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基于单元整体教学设计的小学英语语音教学策略
被引量：
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作者
芮胜洪
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第6期14-16,共3页
一、问题的提出《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的...
一、问题的提出《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。”(教育部,2012:45)《课标》同时指出:“要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”(教育部,2012:3)基于当前小学英语语音教学现状,笔者发现以下问题较为突出。
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关键词
起始阶段
发音习惯
单元整体
教学
设计
小学英语语音教学
问题的提出
义务教育
《课标》
英语
教学
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题名
基于单元整体教学设计的小学英语语音教学策略
被引量：
3
1
作者
芮胜洪
机构
安徽省马鞍山市花山区师苑小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第6期14-16,共3页
基金
安徽省高校人文社科研究重点项目“语言迁移视角下安徽方言与英语语音习得研究”(项目编号:SK2018A0943)的阶段性研究成果。
文摘
一、问题的提出《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。”(教育部,2012:45)《课标》同时指出:“要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”(教育部,2012:3)基于当前小学英语语音教学现状,笔者发现以下问题较为突出。
关键词
起始阶段
发音习惯
单元整体
教学
设计
小学英语语音教学
问题的提出
义务教育
《课标》
英语
教学
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于单元整体教学设计的小学英语语音教学策略
芮胜洪
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021
3
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