基于跨学科学习的小学语文作业设计探索——以五年级上册第三单元为例 被引量：6

1

作者 陈亚红 《语文建设》 北大核心 2024年第16期74-76,共3页

基于跨学科学习的语文作业应立足于语文学科,但又不限于语文学科。以五年级上册第三单元为例,加强作业的综合性、探究性和开放性,通过“拓宽学习领域,创设真实的作业情境”“立足核心素养发展,指向明确的作业目标”“任务驱动,设计综合... 基于跨学科学习的语文作业应立足于语文学科,但又不限于语文学科。以五年级上册第三单元为例,加强作业的综合性、探究性和开放性,通过“拓宽学习领域,创设真实的作业情境”“立足核心素养发展,指向明确的作业目标”“任务驱动,设计综合性、探究性作业”“制定多元评价标准,促进学生自主发展”,开展基于教材单元的跨学科作业的实践探索,以有效提升学生的语言文字运用能力,促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 跨学科学习 小学语文作业设计 核心素养

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小学语文作业设计策略之我见 被引量：1

2

作者 涂季菲 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期16-17,共2页

小学语文作业设计需要重视来自两方面的要求:一是“双减”政策减轻学生过重作业负担的要求,二是新课标提升语文核心素养的要求。因此,教师需要从传统作业设计套路中走出来,通过设计趣味性作业激发学生的学习兴趣,结合学情分层设计,关注... 小学语文作业设计需要重视来自两方面的要求:一是“双减”政策减轻学生过重作业负担的要求,二是新课标提升语文核心素养的要求。因此,教师需要从传统作业设计套路中走出来,通过设计趣味性作业激发学生的学习兴趣,结合学情分层设计,关注需求自主设计,积极探索创新设计,让作业助力学生提升语文核心素养。 展开更多

关键词 语文核心素养 小学语文作业设计 传统作业 分层设计 作业负担 创新设计 趣味性作业 自主设计

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小学语文作业优化设计的路径 被引量：1

3

作者 刘亚楠 《语文世界（上旬刊）》 2024年第1期6-6,共1页

传统的小学语文作业设计以机械抄写和重复训练为主,过重的作业负担不仅让学生对作业缺乏兴趣,甚至产生怕做作业的情形。对此,教师需要从“双减”要求出发,精心设计适合学生喜闻乐见的语文作业,吸引学生乐于完成语文作业,实现提质增效的... 传统的小学语文作业设计以机械抄写和重复训练为主,过重的作业负担不仅让学生对作业缺乏兴趣,甚至产生怕做作业的情形。对此,教师需要从“双减”要求出发,精心设计适合学生喜闻乐见的语文作业,吸引学生乐于完成语文作业,实现提质增效的目标。 展开更多

关键词 语文作业 重复训练 作业负担 小学语文作业设计 提质增效 缺乏兴趣 精心设计 优化设计

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“双减”背景下,提升小学语文作业设计与评价能力探究 被引量：1

4

作者 胡承芬 《教育家》 2024年第15期69-69,共1页

随着“双减”政策的实施,缓解小学生的学业压力已成为教育界的一个热门议题。作业是课堂教学内容的延伸和补充,也是提高教学质量的有效途径之一。对于小学语文教师而言,如何设计语文作业并进行有效的作业管理,以达到减轻学生作业压力。

关键词 语文作业 小学语文教师 课堂教学内容 学生作业 小学语文作业设计 学业压力 有效的作业 能力探究

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“双减”背景下小学语文作业设计的创新研究

5

作者 任燕 《新课程教学（电子版）》 2024年第2期75-77,共3页

“双减”背景下,小学语文作业设计的创新研究具有积极教育意义,可以有效提高学生的学习兴趣,提升学生综合能力,提高小学语文教学效果。因此,小学语文教师应重视总结以往作业设计经验和教训,主动分析研究作业与学生能力培养之间的关系,... “双减”背景下,小学语文作业设计的创新研究具有积极教育意义,可以有效提高学生的学习兴趣,提升学生综合能力,提高小学语文教学效果。因此,小学语文教师应重视总结以往作业设计经验和教训,主动分析研究作业与学生能力培养之间的关系,然后创新设计作业,借助作业的创新设计成果推动小学语文教学质量和水平在“双减”政策下取得质的飞跃,顺利发展学生语文核心素养。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文作业 设计 创新

