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小学美术教学中错误资源的创新利用研究
1
作者 徐莉 《教师博览(下旬刊)》 2025年第1期94-96,共3页
小学美术教学是培养学生创造能力和艺术表现力的重要教育领域之一。在传统的美术课堂中,教师经常试图避免学生出现错误。然而,教师通过包容错误和鼓励其在创造中改正错误,可以帮助学生从因错误而失败的过程中获得教训和启示,促进其创造... 小学美术教学是培养学生创造能力和艺术表现力的重要教育领域之一。在传统的美术课堂中,教师经常试图避免学生出现错误。然而,教师通过包容错误和鼓励其在创造中改正错误,可以帮助学生从因错误而失败的过程中获得教训和启示,促进其创造能力的提高。本文旨在提供一些创新的教育策略,以鼓励小学生在美术课堂中充分发挥自身想象能力和创造能力,从而将错误转化为学习经验和成长机会。 展开更多
关键词 小学美术教学 错误资源 创新利用
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在小学美术教学中渗透心理健康教育方法探究
2
作者 张红伟 《新课程教学(电子版)》 2025年第1期119-121,共3页
美术是小学阶段的重要课程,是实施素质教育的重要手段,对学生的成长发展具有重要的价值与意义。随着艺术课程标准的推出,以及核心素养理念的全面贯彻与落实,在开展小学美术教学时,不仅要注重学生的美术技能的培养,更要关注学生的综合素... 美术是小学阶段的重要课程,是实施素质教育的重要手段,对学生的成长发展具有重要的价值与意义。随着艺术课程标准的推出,以及核心素养理念的全面贯彻与落实,在开展小学美术教学时,不仅要注重学生的美术技能的培养,更要关注学生的综合素质的培养和心理健康成长。通过美术学习,可以培养学生良好的心理素质,进行积极的情感教育,帮助学生获得健全的人格,实现德智体美劳全面发展。作为小学美术教师,要正确认识美术教学对学生心理健康教育的重要性,在教学过程中运用积极有效的方法,实现心理健康教育的渗透,为学生营造良好的学习环境,提高学生的艺术修养,让美术学习成为助力学生健康成长的动力。在本文中,笔者结合自身的教学实践,研究在小学美术教学中渗透心理健康教育的相关方法。 展开更多
关键词 小学美术教学 渗透 心理健康教育 方法
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传统文化元素与小学美术教学的融合
3
作者 张剑波 《教育界》 2025年第9期74-76,共3页
通过精彩的教学内容、多元的教学手段、丰富的教学活动,将传统文化元素融入小学美术教学,不仅能开阔学生视野,培养学生对传统文化的认同感,在教学活动中传承传统文化,还能让学生在学习实践中体会美,满足学生的审美需求,提升学生的个人... 通过精彩的教学内容、多元的教学手段、丰富的教学活动,将传统文化元素融入小学美术教学,不仅能开阔学生视野,培养学生对传统文化的认同感,在教学活动中传承传统文化,还能让学生在学习实践中体会美,满足学生的审美需求,提升学生的个人修养。 展开更多
关键词 小学美术教学 传统文化 作品
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利用虚拟现实技术实现小学美术教学沉浸式体验
4
作者 吴溢文 《中小学信息技术教育》 2025年第3期90-91,共2页
本文针对当前小学美术教学中存在的作品展示方式单一、学生创作空间受限等问题,探讨了虚拟现实(VR)技术在教学中的沉浸式应用。文章提出通过VR技术构建沉浸式学习环境、打造个性化艺术创作空间,并搭建艺术交流平台,以期借助VR技术的独... 本文针对当前小学美术教学中存在的作品展示方式单一、学生创作空间受限等问题,探讨了虚拟现实(VR)技术在教学中的沉浸式应用。文章提出通过VR技术构建沉浸式学习环境、打造个性化艺术创作空间,并搭建艺术交流平台,以期借助VR技术的独特优势激发学生的学习兴趣,拓宽创作视野,促进交流与分享,从而为小学美术教学提供新思路。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 小学美术教学 沉浸式体验
