蕾 《语文世界（上旬刊）》 2024年第3期46-47,共2页

新课标指出,教师要通过创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务群,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。小学语文综合性学习单元更是要求教师创造性地选用相关材料,通过任务情境设计、跨学科整合... 新课标指出,教师要通过创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务群,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。小学语文综合性学习单元更是要求教师创造性地选用相关材料,通过任务情境设计、跨学科整合,最终组织成果展示活动,提高学生的语文综合素养。师生在综合性学习的过程中共享资源,共同创造,共同进步。 展开更多

关键词 跨学科整合 成果展示 语文综合素养 小学语文综合性学习 共享资源 情境设计 探究学习 教学策略

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小学古诗词跨学科学习任务群教学探索

8

作者 马长俊 《四川教育》 2024年第33期27-28,共2页

作为中华优秀传统文化的主要载体之一的古诗词,在小学语文学习中具有重要意义。然而,古诗词的文化背景和表达方式与小学生的已有经验相距甚远,学生有时不易理解。对古诗词进行跨学科学习任务群教学,能够综合运用各学科知识,为学生营造... 作为中华优秀传统文化的主要载体之一的古诗词,在小学语文学习中具有重要意义。然而,古诗词的文化背景和表达方式与小学生的已有经验相距甚远,学生有时不易理解。对古诗词进行跨学科学习任务群教学,能够综合运用各学科知识,为学生营造更真实的学习情境,提升学生的综合素养。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 已有经验 古诗词 学习任务群 小学语文学习 综合素养 学习情境 教学探索

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小学语文综合性学习的内容、方法及其策划

9

作者 丁光锐 《江苏教育》 2001年第24期29-,共1页

综合性学习是当前应大力倡导的一种学习方式。这种学习方式不是以掌握系统的语文学科知识为目的,而是以全面提高学生的语文素养,以培养学生的语文知识的综合运用、主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为目的。在书本学习和实践学习... 综合性学习是当前应大力倡导的一种学习方式。这种学习方式不是以掌握系统的语文学科知识为目的,而是以全面提高学生的语文素养,以培养学生的语文知识的综合运用、主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为目的。在书本学习和实践学习的综合过程中,学生往往要调用多种的知识和自己的生活经验积累,来研究、分析、解决与学习和生活相关的问题。这种学习方式是受内发的学习动机所支撑,着眼于学生内隐的认知框架的建构,促进个性化发展的学力形成。 展开更多

关键词 小学语文综合性学习

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以形象思维的数字化赋能学生的语文素养提升

10

《中小学信息技术教育》 2024年第10期F0002-F0002,共1页

跨界:数字技术赋能小学语文学习新样态陈福建老师在教学中,始终关注数字时代语言生活的新发展。他在小学语文课堂教学中,一直坚持从构建智慧学习环境出发,实现课前、课中、课后对学情的持续关注。同时,他也会依托智慧校园建设,实施跨学... 跨界:数字技术赋能小学语文学习新样态陈福建老师在教学中,始终关注数字时代语言生活的新发展。他在小学语文课堂教学中,一直坚持从构建智慧学习环境出发,实现课前、课中、课后对学情的持续关注。同时,他也会依托智慧校园建设,实施跨学科项目,记录学生语文学习过程,实现课前预学、课上共学、课后拓学的融合。 展开更多