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基于核心素养的小学语文作业设计研究

6

作者 王乃华 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期20-21,共2页

核心素养的培养仅依赖课堂教学远远不够,教师要设计多彩、丰富的作业形式和内容,利用作业在教学中的独特优势和作用,促使学生在完成作业的过程中形成语文核心素养,实现全面发展。作业是检验课堂教学效果的重要途径,是语文教学活动的重... 核心素养的培养仅依赖课堂教学远远不够,教师要设计多彩、丰富的作业形式和内容,利用作业在教学中的独特优势和作用,促使学生在完成作业的过程中形成语文核心素养,实现全面发展。作业是检验课堂教学效果的重要途径,是语文教学活动的重要组成部分。教师基于核心素养设计小学语文作业,要注意作业的多样性和丰富性,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 语文教学活动 小学语文作业 课堂教学 优势和作用 形式和内容 完成作业 促进学生全面发展

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教育信息化背景下小学语文作业设计实践研究 被引量：2

7

作者 徐玥 《今日教育》 2020年第9期25-27,共3页

从21世纪开始,我们的生活就全面迈入了全新的信息化时代,信息技术开始逐渐成为教学与学习的重要工具,从初期的投影仪、电脑教室逐渐发展至互动课堂、在线教育。信息技术日益融入教与学的过程,开始引发教学方式和学习方式的深刻变革。《... 从21世纪开始,我们的生活就全面迈入了全新的信息化时代,信息技术开始逐渐成为教学与学习的重要工具,从初期的投影仪、电脑教室逐渐发展至互动课堂、在线教育。信息技术日益融入教与学的过程,开始引发教学方式和学习方式的深刻变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,要加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。要强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。 展开更多

关键词 在线教育 信息技术 小学语文作业设计 革命性影响 教育信息化背景 互动课堂 教学与学习 电脑教室

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“双减”背景下小学语文作业改革策略探讨 被引量：4

8

作者 乔银彩 《现代农村科技》 2022年第12期77-78,共2页

“双减”背景下,深化小学语文作业设计是小学语文教学活动的一个重要环节。教学中,教师要严格把控每天的作业量,让“减负增效”从作业设计开始落实。1“精”选内容“精”准划分根据“双减”政策对作业的要求,小学语文作业设计要做到“... “双减”背景下,深化小学语文作业设计是小学语文教学活动的一个重要环节。教学中,教师要严格把控每天的作业量,让“减负增效”从作业设计开始落实。1“精”选内容“精”准划分根据“双减”政策对作业的要求,小学语文作业设计要做到“三个一”:一减,减少作业的数量;一分,区分课堂作业、课后辅导作业与独立完成的作业;一加,增加实践体验类和探究类的作业,形成“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”的分层作业设计模式。如,教学《曹冲称象》时,作业设计既要减少重复性的无效作业,还要注重基础字词的双基作业,更要增加特色的阅读作业。 展开更多

关键词 课堂作业 实践体验 注重基础 小学语文作业 减负增效 策略探讨 作业设计 小学语文教学

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“双减”视野下小学语文作业分层设计策略 被引量：1

9

作者 韩丽 《教育界》 2023年第10期86-88,共3页

随着教育教学改革的深化,小学语文作业设计策略也在不断变化。“双减”政策要求小学教师在保证教学质量不减和课堂教学工作高效开展的前提下减轻小学生的学业负担。分层教学法是一种新型的教学方法,它指教师根据小学生综合能力的不同将... 随着教育教学改革的深化,小学语文作业设计策略也在不断变化。“双减”政策要求小学教师在保证教学质量不减和课堂教学工作高效开展的前提下减轻小学生的学业负担。分层教学法是一种新型的教学方法,它指教师根据小学生综合能力的不同将学生划分为不同的层次,针对不同层次的小学生采用不同的教学方法,并为每个层次的小学生设定差异化的教学目标,在减轻小学生作业负担的同时发展和提高小学生的语文核心素养。文章主要基于“双减”背景分析小学语文作业分层设计策略,以期提高教学质量。 展开更多

