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中小学综合实践活动课程的进阶之径 被引量:5
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作者 陈韫春 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第11期45-48,共4页
中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶... 中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶史,综合实践活动课程的内容边界有缩小趋势,但是其内在思想和逻辑起点得到更加普遍的认同和广泛的应用。它不仅是国家课程、实践活动,还是学习领域和学习过程;进阶中既发挥了国家课程孵化器、各门课程连通器的作用,还承担着“五育”发展融合器的功能。中小学综合实践活动将是课程改革的锚定点,教师能力素养的发展点,跨学科主题学习的关键点,“双减”等政策落地的支撑点。 展开更多
关键词 小学 综合实践活动课程 跨学科主题学习 研究性学习
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中小学综合实践活动课程的目标指向:核心素养发展 被引量:23
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作者 李宝敏 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期8-10,共3页
综合实践活动课程在培养学生核心素养方面发挥着举足轻重的作用。落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》,需澄清课程目标定位、目标体系建构与衔接、目标达成与落实等关键问题。综合实践活动课程总目标指向学生核心素养发展,以价值体... 综合实践活动课程在培养学生核心素养方面发挥着举足轻重的作用。落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》,需澄清课程目标定位、目标体系建构与衔接、目标达成与落实等关键问题。综合实践活动课程总目标指向学生核心素养发展,以价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度,建构立体化、进阶式与螺旋上升的整体目标体系。中小学要正确认识综合实践活动课程的价值,基于学生核心素养发展的实际需求进行学校课程整体规划。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 核心素养 立德树人 课程整合 《中小学综合实践活动课程指导纲要》
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追寻意义:对课程改革实践的思考——基于对某市小学综合实践活动课程的实地考察 被引量:16
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作者 杨启亮 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第12期6-10,共5页
基础教育课程改革理论,演绎了各种不同倾向性的课程实践。某市区域性开设的小学综合实践活动课给我们提供了一个追寻意义的实践案例。课程生成了一些重要意义:实践者是用他们的实践来迎接理论的,也是用他们的实践来创造课程外的价值... 基础教育课程改革理论,演绎了各种不同倾向性的课程实践。某市区域性开设的小学综合实践活动课给我们提供了一个追寻意义的实践案例。课程生成了一些重要意义:实践者是用他们的实践来迎接理论的,也是用他们的实践来创造课程外的价值,同时,用他们的实践解放了教师个人实践智慧。课程也生成了另外的意义:凸显出一些重要问题,新课程思想和新观念的真正建树依然艰难,综合实践活动课程自身也需深层追问,我们必须以新课程精神指导新课程改革。 展开更多
关键词 课程改革 小学 综合实践活动课程 课程生成 地域性课程资源
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小学综合实践活动课程的常态化实施研究 被引量:4
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作者 丁伟伟 《语文建设》 北大核心 2023年第22期I0008-I0008,共1页
小学综合实践活动课程是新课程改革的重要内容,旨在培养学生的创新精神和实践能力,拓展学生的视野,促进学生的全面发展。然而,目前我国小学综合实践活动课程的实施情况并不理想,仍存在诸多不足。为了改善现状,提高小学综合实践活动课程... 小学综合实践活动课程是新课程改革的重要内容,旨在培养学生的创新精神和实践能力,拓展学生的视野,促进学生的全面发展。然而,目前我国小学综合实践活动课程的实施情况并不理想,仍存在诸多不足。为了改善现状,提高小学综合实践活动课程的质量,本课题积极响应新时代对小学教育的新要求和新期待,深入探索小学综合实践活动课程的实施路径和策略。 展开更多
关键词 小学综合实践活动课程 常态化实施 学生的全面发展 课程改革 改善现状 拓展学生 创新精神和实践能力 深入探索
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正确把握“四个关系”,着力推动课程形态变革——《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读 被引量:21