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将地域文化元素融入小学美术教学的策略探索——以甘肃彩陶为例 被引量：2
5
作者 曹永峰 《美术教育研究》 2024年第15期176-178,共3页
彩陶凝聚着历史的印记,对我国艺术创作产生了深远的影响。教师在小学美术教学中融入甘肃彩陶,有助于激发学生对优秀传统文化的学习热情,让学生认识到地域文化的价值,培养学生对历史的认知。由此可见,将独特的地域文化资源融入美术课程... 彩陶凝聚着历史的印记,对我国艺术创作产生了深远的影响。教师在小学美术教学中融入甘肃彩陶,有助于激发学生对优秀传统文化的学习热情,让学生认识到地域文化的价值,培养学生对历史的认知。由此可见,将独特的地域文化资源融入美术课程是非常必要的举措。基于此,该文以甘肃彩陶为例,探讨地域文化元素融入小学美术教学的价值与策略,首先介绍甘肃彩陶的艺术特色和文化价值,其次分析地域文化元素在小学美术教学中的重要性,最后从教学内容、实践活动、教学方法、校本教材四方面提出相关教学策略。 展开更多
关键词 地域文化元素 小学美术教学 甘肃彩陶 传统文化
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核心素养视域下小学美术教学与非遗文化融合的探究
6
作者 傅心睿 《美术教育研究》 2024年第13期57-59,共3页
以核心素养为导向推动非遗文化的创新性发展,成为美术教育工作者关注的重要教学任务。该文以核心素养为指导,探讨非遗文化和小学美术教育融合面临的机遇与挑战,进一步提出切实可行的措施,以促进非遗文化与小学美术教学的有机融合。
关键词 美术学科 核心素养 非遗文化 小学美术教学
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具身认知视域下小学美术教学策略探究
7
作者 郎思雨 《美术教育研究》 2024年第14期168-170,共3页
具身认知理论因主张环境、身体共同作用于认知,在教学中被广泛应用。将具身认知理论融入小学美术教学,不仅有助于破解教学中的离身性困境,而且符合小学生学习与创作美术的心理特征,对小学美术教学有重要的指导作用。该文从具身认知的视... 具身认知理论因主张环境、身体共同作用于认知,在教学中被广泛应用。将具身认知理论融入小学美术教学,不仅有助于破解教学中的离身性困境,而且符合小学生学习与创作美术的心理特征,对小学美术教学有重要的指导作用。该文从具身认知的视角出发,探析当前教学实践中存在的离身性问题,在此基础上以学生身体参与为中心,以教师如何教为侧重点,从转变教学理念、丰富教学情境、改善教学评价等方面,探究具身认知理论指导下的小学美术教学策略,以期提升小学美术教学的质量,为培养学生的核心素养、促进学生全面发展提供帮助。 展开更多
关键词 具身认知 身体 小学美术教学
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民间美术资源在小学美术教学中的应用
8
作者 汤静进 《教育界》 2024年第30期89-91,共3页
我国历史悠久,民间美术资源作为文化传承的重要载体贯穿于人们日常,具有鲜明的民族性、地域性等特征,是劳动人民智慧的结晶,是中华传统文化的重要组成部分。在小学教育中,教师将民间美术资源巧妙地应用于课堂教学,能够提高学生的审美能... 我国历史悠久,民间美术资源作为文化传承的重要载体贯穿于人们日常,具有鲜明的民族性、地域性等特征,是劳动人民智慧的结晶,是中华传统文化的重要组成部分。在小学教育中,教师将民间美术资源巧妙地应用于课堂教学,能够提高学生的审美能力,培养学生的动手实践能力和创新能力,增强学生的民族自豪感,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 民间美术资源 小学美术教学 教学方法
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数字传媒艺术在小学美术教学中的应用策略探究
9
作者 赵凯莉 《艺术科技》 2024年第23期240-242,共3页
