体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动的价值及策略 被引量：5

1

作者 罗佳琪 李云文 《教学与管理》 北大核心 2024年第9期93-96,共4页

体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践... 体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践,加深认知,深化情感认识,落实行动,可以促进该理论的实践,根据学习经验选择活动主题、在实际活动中达成个性体验、加强反思形成抽象概念、更新情境检验应用的策略。 展开更多

关键词 体验式学习圈 小学综合实践活动 综合实践活动课程

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义教新课标背景下的小学综合实践活动研究——评《小学教育综合实践》

2

作者 丁伟伟 《语文建设》 北大核心 2024年第16期I0004-I0004,共1页

综合实践活动,旨在从学生的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,将其转化为活动主题,通过探究、合作等方式,培养学生的综合素质。小学综合实践活动的设计和实施更是强调以培养学生的综合素质为导向,面向学生的生活,注重学生... 综合实践活动,旨在从学生的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,将其转化为活动主题,通过探究、合作等方式,培养学生的综合素质。小学综合实践活动的设计和实施更是强调以培养学生的综合素质为导向,面向学生的生活,注重学生的主动实践,主张实施多元评价。孙淑芳和吴骏共同主编的《小学教育综合实践》一书,深入探讨了小学综合实践活动的设计与指导,构建了一个综合实践的课程体系。 展开更多

关键词 综合实践 小学综合实践活动 面向学生 多元评价 生活情境 学生的综合素质 新课标背景下 课程体系

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美国服务性学习对我国中小学综合实践活动课常态化实施的启示 被引量：13

3

作者 潘利若 姚梅林 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期85-89,共5页

由于教育功利化、课程内容定位不清晰和教师研发能力制约等原因,我国中小学综合实践活动课在日常教学实践中未能得到常态化实施。如果能吸取美国服务性学习的成功经验,将其作为综合实践活动课的一种补充方式,将会推动综合实践活动课可... 由于教育功利化、课程内容定位不清晰和教师研发能力制约等原因,我国中小学综合实践活动课在日常教学实践中未能得到常态化实施。如果能吸取美国服务性学习的成功经验,将其作为综合实践活动课的一种补充方式,将会推动综合实践活动课可持续性发展,促进其常态化实施。 展开更多

关键词 服务性学习 中小学综合实践活动课 补充形式

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试论在高师开设《中小学综合实践活动指导》的必要性

4

作者 韦扬江 《教育与职业》 北大核心 2004年第23期62-63,共2页

《国家基础教育课程改革指导纲要》中规定：为培养学生的创新精神和实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系，从小学三年级至高中设置综合实践活动为必修课程。综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面：

关键词 《中小学综合实践活动指导》 高等师范教育 课程设置 课程改革 基础教育

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中小学综合实践活动课程的目标指向:核心素养发展 被引量：23

5

作者 李宝敏 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期8-10,共3页

综合实践活动课程在培养学生核心素养方面发挥着举足轻重的作用。落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》,需澄清课程目标定位、目标体系建构与衔接、目标达成与落实等关键问题。综合实践活动课程总目标指向学生核心素养发展,以价值体... 综合实践活动课程在培养学生核心素养方面发挥着举足轻重的作用。落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》,需澄清课程目标定位、目标体系建构与衔接、目标达成与落实等关键问题。综合实践活动课程总目标指向学生核心素养发展,以价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度,建构立体化、进阶式与螺旋上升的整体目标体系。中小学要正确认识综合实践活动课程的价值,基于学生核心素养发展的实际需求进行学校课程整体规划。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 核心素养 立德树人 课程整合 《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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小学综合实践活动课程的常态化实施研究 被引量：3

6

作者 丁伟伟 《语文建设》 北大核心 2023年第22期I0008-I0008,共1页

小学综合实践活动课程是新课程改革的重要内容,旨在培养学生的创新精神和实践能力,拓展学生的视野,促进学生的全面发展。然而,目前我国小学综合实践活动课程的实施情况并不理想,仍存在诸多不足。为了改善现状,提高小学综合实践活动课程... 小学综合实践活动课程是新课程改革的重要内容,旨在培养学生的创新精神和实践能力,拓展学生的视野,促进学生的全面发展。然而,目前我国小学综合实践活动课程的实施情况并不理想,仍存在诸多不足。为了改善现状,提高小学综合实践活动课程的质量,本课题积极响应新时代对小学教育的新要求和新期待,深入探索小学综合实践活动课程的实施路径和策略。 展开更多

