从小学社会科课程标准看法治教育 被引量：11

1

作者 靳玉乐 孟宪云 全晓洁 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期18-23,共6页

法治教育是指学校有目的、有计划、有组织地对学生进行民主、公平、正义、规则、秩序、权利和义务的教育。通过政策文本逻辑梳理发现,小学社会科课程标准中法治教育目标在于促进学生形成适当的法治意识、获得系统的法治知识、培养法治... 法治教育是指学校有目的、有计划、有组织地对学生进行民主、公平、正义、规则、秩序、权利和义务的教育。通过政策文本逻辑梳理发现,小学社会科课程标准中法治教育目标在于促进学生形成适当的法治意识、获得系统的法治知识、培养法治实践的能力,是为学生成为知法、遵法、守法、用法的公民打下坚实基础。法律规范、法治思维、法治权利与义务是小学社会科课程标准中法治教育的核心内容。法治教育具体途径包括:教学关注经验,强调自主建构;评价关注过程,强调灵活开放;教材编写关注生活实际,强调综合性;资源开发整合校内校外,强调多样化。有鉴于此,为实现小学社会科课程标准中法治教育的完善发展,应均衡协调目标,保障课程目标系统性;丰富资源渠道,加强课程内容深度;整合多方力量,实现课程实施途径多样性。 展开更多

关键词 小学社会科 课程标准 法治教育 法治素养

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关于小学社会教科书编写的几个问题 被引量：4

2

作者 吴履平 王宏志 《教育学报》 1999年第11期4-6,37,共4页

通过对七套小学社会教科书的审查，我们认为审查小学社会教科书应注意：方向是否正确，即是否贯彻全面发展的教育方针，教科书的内容是否立足于素质教育；观点是否正确，结构安排是否合理，材料是否准确，内容是否有科学性错误；是否体... 通过对七套小学社会教科书的审查，我们认为审查小学社会教科书应注意：方向是否正确，即是否贯彻全面发展的教育方针，教科书的内容是否立足于素质教育；观点是否正确，结构安排是否合理，材料是否准确，内容是否有科学性错误；是否体现社会课的特点；是否符合儿童年龄特征；是否有趣味性；是否注重启发性、实践性和发挥儿童的创造性；是否有特点和新意；是否符合出版印刷的要求。 展开更多

关键词 小学社会教科书 审查 素质教育

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中美小学社会科教科书价值取向比较研究--以人教版《品德与社会》和哈特·米福林版《社会学科》为例 被引量：3

3

作者 沈嘉祺 徐娜 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第8期19-26,共8页

社会科教科书是国家意识和社会主流价值观在学校教育中最主要的载体。本文通过对中美小学社会科教科书在内容设置比例、选取视角和编排方式上的比较,探讨中美小学社会科教科书在内容价值取向上的差异,并从中总结出在社会科教科书设计与... 社会科教科书是国家意识和社会主流价值观在学校教育中最主要的载体。本文通过对中美小学社会科教科书在内容设置比例、选取视角和编排方式上的比较,探讨中美小学社会科教科书在内容价值取向上的差异,并从中总结出在社会科教科书设计与编制上的几点启示。 展开更多

关键词 小学社会科 教科书 价值取向

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中小学社会实践的价值意蕴与有效开展 被引量：12

4

作者 殷世东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第9期9-12,共4页

中小学社会实践是一种主体性、研究性、探索性、综合性的学习活动，是实施素质教育的重要途径。在社会实践中，通过形成生活教育模式，构建学习群体，开展发散思维训练等，学生可以获得直接经验，发展实践能力和创造能力、增强生存能力... 中小学社会实践是一种主体性、研究性、探索性、综合性的学习活动，是实施素质教育的重要途径。在社会实践中，通过形成生活教育模式，构建学习群体，开展发散思维训练等，学生可以获得直接经验，发展实践能力和创造能力、增强生存能力和社会责任感，提升整体素质。然而，在实施的过程中，由于认识上的模糊或不确定性，实践中的相关条件缺失，导致行动上的摇摆不定，影响了它的正常开展。为此，只有通过制定相关政策，开发课程体系，建设实践基地，健全社会实践评价标准等，才能确保中小学社会实践顺利开展。 展开更多

关键词 中小学社会实践 生活教育模式 学习群体 课程体系 实践基地

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中小学社会学科综合课程研究(上) 被引量：5

5

作者 张肇丰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第4期15-18,共4页

在近年来国内外基础教育的改革中，社会学科综合课程（或称综合文科）越来越受到重视。但这项课程改革仍处于起步阶段，特别是中学综合课程设计和实施的难度比较大，据我们视线所及，国内外尚无成熟的理论和经验。上海市于１９９１年起... 在近年来国内外基础教育的改革中，社会学科综合课程（或称综合文科）越来越受到重视。但这项课程改革仍处于起步阶段，特别是中学综合课程设计和实施的难度比较大，据我们视线所及，国内外尚无成熟的理论和经验。上海市于１９９１年起推行中小学课程教材改革，在部分中小... 展开更多