数字传媒艺术作为跨学科融合的前沿领域,为小学美术课程改革提供了创新路径。文章聚焦数字传媒艺术的技术特性与社会价值,深入探讨其在小学美术教育中的重要性,提出利用数字工具赋能课堂等策略,旨在进一步激发学生在美术中的创造力,提... 数字传媒艺术作为跨学科融合的前沿领域,为小学美术课程改革提供了创新路径。文章聚焦数字传媒艺术的技术特性与社会价值,深入探讨其在小学美术教育中的重要性,提出利用数字工具赋能课堂等策略,旨在进一步激发学生在美术中的创造力,提升跨媒介艺术的实践能力,推动美术教育向动态化、多元化方向发展。 展开更多
关键词 数字传媒艺术 小学美术教学 跨媒介 应用
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小学美术教学大单元的跨学科整合探究
10
作者 卢立远 《新课程教学（电子版）》 2024年第6期45-47,共3页
本文深入探讨小学美术教学创新的前景,以跨学科整合、项目制教学、先进技术为手段,拓展美术教育的广度和深度。跨学科整合将不同学科融合于美术创作,提高学科间的互动与融合,为学生提供更丰富的学科体验。项目制教学引导学生在实际创作... 本文深入探讨小学美术教学创新的前景,以跨学科整合、项目制教学、先进技术为手段,拓展美术教育的广度和深度。跨学科整合将不同学科融合于美术创作,提高学科间的互动与融合,为学生提供更丰富的学科体验。项目制教学引导学生在实际创作中深度融入多学科知识,培养调研和分析能力。先进技术和方法为美术教学提供灵活多样的可能性,打破传统时空限制。注重培养学生的综合素养,提高对多学科知识的理解和应用水平。通过这些创新探索,美术教学有望迎来真正的变革,为学生提供更为全面和深入的学习体验。 展开更多
关键词 小学美术教学 跨学科整合 创造性思维 学科融合 综合素养
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VR技术在小学美术教学中的应用效果分析
11
作者 魏洪雪 《美术教育研究》 2024年第19期85-87,共3页
该文作者聚焦VR(虚拟现实)技术在小学美术教学中的实践应用及其教学效果评估,通过实证研究与数据分析,探讨VR技术如何重塑教学方式、丰富学习体验以及优化教学评价体系。研究表明,VR技术能够通过构建三维立体的沉浸式教学环境、实现个... 该文作者聚焦VR(虚拟现实)技术在小学美术教学中的实践应用及其教学效果评估,通过实证研究与数据分析,探讨VR技术如何重塑教学方式、丰富学习体验以及优化教学评价体系。研究表明,VR技术能够通过构建三维立体的沉浸式教学环境、实现个体化与多元化的美术实践操作以及提供数据反馈提升教学质量,有效提升学生对于美术的认知理解力、创新思维能力和审美表达水平。 展开更多
关键词 VR技术 小学美术教学 应用效果
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小学美术教学中的传统色彩美学渗透
12
作者 张姣 《色彩》 2024年第12期145-147,共3页
在新课程改革背景下,传统文化教育日益受到重视,将中华优秀传统文化融入学科教学成为教育改革的重要方向。传统色彩美学作为中华文化的重要组成部分,其独特的审美价值和文化内涵为美术教育提供了丰富的教学资源。本文着眼于传统色彩美... 在新课程改革背景下,传统文化教育日益受到重视,将中华优秀传统文化融入学科教学成为教育改革的重要方向。传统色彩美学作为中华文化的重要组成部分,其独特的审美价值和文化内涵为美术教育提供了丰富的教学资源。本文着眼于传统色彩美学在小学美术教学中的实践路径,探索符合学生认知特点的教学模式。研究发现,从传统文化、传统绘画、传统工艺和传统节庆等维度切入,能有效实现传统色彩美学在美术课堂中的渗透,激发学生的艺术创造力,培养其对中国传统文化的认同感。 展开更多
关键词 传统色彩美学 小学美术教学 文化传承
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中小学美术教学中提升学生核心素养的对策探讨
13
作者 魏晓红 《新课程教学（电子版）》 2024年第5期78-80,共3页