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作者 柳夕浪 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期67-71,97,共6页
准确把握《中小学综合实践活动课程指导纲要》基本精神,必须正确理解和把握综合与分科的关系,预设与生成的关系,研究性学习与综合实践活动课程的关系,以及国家、地方、学校三级主体在综合实践活动课程建设中的关系,坚持综合形态,坚持半... 准确把握《中小学综合实践活动课程指导纲要》基本精神,必须正确理解和把握综合与分科的关系,预设与生成的关系,研究性学习与综合实践活动课程的关系,以及国家、地方、学校三级主体在综合实践活动课程建设中的关系,坚持综合形态,坚持半开放结构,坚持实践方式,坚持统一领导、分级负责,推动基础教育课程形态变革。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 综合形态 半开放结构 实践方式
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我国中小学综合实践活动课程的碎片化问题分析 被引量:9
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作者 李松 《当代教育科学》 北大核心 2014年第21期21-23,共3页
我国中小学综合实践活动课程实施十余年,在一定程度上减轻了以往中小学课程结构单一、内容割裂明显、学生实践缺乏等问题。但同时,在综合实践活动课程的设置与实施中,因为缺少系统已是和整体规划,也存在严重的碎片化问题,这主要表现在... 我国中小学综合实践活动课程实施十余年,在一定程度上减轻了以往中小学课程结构单一、内容割裂明显、学生实践缺乏等问题。但同时,在综合实践活动课程的设置与实施中,因为缺少系统已是和整体规划,也存在严重的碎片化问题,这主要表现在相关政策制度不够完整配套、内容机械分割、实施零散孤立、评价顾此失彼、相关人员的互不通约等方面。 展开更多
关键词 小学 综合实践活动课程 碎片化
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试论小学综合实践活动课程的自我向度 被引量:2
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作者 张华 周翔 《山东教育科研》 北大核心 2002年第1期23-24,共2页
关键词 小学 综合实践活动课程 自我 课程计划 课程形态 课程意识 课程开发
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美、俄、法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示 被引量:7
8
作者 殷世东 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期60-63,共4页
综合实践活动课程是一些国家在中小学设计和实施的一类基本课程,在不同的国家有不同的名称。但其实质和目标都是一致的,回归生活,以培养中小学生的综合实践能力和创新精神,增强学生的社会责任感等。美、俄、法等国开设这种类型课程,经... 综合实践活动课程是一些国家在中小学设计和实施的一类基本课程,在不同的国家有不同的名称。但其实质和目标都是一致的,回归生活,以培养中小学生的综合实践能力和创新精神,增强学生的社会责任感等。美、俄、法等国开设这种类型课程,经过多年的实践已走向常态化实施。我国新一轮基础教育课程改革中,提出"综合实践活动"这一综合性、实践性的课程,由于刚刚起步,在实施过程中,出现了一系列问题,影响了正常开设,为此,有必要审视国外中小学综合实践活动课程常态化开设的措施,以利于从中获得有益的启示,推进我国中小学综合实践活动常态化开设。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 常态化 制度化 规范化
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为学生的终身发展积蓄力量——山东省中小学综合实践活动课程研究与实验开题会议综述
9
作者 张锐 《当代教育科学》 北大核心 2005年第2期62-64,共3页
关键词 综合实践活动课程 课程改革 山东 小学 会议综述 课题研究 2004年11月
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小学综合实践活动课程中项目化学习的实施 被引量:10
10
作者 钱建新 《教学与管理》 2023年第5期19-22,共4页
小学综合实践活动中的项目化学习重在培养学生的自主力和执行力,从而促使学生在实践中自然学习,健康成长。在真实情境下,小学综合实践活动课程中项目化实施可坚持由架构项目化学习主题内容和催生项目化学习问题意识,使学生的学习自然发... 小学综合实践活动中的项目化学习重在培养学生的自主力和执行力,从而促使学生在实践中自然学习,健康成长。在真实情境下,小学综合实践活动课程中项目化实施可坚持由架构项目化学习主题内容和催生项目化学习问题意识,使学生的学习自然发生,从拓宽项目化学习实施空间和总结项目化学习经验,使学生获得人生的宝贵经验,最后通过实施多维评价,促使学生成为德智体美劳全面发展的接班人。 展开更多
关键词 小学 综合实践活动 项目化学习 种植项目
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馆校合作构建小学综合实践活动课程的探索 被引量:2
11