关键词 小学综合实践活动课程 常态化实施 学生的全面发展 新课程改革 改善现状 拓展学生 创新精神和实践能力 深入探索

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小学综合实践活动与语文综合性学习的比较

7

《语文建设》 北大核心 2007年第2期7-7,共1页

小学综合实践活动与语文综合性学习都是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的学生必修内容。但是。在实际教学过程中，有些教师不能很好地把握综合实践活动与语文综合性学习之间的异同，经常混淆二者的教学目标、教学内容，影响课改... 小学综合实践活动与语文综合性学习都是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的学生必修内容。但是。在实际教学过程中，有些教师不能很好地把握综合实践活动与语文综合性学习之间的异同，经常混淆二者的教学目标、教学内容，影响课改的进程，不利于教学质量的提高。王哲成的《小学综合实践活动与语文综合性学习的比较研究》从课程性质、理念、目标以及课程内容、课程评价等方面对二者进行了分析、比较 ： 展开更多

关键词 小学综合实践活动 语文综合性学习 《基础教育课程改革纲要(试行)》 必修内容 教学过程 教学目标 教学内容 教学质量

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综合实践活动课程评价从何处入手? 被引量：16

8

作者 李树培 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期13-14,共2页

教育部新近颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），重新明确了综合实践活动课程在价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的教育目标，厘清了考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等主要活动方... 教育部新近颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），重新明确了综合实践活动课程在价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的教育目标，厘清了考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等主要活动方式与关键要素。综合实践活动课程融合了事实探究与价值审视。学生在观察、探究和理解生活世界的过程中。自然发展起服务、保护、热爱生活世界的品格与能力。 展开更多

关键词 小学综合实践活动 课程评价 综合实践活动课程 《指导纲要》 社会服务 价值审视 生活世界 课程指导

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综合实践活动课程在我国的演变与发展 被引量：14

9

作者 刘玲 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期5-7,共3页

"课外活动""活动课程"是综合实践活动课程的前身。综合实践活动课程的发展先后经历了萌芽阶段、初步发展阶段、正式确立阶段和规范发展阶段。2017年9月,《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布,标志着综合实践... "课外活动""活动课程"是综合实践活动课程的前身。综合实践活动课程的发展先后经历了萌芽阶段、初步发展阶段、正式确立阶段和规范发展阶段。2017年9月,《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布,标志着综合实践活动课程迈入了规范发展阶段。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 课外活动 活动课程 学科课程 《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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综合实践活动的性质与特点 被引量：6

10

作者 徐继存 《当代教育科学》 北大核心 2015年第1期10-11,14,共3页

2001年以来的基础教育课程改革，正式把综合实践活动纳入中小学课程体系。十余年来，全国大部分中小学都开设了综合实践活动课程，但因为缺少具体详细的规范与标准．也没有成熟的经验，学校开设综合实践活动基本属于摸着石头过河。在这... 2001年以来的基础教育课程改革，正式把综合实践活动纳入中小学课程体系。十余年来，全国大部分中小学都开设了综合实践活动课程，但因为缺少具体详细的规范与标准．也没有成熟的经验，学校开设综合实践活动基本属于摸着石头过河。在这一过程中。一方面积累了宝贵的实践经验，另一方面也遇到一些问题和困惑。对此，我们把部分专家对中小学综合实践活动的思考呈现给大家，希望引起更多的关注与研究，共同促进中小学综合实践活动的深入有效开展。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 小学综合实践活动 基础教育课程改革 性质 实践经验 2001年 课程体系 中小学

