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小学综合素质评价的实践偏差与矫正
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作者 王雯雯 徐彬 《教学与管理》 北大核心 2024年第17期14-17,共4页
理论上讲,小学阶段因没有过多高利害性的考试困扰,而具有深度实施综合素质评价的天然优势。但在实践层面,小学综合素质评价因缺乏过多关注和重视而出现一些实践偏差。评价实施定位的偏差和评价制度建设的欠缺,评价理论化的不足和评价实... 理论上讲,小学阶段因没有过多高利害性的考试困扰,而具有深度实施综合素质评价的天然优势。但在实践层面,小学综合素质评价因缺乏过多关注和重视而出现一些实践偏差。评价实施定位的偏差和评价制度建设的欠缺,评价理论化的不足和评价实践探索的薄弱,教育功利化的牵引和考试文化的影响是产生实践偏差的主要原因。为此,小学综合素质评价的有效实施,需要对其进行准确定位,凸显评价育人旨趣;需要加强评价学理研究,总结评价实践经验;需要科学设计评价方案,促进精准落地;需要建立评价相关规范,完善评价制度体系。 展开更多
关键词 小学综合素质评价 评价定位 评价育人
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中小学生综合素质评价研究:实然与应然分析 被引量:6
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作者 李志厚 莫嘉敏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第6期19-23,共5页
中小学综合素质评价是一项复杂、艰难的研究。近十年来,这类研究从教育部到地方各级教育部门,都作了许多探讨,但至今在评价的体系、维度、指标、权重和方式等方面尚未达成共识。从目前中小学生综合素质评价研究的实然状态与应然追求两... 中小学综合素质评价是一项复杂、艰难的研究。近十年来,这类研究从教育部到地方各级教育部门,都作了许多探讨,但至今在评价的体系、维度、指标、权重和方式等方面尚未达成共识。从目前中小学生综合素质评价研究的实然状态与应然追求两个层面来看,应从中小学生道德、品质、学习素质、身心健康、综合能力、审美与表现美的本领等方面进行研究。评价体系应体现信度效度高,契合度好、公平合理、实效性强,影响正面等特征。评价的实施可采取定量测评与定性评鉴、他人评价与自评价、总体评价与分项评价、个人评价与团体评价相结合的方式进行。 展开更多
关键词 小学综合素质评价 学业成就评价 小学生培养目标 评价体系
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《小学生综合素质评价手册》的实践分析与改进建议——基于对北京、上海、天津708份样本的调查 被引量:3
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作者 张建伟 王光明 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2022年第1期59-63,共5页
《小学生综合素质评价手册》的使用情况直接关系到综合素质评价的实效。根据北京、上海、天津三个直辖市教师使用《手册》的调查研究发现:《手册》的内容设计认可度和效用认可度较高,教师为主要掌管者且集中填写较普遍。同时存在评价指... 《小学生综合素质评价手册》的使用情况直接关系到综合素质评价的实效。根据北京、上海、天津三个直辖市教师使用《手册》的调查研究发现:《手册》的内容设计认可度和效用认可度较高,教师为主要掌管者且集中填写较普遍。同时存在评价指标设计异地差异明显,学生主体地位不突出,过程性记录不充分等问题。原因主要包括编者理念亟待更新,学生主体性亟待彰显,教师评价素养亟待提高,学校的组织设计亟待完善。未来需在编写和使用中突出“五育并举”要求,重点发展基于学生个性培养的科学评判,以自我评估为着力点发展学生主体性,以学业述评为抓手推动过程性评价科学实施,发挥技术优势激活活动形式创新,最终达到《手册》的育人实效。 展开更多
关键词 小学综合素质评价手册》 使用现状 实践分析 改进策略 育人实效
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新时代《小学生综合素质评价手册》改革:新要求及新路径 被引量:1
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作者 张建伟 王光明 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第17期7-11,共5页
教育评价事关教育发展方向。《小学生综合素质评价手册》是改革学生评价、扭转不科学的教育评价导向、办好人民满意教育的重要载体之一。其研制的新要求是:培养目标突出中国底色,评价指标体现时代要求,评价方式具有国际水准。《小学生... 教育评价事关教育发展方向。《小学生综合素质评价手册》是改革学生评价、扭转不科学的教育评价导向、办好人民满意教育的重要载体之一。其研制的新要求是:培养目标突出中国底色,评价指标体现时代要求,评价方式具有国际水准。《小学生综合素质评价手册》亟待解决以下新问题:评价内容设计存在欠缺;在执行过程,功能定位存在偏差;评价反馈操控缺乏支持。《小学生综合素质评价手册》改革的新路径是:评价内容落实“五育并举”,培养学生高阶能力;评价功能彰显育人本色,切实促进学生发展;评价保障做好顶层设计,提供方法支持。 展开更多
关键词 新时代 小学综合素质评价手册》 新要求 新路径
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