作者 王瑞昌 《教学与管理》 2021年第27期119-121,共3页
博物馆作为公共文化服务机构,在展示人类文明、促进文化交流、提高人民群众思想道德和科学文化素养等方面发挥着十分重要的作用。综合实践活动课程是一种超越学科领域框架、形态独立的课程组织,与其他学科课程相互补充、相得益彰,且不... 博物馆作为公共文化服务机构,在展示人类文明、促进文化交流、提高人民群众思想道德和科学文化素养等方面发挥着十分重要的作用。综合实践活动课程是一种超越学科领域框架、形态独立的课程组织,与其他学科课程相互补充、相得益彰,且不能相互替代。博物馆馆藏教育资源丰富了学校综合实践活动课程的内容与形式,馆校双方如何加强合作,怎样充分开发、利用博物馆资源,创新综合实践活动课程,值得我们去探究。 展开更多
关键词 博物馆资源 馆校合作 综合实践活动课程
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区校合作开发小学综合实践活动课程的研究与探索
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作者 于俊廷 《当代教育科学》 北大核心 2003年第2期17-19,共3页
在中小学开设综合实践活动是我国新一轮基础教育课程改革的一大突破,必将对我国中小学课程结构的优化、课程类型的丰富、学生学习方式的转变带来广泛而深远的影响。但是,由于综合实践活动是一门在课程目标、课程开发、课程实施、课程评... 在中小学开设综合实践活动是我国新一轮基础教育课程改革的一大突破,必将对我国中小学课程结构的优化、课程类型的丰富、学生学习方式的转变带来广泛而深远的影响。但是,由于综合实践活动是一门在课程目标、课程开发、课程实施、课程评价等方面完全不同于学科课程的新课程,我国在这方面的理论研究还不够成熟,实践经验也相当缺乏。 展开更多
关键词 区校合作 小学 综合实践活动课程 课程改革 课程管理
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小学英语综合实践活动融合中华优秀传统文化教育的实践探究 被引量:1
13
作者 杜意妹 《教学与管理》 北大核心 2025年第26期55-58,71,共5页
中华优秀传统文化教育在基础教育中发挥着重要的作用,有利于学生核心素养的发展和关键品格的培养。在英语综合实践活动中融合中华优秀传统文化教育,能够帮助学生深度体验文化内涵,深化主题意义的理解。结合具体教学案例,阐释如何挖掘教... 中华优秀传统文化教育在基础教育中发挥着重要的作用,有利于学生核心素养的发展和关键品格的培养。在英语综合实践活动中融合中华优秀传统文化教育,能够帮助学生深度体验文化内涵,深化主题意义的理解。结合具体教学案例,阐释如何挖掘教材文化内涵和主题意义,在英语综合实践活动中融合中华优秀传统文化教育,以增强学生的文化自信和国家认同感,实现英语课程育人目标。 展开更多
关键词 小学英语 综合实践活动 中华优秀传统文化
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校本化·专业化·进阶化:农村学校综合实践活动课程的在地化构建
14
作者 左清云 《中小学管理》 北大核心 2025年第10期57-59,共3页
针对当前农村小学综合实践活动课程实施中存在的主题适切性不够、管理有序性不足、评价系统性不强等问题,重庆市合川区龙市镇中心完全小学经过20余年的实践,逐步探索出一条扎根乡土的小学综合实践活动课程建设路径。一是构建多元主题库... 针对当前农村小学综合实践活动课程实施中存在的主题适切性不够、管理有序性不足、评价系统性不强等问题,重庆市合川区龙市镇中心完全小学经过20余年的实践,逐步探索出一条扎根乡土的小学综合实践活动课程建设路径。一是构建多元主题库,实现主题开发校本化;二是搭建专业共同体,实现过程管理专业化;三是设计进阶指标体系,实现课程评价过程化。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 课程实施 课程主题 过程管理 课程评价
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新课改语境下综合实践活动课程实施方略研究
15
作者 张紫屏 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期61-68,共8页
侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生... 侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生活的“超学科”或“跨学科+”探究课程;其基本特征有三个方面:儿童生活是探究起点,学科观念是探究工具,跨学科核心素养是探究旨归。从实践策略看,跨界整合综合性课程、以概念化和产品化为课程设计原则、跨学科协同实施,是综合实践活动课程的实践路径。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 儿童生活 学科观念 跨学科探究
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智能时代综合实践活动课程循证评价探索
16
作者 刘治富 《教学与管理》 北大核心 2025年第23期28-32,共5页
在智能时代背景下,综合实践活动课程评价急需向数智化转型。基于循证教育理论,构建“诊断—形成—总结”三维动态循证评价框架,并结合生成式人工智能技术,创建“诊断链—素养圈—发展环”循证评价模型。通过“鱼菜共生系统探究”等案例... 在智能时代背景下,综合实践活动课程评价急需向数智化转型。基于循证教育理论,构建“诊断—形成—总结”三维动态循证评价框架,并结合生成式人工智能技术,创建“诊断链—素养圈—发展环”循证评价模型。通过“鱼菜共生系统探究”等案例验证,探索借助智能工具实现“学情分析—学程优化—学业述评”的实践路径。 展开更多