关键词 智慧学习环境 小学语文学习 新样态 持续关注 形象思维 语文学习过程 智慧校园建设 数字化

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浅谈新时期小学语文课堂教学技巧

11

作者 雷晓利 《文体用品与科技》 2012年第2X期102-102,共1页

语文课程是小学阶段一门重要课程,他肩负着教授小学生基础知识,帮学生学习和认知外面世界和为学生学习其他学科做铺垫的重任。

关键词 小学语文 小学生语文学习特点 小学语文教学技巧

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小学叙事性作品的阅读困境与突破 被引量：1

12

作者 邵巧治 《语文建设》 北大核心 2020年第8期59-64,共6页

在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作... 在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、古诗、优秀诗文、叙事性作品、说明性文章、简单的非连续性文本,大致可以分成三类:一是叙事性作品,二是诗歌、古文(形式特别,教学要求简单),三是说明性文章(简单的非连续性文本也多是不同形式的说明性文字片段)。教材编排的文章也主要以这三大类为主,叙事性作品占比较大。语文测试中也以叙事性作品为主。国际教育成就评价协会(IEA)组织开展的国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)的测试就分为文学性文本和说明性文本两大类,各占50%的比重。 展开更多

关键词 非连续性文本 说明性文字 教材编排 阅读素养 困境与突破 小学语文学习 说明性文本 叙事性作品

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中小学古诗词教学现状调查分析及建议 被引量：3

13

作者 王建国 杨锦辉 陈亚飞 《语文教学与研究》 2021年第17期12-19,共8页

中国古诗词是历代文人思想、情感与艺术的结晶,是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是中小学语文学习的重要内容。在以新课标、新教材为标志的语文教育新时代,中小学古诗词教学对于立德树人、发展学生语文学科核心素养具有重要意义。... 中国古诗词是历代文人思想、情感与艺术的结晶,是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是中小学语文学习的重要内容。在以新课标、新教材为标志的语文教育新时代,中小学古诗词教学对于立德树人、发展学生语文学科核心素养具有重要意义。语文教育家顾振彪先生认为:"中国传统文化的精华就保存在古代优秀诗文里,所以传承中国传统文化,古典诗文可以说是最好的一个载体。 展开更多

关键词 语文教育家 中国传统文化 中华优秀传统文化 立德树人 古典诗文 小学古诗词教学 新教材 小学语文学习

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“和老师一起”习作微课程开发,把说明性文章“说”清楚

14

作者 施琦 《语文世界(上旬刊)》 2025年第2期8-9,共2页

在小学语文学习的每个阶段,说明性文章都是不可缺少的一部分。比如,二年级下册《太空生活趣事多》,三年级下册《纸的发明》,四年级上册《呼风唤雨的世纪》,五年级下册《金字塔》,六年级上册《宇宙生命之谜》。学生从中了解了众多领域的... 在小学语文学习的每个阶段,说明性文章都是不可缺少的一部分。比如,二年级下册《太空生活趣事多》,三年级下册《纸的发明》,四年级上册《呼风唤雨的世纪》,五年级下册《金字塔》,六年级上册《宇宙生命之谜》。学生从中了解了众多领域的知识,拓宽了视野,培养了说明性文章的写作兴趣。针对第三学段的学生,新课标提出的学习要求是能够初步了解查找资料、运用资料的基本方法,利用图书馆、网络等渠道获取资料,解决与学习和生活相关的问题;阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 展开更多

关键词 说明性文章 写作兴趣 小学语文学习 第三学段 利用图书馆 五年级 习作微课程 抓住要点

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运用情境教学法,打造生字学习新模式

15

作者 王秀花 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第7期33-35,共3页

如同万丈高楼始于垒土,生字学习便是小学语文学习之基础,不可或缺。尤其对于小学低年级而言,语文学习的开端必须先打好基本功,掌握基础知识,如此,方可在阅读、写作等方面进一步深入探究,不断提高。

关键词 情境教学法 小学低年级 小学语文学习 学习新模式 生字学习 掌握基础知识 基本功 深入探究

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小学生阅读积累的评价策略

16

作者 陈永华 《语文世界（上旬刊）》 2023年第12期27-27,共1页

新课标把“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群,足见在小学语文学习中,语言文字积累是十分重要的学习目标与内容。与之对应的字词句段的积累是贯穿小学各个阶段的学习任务。对小学生的阅读积累,教师需要采取有效的评价策略,及时... 新课标把“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群,足见在小学语文学习中,语言文字积累是十分重要的学习目标与内容。与之对应的字词句段的积累是贯穿小学各个阶段的学习任务。对小学生的阅读积累,教师需要采取有效的评价策略,及时组织有效的评价活动,提高教学效果。一、以多维化内容开展积累评价所谓积累内容的多维化是指从积累的语言、方法、思想等方面,对学生在阅读中的积累进行评价,不仅关注学生在阅读中的语文知识学习、运用,而且重视学生思想感情方面的发展,指向立德树人的核心素养培养。 展开更多