关键词 “双减”视野 小学语文作业 分层设计

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探究小学语文作业设计的有效性 被引量：5

10

作者 毕金秀 《四川教育》 2021年第19期67-68,共2页

作业不仅是帮助学生温故知新、查缺补漏的关键环节,也是学科核心素养培养中不可或缺的重要环节。有效的作业设计对学生完成要点梳理、知识内化、能力培养、思维启迪等方面具有不可替代的作用。夸美纽斯在《大教学论》中指出:“课上教学... 作业不仅是帮助学生温故知新、查缺补漏的关键环节,也是学科核心素养培养中不可或缺的重要环节。有效的作业设计对学生完成要点梳理、知识内化、能力培养、思维启迪等方面具有不可替代的作用。夸美纽斯在《大教学论》中指出:“课上教学的内容如果不经常进行反复与练习,学习就不彻底。”可见,作业对巩固和掌握所学知识有着积极的影响。那教师应该如何高效利用作业的积极影响来帮助学生学习呢?如何设计符合学生的作业呢? 展开更多

关键词 《大教学论》 学科核心素养 夸美纽斯 温故知新 查缺补漏 知识内化 思维启迪 小学语文作业设计

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小学高年级学生语文分层作业设计路径

11

作者 刘文胜 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期22-23,共2页

在小学语文课堂教学中,教师本着因材施教的原则,采取分层作业设计方式,为不同层次的学生提供适宜的作业内容。但是,传统的小学语文作业多是采取“一刀切”的方式,设计内容、难度相同的作业,导致基础较好的学生认为作业过于简单,基础较... 在小学语文课堂教学中,教师本着因材施教的原则,采取分层作业设计方式,为不同层次的学生提供适宜的作业内容。但是,传统的小学语文作业多是采取“一刀切”的方式,设计内容、难度相同的作业,导致基础较好的学生认为作业过于简单,基础较差的学生完成作业难度较大。分层作业可以满足不同层次学生的学习需求,即针对学生不同的学习基础、学习方法来设计分层作业,帮助学生提升语文综合素养。 展开更多

关键词 分层作业 小学高年级学生 小学语文作业 语文综合素养 因材施教 作业难度 作业内容 小学语文课堂教学

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基于单元整体教学的小学语文参与式作业的探究——以统编版教材为例 被引量：4

12

作者 陈佳 《教师》 2022年第7期21-23,共3页

小学语文作业的布置在教育教学中至关重要,是对课堂教学的预热,也是对课堂教学的巩固及延续。文章基于单元语文要素设计作业的优势、小学语文作业布置中存在的问题及原因、基于单元语文要素的作业设计与实施策略三方面探讨小学语文作业... 小学语文作业的布置在教育教学中至关重要,是对课堂教学的预热,也是对课堂教学的巩固及延续。文章基于单元语文要素设计作业的优势、小学语文作业布置中存在的问题及原因、基于单元语文要素的作业设计与实施策略三方面探讨小学语文作业设计与实施。通过前期调研和教学实践,文章提出基于单元语文要素设计作业的三条策略:设计梯度作业、布置有效作业、评价多元融合,一系列优化措施能有效提高作业质量、关注学生差异,让每个学生在有效的作业中不断进步,促进学生语文核心素养的提升。作者简介:陈佳(1987—),女,中小学一级教师,本科,研究方向:基于语文要素的单元整体教学研究。 展开更多

关键词 单元整体教学 小学语文作业 参与式

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“双减”政策下高年级语文作业设计的创新——以统编版小学五年级下册第一单元为例 被引量：5

13

作者 周旋 《语文教学与研究》 2022年第18期146-147,共2页

“作业“能更好地帮助学生完成学习任务,对白天的学习内容是一种巩固,其目的都是为了让学生加强对课堂知识的理解与巩固。“双减”政策背景下,减负学生的课程作业,并不意味着降低作业的质量[1]。教师更应该运用已有的科学理论,运用在小... “作业“能更好地帮助学生完成学习任务,对白天的学习内容是一种巩固,其目的都是为了让学生加强对课堂知识的理解与巩固。“双减”政策背景下,减负学生的课程作业,并不意味着降低作业的质量[1]。教师更应该运用已有的科学理论,运用在小学语文作业的设计中。所以在“双减”政策背景下,小学语文作业设计要首先遵守最近发展区和多元智能理论。最近发展区理论是指在学生的学习过程中,现有的学生学习水平与教师引导下的学生学习水平之间,存在着一定的差距,而这一差距在教育学中被定义为最近发展区。 展开更多