关键词 循证评价 综合实践活动课程 智能时代 人工智能 模型建构
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综合实践活动课程学业述评的设计与实施
17
作者 方凌雁 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期52-54,共3页
综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动。规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评... 综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动。规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评结果等方面设计操作标准。完善学业述评的校本化管理制度、构建学业述评的信息支持平台、注重教师的评价素养提升,有助于学校更好地开展学业述评。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 学业述评 实践档案袋 成果展评
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小学国防科技教育综合学习的课程建设 被引量:1
18
作者 戴守能 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第2期37-42,共6页
建设国防科技教育专门课程是小学阶段开展国际科技教育的有效手段,引入高质量的综合学习是小学国防科技教育的必由之路。小学国防科技教育综合学习课程能够丰富小学育人体系与课程形态、落实国家课程与教学改革的要求、培育新时代少年... 建设国防科技教育专门课程是小学阶段开展国际科技教育的有效手段,引入高质量的综合学习是小学国防科技教育的必由之路。小学国防科技教育综合学习课程能够丰富小学育人体系与课程形态、落实国家课程与教学改革的要求、培育新时代少年儿童的家国情怀与创新思维,具有启蒙性与儿童性、综合性与开放性、实践性与伴随性等典型特征。在“培育有理想、乐探究、勇创新的新时代少年”总体目标的导引下,将小学国防科技教育综合学习课程分为学科渗透课程、仪式活动课程和项目探究课程三类,适配各类课程的性质与特征,循着差异化的路线图进行实施,可以确保小学国防科技教育综合学习课程的功能彰显与价值生发。 展开更多
关键词 小学国防科技教育 综合学习 学科渗透课程 仪式活动课程 项目探究课程
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体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动的价值及策略 被引量:7
19
作者 罗佳琪 李云文 《教学与管理》 北大核心 2024年第9期93-96,共4页
体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践... 体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践,加深认知,深化情感认识,落实行动,可以促进该理论的实践,根据学习经验选择活动主题、在实际活动中达成个性体验、加强反思形成抽象概念、更新情境检验应用的策略。 展开更多
关键词 体验式学习圈 小学综合实践活动 综合实践活动课程
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跨学科主题视角下综合实践活动设计探索——评《综合实践活动项目开发设计与实施》
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作者 向丽丽 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期F0003-F0003,共1页
随着社会的飞速发展和教育大环境的不断变化,各行各业对人才的需求日益多元化。由于单一学科的知识体系在培养学生综合实践能力方面发挥的作用十分有限,基于跨学科视角开展综合实践活动,不仅是一种理论实践相结合的教学方式,还是学校提... 随着社会的飞速发展和教育大环境的不断变化,各行各业对人才的需求日益多元化。由于单一学科的知识体系在培养学生综合实践能力方面发挥的作用十分有限,基于跨学科视角开展综合实践活动,不仅是一种理论实践相结合的教学方式,还是学校提升人才培育质效、培养实践能力和创新精神的重要举措。然而,在教学设计过程中却出现了一系列问题,需要科学的跨学科主题教学理念、方法对其进行干预。由作者梁焕英编著的《综合实践活动项目开发设计与实施》(2021年5月,广东高等教育出版社出版)一书,在STEM、深度学习、探究式学习思想指引下,以学习项目开发为中心,对综合实践活动课程的开发、设计和实施提出了切实可行的对策。笔者在借鉴参考书中观点的基础上,从跨学科主题的视角探讨综合实践活动的设计思路和方法。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 教学设计过程 深度学习 人才培育 综合实践能力 理论实践相结合 探究式学习 跨学科视角
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