关键词 阅读积累 立德树人 核心素养培养 语言文字 新课标 小学生阅读 评价策略 小学语文学习

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思维导图在习作失语矫正中的运用——以统编版四年级(上册)《习作5生活万花筒》为例 被引量：1

17

作者 刘吉才 《语文教学与研究》 2022年第11期128-131,共4页

习作教学是小学语文学习的重要组成部分,习作能力是学生语文素养的综合体现。课程标准指出:要引导学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”的过程。[1]习作教学是小学语文教学中不可缺少的重要环节,我们应该强化习作教学,努力提高学... 习作教学是小学语文学习的重要组成部分,习作能力是学生语文素养的综合体现。课程标准指出:要引导学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”的过程。[1]习作教学是小学语文教学中不可缺少的重要环节,我们应该强化习作教学,努力提高学生的习作能力。纵观常态习作教学,普遍存在着内容空洞、言之无物的现象,内容、结构乃至句式雷同的情况随处可见,套话作文比比皆是。 展开更多

关键词 习作教学 习作能力 小学语文学习 自我表达 思维导图 课程标准 与人交流 综合体现

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以读契心 以文解情

18

作者 朱洁 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第1期18-20,共3页

写话是语文教学的重要内容,同时,在低年级的小学语文学习中,写话也是起步阶段。那么,教师要如何让学生做到有话可说,爱上写话,并在写话中真实地表达自己的真实想法呢?

关键词 写话 语文教学 有话可说 小学语文学习 低年级 真实 起步阶段 爱上

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语言表达能力的有效培养

19

作者 严家攀 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第3期67-69,共3页

培养学生的语言表达能力是小学语文学习的重要内容,对其正确表达个人情感、思想和观点等均有重要意义。培养学生的语言表达能力即要求学生在清晰且明确地表达自己的想法后,他人能够明白。为了有效锻炼学生的语言表达能力,教师可从以下... 培养学生的语言表达能力是小学语文学习的重要内容,对其正确表达个人情感、思想和观点等均有重要意义。培养学生的语言表达能力即要求学生在清晰且明确地表达自己的想法后,他人能够明白。为了有效锻炼学生的语言表达能力,教师可从以下几个途径入手,在带领学生提升个人能力水平的同时提高学生的语言表达能力,从而提高学生的综合素养。 展开更多

关键词 语言表达能力 有效培养 综合素养 个人情感 小学语文学习 有效锻炼 正确表达

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让朗读成为课堂中靓丽的风景

20

作者 邵骅茵 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第3期18-20,共3页

朗读是把文字转化为有声语言的创造性活动,是一种应用型的有声阅读方式。在小学语文学习中,朗读是非常重要的环节,既能够加深学生对文本内容的理解与体会,又能够提高学生的语言表达能力、审美能力和写作能力。因此,教师应该重视对学生... 朗读是把文字转化为有声语言的创造性活动,是一种应用型的有声阅读方式。在小学语文学习中,朗读是非常重要的环节,既能够加深学生对文本内容的理解与体会,又能够提高学生的语言表达能力、审美能力和写作能力。因此,教师应该重视对学生朗读能力的培养,并运用正确有效的指导方式,激发学生的朗读兴趣,促使学生在朗读中理解、体会文本,从而达到明理、启智的目的。 展开更多

关键词 语言表达能力 朗读兴趣 启智 小学语文学习 语言的创造性 有声阅读 明理 应用型

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