当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革,越来越多的教育工作者都将培养学生的核心素养与综合能力作为开展教育教学工作的首要任务。在此背景下,中小学美术教师应当认识到提升学生核心素养、助力其成长为复合型人才的重要性与必要... 当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革,越来越多的教育工作者都将培养学生的核心素养与综合能力作为开展教育教学工作的首要任务。在此背景下,中小学美术教师应当认识到提升学生核心素养、助力其成长为复合型人才的重要性与必要性,以更加创新、更加多元的方式开展教育教学工作,切实提高学生的艺术素养与审美水平。本文就相关问题展开探讨,旨在为实践提供参考。 展开更多
关键词 中小学美术教学 核心素养 培养路径
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问题导学法在小学美术教学中的应用探究——以小学美术二年级《对折剪纸》为例
14
作者 郑颖萍 《福建基础教育研究》 2024年第6期108-110,共3页
“问题导学”法,是指教师在课堂教学中以问题为载体,通过启发、引导学生解决问题,从而达到以学生“学习”为根本目的的教学方法和策略。当前小学美术课堂教学仍存在教师重教轻学的问题,一定程度上阻碍了学生素养的提高。将问题导学法引... “问题导学”法,是指教师在课堂教学中以问题为载体,通过启发、引导学生解决问题,从而达到以学生“学习”为根本目的的教学方法和策略。当前小学美术课堂教学仍存在教师重教轻学的问题,一定程度上阻碍了学生素养的提高。将问题导学法引入美术课堂中,是有效提升教学效果的可行方法。用好问题导学法,对转变学生的学习方式、促进学生的自主思考、培养学生的问题解决能力及转变教师的教学方式具有极为重要的作用。 展开更多
关键词 问题导学法 小学美术教学 学生评价
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自然教育融入乡村小学美术教学的策略
15
作者 吴婷英 《四川教育》 2024年第19期28-29,共2页
乡村独特的自然风光和丰富的乡土文化,为美术课程提供了宝贵的教学资源,同时也是实施自然教育的绝佳空间。自然教育理念与美术教学有机融合,是乡村小学美术教育落实核心素养的重要路径之一。那么,乡村小学如何利用自身优势将自然教育与... 乡村独特的自然风光和丰富的乡土文化,为美术课程提供了宝贵的教学资源,同时也是实施自然教育的绝佳空间。自然教育理念与美术教学有机融合,是乡村小学美术教育落实核心素养的重要路径之一。那么,乡村小学如何利用自身优势将自然教育与美术教学相结合,在新一轮的课改中促进乡村小学的发展?本文立足乡村小学的主体视角,围绕《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联”,将自然教育与美术教育进行融合,尝试找到一条乡村小学美术教育创新发展的可行之路。 展开更多
关键词 核心素养 小学美术教学 乡村小学 小学美术教育 教学资源 美术课程 课改 主体视角
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优化小学美术教学 培养学生创造能力
16
作者 饶怡婷 《教师》 2024年第32期F0002-F0002,共1页
“双减”政策对于小学教育而言,是一次意义深远的重大教育变革,使小学教学回归到培养学生素质能力、促进学生全面发展的轨道上来。在“双减”政策背景下,如何借助学科教学尤其是小学美术课程教学,培养学生的创造力,是教师需要深思的关... “双减”政策对于小学教育而言,是一次意义深远的重大教育变革,使小学教学回归到培养学生素质能力、促进学生全面发展的轨道上来。在“双减”政策背景下,如何借助学科教学尤其是小学美术课程教学,培养学生的创造力,是教师需要深思的关键性问题。本文依托美术教学实践活动,立足学生创造力、想象力培养,活化美术课程教育思维,助力学生获得丰富艺术体验。 展开更多
关键词 学生创造能力 小学美术教学 教育思维 学生创造力 想象力培养 小学美术课程 教育变革 艺术体验
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中国民间传统艺术在中小学美术教学中的运用策略探究
17