关键词 学生学习水平 最近发展区理论 知识的理解 课程作业 小学语文作业 教师引导 多元智能理论 语文作业设计

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语文作业的多样化设计与实践路径

14

作者 卢凤山 《语文世界（上旬刊）》 2024年第7期28-29,共2页

小学语文作业设计应该立足于提升学生综合素质,满足激趣、培养创造力与实践力、完善能力短板等条件。因此,教师需要摒弃以往那种以机械式抄写为主导的作业形式,结合学生的学情,设计多样化作业,让有效学习真实地发生。一、设计娱乐型作... 小学语文作业设计应该立足于提升学生综合素质,满足激趣、培养创造力与实践力、完善能力短板等条件。因此,教师需要摒弃以往那种以机械式抄写为主导的作业形式,结合学生的学情,设计多样化作业,让有效学习真实地发生。一、设计娱乐型作业兴趣是助力学生学习的最佳良师。教师可以尝试设计娱乐型作业,将学生学习和玩耍巧妙地结合在一起。 展开更多

关键词 语文作业 培养创造力 激趣 娱乐型 实践力 作业形式 多样化作业 小学语文作业设计

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借“双减”政策创新作业设计策略 被引量：1

15

作者 黄豪楠 《语文世界（上旬刊）》 2023年第10期52-53,共2页

“双减”政策对小学语文作业的提质增效设计提出了更高的要求。在小学语文阅读教学中,践行“双减”政策,实现作业设计的创新和优化,不仅能调动学生完成课后作业的主动性,提高学生完成作业的质量,还可以激发学生的学习兴趣。要想充分发... “双减”政策对小学语文作业的提质增效设计提出了更高的要求。在小学语文阅读教学中,践行“双减”政策,实现作业设计的创新和优化,不仅能调动学生完成课后作业的主动性,提高学生完成作业的质量,还可以激发学生的学习兴趣。要想充分发挥作业在巩固知识和预习等方面的作用,教师就要加强实践经验总结,优化设计前置性作业、课堂作业、课后作业,达到理想的教学效果,顺应语文教学改革的需要。 展开更多

关键词 语文教学改革 课堂作业 巩固知识 小学语文作业 前置性作业 课后作业 作业设计 教学效果

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挖掘作业设计,能力综合提升

16

作者 贾敏 《小学阅读指南（低年级版）》 2023年第11期27-29,共3页

生活即语文,语文即生活。小学语文作业设置更应该注重内容的选择和方向的引导,鼓励学生从课内走向课外,从书本走向生活。因此,在作业设计时,教师不能仅仅局限于课后的练习或教学参考,而是要为学生打开更广阔的天地,为学生提供更精彩的空... 生活即语文,语文即生活。小学语文作业设置更应该注重内容的选择和方向的引导,鼓励学生从课内走向课外,从书本走向生活。因此,在作业设计时,教师不能仅仅局限于课后的练习或教学参考,而是要为学生打开更广阔的天地,为学生提供更精彩的空间,激发他们的学习内驱力,让他们有足够的空间和时间去发展自我,进行自我思考。因此,在小学语文作业设计时,以《威尼斯的小艇》一课为例,教师可以从以下几点着手。 展开更多

关键词 学习内驱力 小学语文作业 挖掘作业 教学参考 自我思考 作业设计 内容的选择 综合提升

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作业设计既要有道,更要有法

17

作者 郑宇 《四川教育》 2022年第6期59-59,共1页

作业的过程,是学生对所学知识进行巩固,提升的过程,是教师对教学效果进行检验、反馈的过程。为了更好地改进教学过程、提升教学效率、落实语文学科核心素养,教师在进行作业设计时,要避免“窄化作业的设计思路,减弱作业的促进力度,脱离... 作业的过程,是学生对所学知识进行巩固,提升的过程,是教师对教学效果进行检验、反馈的过程。为了更好地改进教学过程、提升教学效率、落实语文学科核心素养,教师在进行作业设计时,要避免“窄化作业的设计思路,减弱作业的促进力度,脱离作业的育人功能”的行动误区,将作业设计的“道”与“法”有机地融合在一起。有效的作业设计,既是巩固学生基础知识、形成基本技能的主要途径,又是提升课堂教学效率的重要一环,更是落实“双减”政策的关键所在。为此,在小学语文作业的设计中,教师要紧扣作业本质,提升作业实效。 展开更多

关键词 学生基础知识 小学语文作业 作业设计 教学效果 课堂教学效率 育人功能 提升教学效率 基本技能

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