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与学生同行:综合实践活动课程的教师指导策略 被引量：3

11

作者 王丽华 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期10-12,共3页

综合实践活动课程的教师指导应是基于信任的倾听和渗透思考的指引,具有具体性、生成性和互动性等特点。在综合实践活动课程实施的活动准备阶段、实施阶段和总结阶段,教师指导的内容和方式也有所不同。教师应在指导过程中学会相信学生,... 综合实践活动课程的教师指导应是基于信任的倾听和渗透思考的指引,具有具体性、生成性和互动性等特点。在综合实践活动课程实施的活动准备阶段、实施阶段和总结阶段,教师指导的内容和方式也有所不同。教师应在指导过程中学会相信学生,让学生放手去做,学校应为教师的指导以及活动的开展营造适宜的环境。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 教师指导 跨学科课程 倾听 自主实践 《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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“五环节”动态循环模型:让综合实践活动课程落地 被引量：2

12

作者 黑岚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第5期46-47,共2页

新课改以来,尤其是2017年教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)以来,综合实践活动课程的实施取得了令人欣慰的成绩,但也存在着诸多问题。当前,中小学校迫切需要建立开放的综合实践活动课程开发体系,形... 新课改以来,尤其是2017年教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)以来,综合实践活动课程的实施取得了令人欣慰的成绩,但也存在着诸多问题。当前,中小学校迫切需要建立开放的综合实践活动课程开发体系,形成普及加选择的实施模式。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 五环节 实施模式 中小学校 循环模型 《中小学综合实践活动课程指导纲要》 新课改 《指导纲要》

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小学生综合实践活动评价的内容与呈现形式 被引量：2

13

作者 包新中 李超 《教学与管理》 北大核心 2018年第11期20-22,共3页

评价既是课程与教学的重要组成部分,也是学生成长过程中不可或缺的经历。在小学生综合评价改革的背景下,围绕评价内容和方法,结合课程特质,架构多维度的评价内容,讨论评价方法选择与应用等问题,为小学生综合实践活动课程的评价提供框架... 评价既是课程与教学的重要组成部分,也是学生成长过程中不可或缺的经历。在小学生综合评价改革的背景下,围绕评价内容和方法,结合课程特质,架构多维度的评价内容,讨论评价方法选择与应用等问题,为小学生综合实践活动课程的评价提供框架性的建议。 展开更多

关键词 小学生综合实践活动 内容设计 表现评价 结果呈现

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植根乡土·服务“三农”:农村高中综合实践活动课程的特色探索 被引量：3

14

作者 安宏斌 秦海峰 +1 位作者 杨华峰 沙彦琦 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期15-18,共4页

山西省芮城县风陵渡中学基于学校办学传统和当地经济社会发展实际,系统构建了服务"三农"综合实践活动课程体系。一是根植校本实际,系统研发系列"农味"课程,培养学生的乡土情怀,提高学生的创新精神和实践能力;二是... 山西省芮城县风陵渡中学基于学校办学传统和当地经济社会发展实际,系统构建了服务"三农"综合实践活动课程体系。一是根植校本实际,系统研发系列"农味"课程,培养学生的乡土情怀,提高学生的创新精神和实践能力;二是严格教学管理制度,加强高素质辅导教师队伍建设,为综合实践活动课程实施提供有力保障;三是拓展校内外基地资源,提供课程实施的广阔空间和舞台。学校由此形成鲜明的办学特色,并取得办学效益和社会效益双丰收。 展开更多

关键词 综合实践活动课程:服务“三农” “农味”课程 农村高中 学校特色建设:《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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“学程周”:构建活动育人新样态 被引量：7

15

作者 刘宁 杨东亚 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期19-21,共3页

江苏省南京市拉萨路小学每学期集中利用一周时间,整体规划设计"学程周"课程,构建了活动育人的新样态。一是课程内容注重跨界整合、多元实践及传承创新;二是课程实施由各级部自主决定,通进主题"驿站式"研究及多方主... 江苏省南京市拉萨路小学每学期集中利用一周时间,整体规划设计"学程周"课程,构建了活动育人的新样态。一是课程内容注重跨界整合、多元实践及传承创新;二是课程实施由各级部自主决定,通进主题"驿站式"研究及多方主体参与,构建协同开放的学习组织;三是通过五大学习模块的组合运行,构建完整学程,重建学习路径;四是综合运用项目学习、场馆学习等方式,拓展活动时空;五是打破资源边界,为课程实施提供保障。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 学程周 “驿站式”研究 学习方式变革 场馆学习 跨界学习 《中小学综合实践活动课程指导纲要》

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