作者 陈李颖 《教师》 2024年第30期72-74,共3页
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,中国民间传统艺术在中小学美术教学中的运用已经成为中小学美术教师必须关注和研究的课题。中国民间传统艺术具有极强的民族特色和深厚的文化底蕴,蕴含着丰富的审美内涵,符合新时代学生的审美需... 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,中国民间传统艺术在中小学美术教学中的运用已经成为中小学美术教师必须关注和研究的课题。中国民间传统艺术具有极强的民族特色和深厚的文化底蕴,蕴含着丰富的审美内涵,符合新时代学生的审美需求。在中小学美术教学中渗透中国民间传统艺术,能够丰富学生对美术学科的认识,对提升学生的审美能力具有重要作用。基于此,文章主要探讨中国民间传统艺术在中小学美术教学中的具体运用策略,包括营造传统艺术文化氛围、拓展美术教学内容、赏析传统艺术作品等方面,以期为美术教师提供可操作的教学指导,推动中华优秀传统文化在中小学教育中的传承和发扬。 展开更多
关键词 中国民间传统艺术 中小学美术教学 运用策略
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对中小学美术教学创新模式的思考
18
作者 王品涵 《四川教育》 2024年第15期48-48,共1页
创意教育的核心是培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。在美术教育中,创意教育的理念和方法对培养学生的艺术创作能力和审美情趣具有重要意义。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对美术教育进行了新的定义并提出相关要求。... 创意教育的核心是培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。在美术教育中,创意教育的理念和方法对培养学生的艺术创作能力和审美情趣具有重要意义。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对美术教育进行了新的定义并提出相关要求。传统的美术教学模式在满足培养学生基本技能的同时,也存在着教学方式单一、缺乏个性化和创造性培养等问题。 展开更多
关键词 创意教育 创造性培养 中小学美术教学 解决问题的能力 美术教育 艺术课程标准 创新模式 义务教育
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农村小学美术教学劣势与现状、归因及对策研究 被引量：1
19
作者 张璐 《美术大观》 2014年第9期175-175,共1页
本文通过对农村小学美术教学劣势与现状的分析,意在厘清其政治、经济、文化等方面的原因,由此找到双支结合、自下而上、由内而外和内源内化等解决对策,从而为农村美术教育改革探索新路。
关键词 农村 小学美术教学 恶劣与现状 归因 对策
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小学美术教学中儿童绘本的作用及影响 被引量：6
20
作者 张渝 《美术教育研究》 2017年第12期176-176,178,共2页
社会的不断发展加快了现代教育的发展进程。在教育新形势下,为了实现素质教育发展目标,提高小学生艺术素养,陶冶学生艺术情操,提高学生审美能力,教师增强了对自身教学的关注度。教师树立全新的教育理念,改变单一的教育模式,利用儿童绘... 社会的不断发展加快了现代教育的发展进程。在教育新形势下,为了实现素质教育发展目标,提高小学生艺术素养,陶冶学生艺术情操,提高学生审美能力,教师增强了对自身教学的关注度。教师树立全新的教育理念,改变单一的教育模式,利用儿童绘本进行美术教学,可以提高学生学习的积极性,满足当下新课改的美术教学要求。该文主要就小学美术教学中儿童绘本的作用及影响进行分析和研究,以期为广大小学美术教师运用儿童绘本进行美术教学提供参考。 展开更多
关键词 小学美术教学 儿童绘本 作用 影响
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