关键词 小学社会 综合课程 课程研究 综合文科课程 学科综合 社会学科 课程设置 世界历史 课程改革 美国历史

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中小学社会学科综合课程研究(下) 被引量：6

6

作者 张肇丰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第5期11-17,共7页

三、上海中小学社会学科综合课程改革试验上海市从１９８８年开始酝酿中小学课程教材的全面改革，着手编制新的中小学课程标准及各科教材。１９９１年秋季，上海市在部分中小学试行新的课程方案。杨浦区的１０所中学和闵行区的１９所小... 三、上海中小学社会学科综合课程改革试验上海市从１９８８年开始酝酿中小学课程教材的全面改革，着手编制新的中小学课程标准及各科教材。１９９１年秋季，上海市在部分中小学试行新的课程方案。杨浦区的１０所中学和闵行区的１９所小学（已合并为１６所）分别承担了初中... 展开更多

关键词 《社会》课程 课程改革 综合课程 小学社会 课程研究 学科综合 综合文科课程 中小学课程 对照班 分科课程

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小学社会课混龄活动的形式与内容探讨 被引量：1

7

作者 姚冬琳 《当代教育科学》 北大核心 2007年第13期53-54,共2页

近些年来。我国独生子女增多、家庭中缺乏兄弟姐妹的现状，导致儿童在性格上出现明显的社会性缺陷：如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。本文阐述的小学社会课混龄活动主要致力于消除小学生的社会性障碍。实现其个体社会化。混龄生... 近些年来。我国独生子女增多、家庭中缺乏兄弟姐妹的现状，导致儿童在性格上出现明显的社会性缺陷：如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。本文阐述的小学社会课混龄活动主要致力于消除小学生的社会性障碍。实现其个体社会化。混龄生活扩大了孩子们的同伴群体。使不同年龄层儿童的交往能力都有不同程度的发展，满足了儿童的交往需要。 展开更多

关键词 小学社会课 形式与内容 交往能力 个体社会化 独生子女 兄弟姐妹 同伴群体 社会性

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小学社会课教学原则及运用 被引量：1

8

作者 张茂聪 李成泉 《教育学报》 1997年第10期31-32,48,共3页

关键词 教学原则 小学社会课 社会课教学 教学目的 小学生 实践活动 知识体系 知识结构 选择教法 具体形象

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关于小学社会课教学的思考和建议 被引量：1

9

作者 程振禄 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第12期34-35,41,共3页

小学社会课是我国九年义务教育阶段新开设的一门综合课程。教学内容包括社会生活、历史、地理和法律等常识，其中社会生活常识部分又包括家庭、学校、社区、工业、农业、商业、交通、通信、银行、保险等多领域的常识。因为这门课程在新... 小学社会课是我国九年义务教育阶段新开设的一门综合课程。教学内容包括社会生活、历史、地理和法律等常识，其中社会生活常识部分又包括家庭、学校、社区、工业、农业、商业、交通、通信、银行、保险等多领域的常识。因为这门课程在新中国教育史上是第一次开设，而且这门... 展开更多

关键词 社会课教学 教学内容 小学社会课 社会实践活动 教学模式 学科特点 课堂教学 课堂活动 组织学 知识点

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民国时期社会课程史论——以小学社会课程标准为核心的考察

10

作者 阳光宁 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第2期79-86,共8页

民国时期是我国学校社会课程设置的起步阶段。以民国政府历次颁布的小学社会课程标准为核心,分析其基本内容和要求,折射民国时期社会科教育的嬗变历程。社会课程理念与实践效果的反差、在“移植的”基础上带有“本土化”倾向、最初是社... 民国时期是我国学校社会课程设置的起步阶段。以民国政府历次颁布的小学社会课程标准为核心,分析其基本内容和要求,折射民国时期社会科教育的嬗变历程。社会课程理念与实践效果的反差、在“移植的”基础上带有“本土化”倾向、最初是社会变革的成果而最终归宿于政府的政治理念,为当今推进基础教育课程改革提供了有益的借鉴。 展开更多

关键词 民国时期 社会科课程 小学社会课程标准

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小学社会课历史知识创造性教学研究

11

作者 刘东菊 《学科教育》 北大核心 2001年第8期29-32,共4页

本文主要围绕小学社会课历史知识内容阐述了实施创造性教学的具体方法

关键词 小学社会课 历史知识 创造性教学 小学 创造性教学

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中外小学社会科教育管窥

12

作者 贾美华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第1期59-61,共3页

关键词 小学社会科 教学方法体系 小学社会课 公民教育 知识结构 角色扮演 教学目标 学习指导要领 社会课教学 课程改革

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日本小学社会科教育的目的 被引量：1

13

作者 松尾正幸 赵亚夫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第2期61-62,54,共3页

社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来，一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点，但是从整体的学科... 社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来，一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点，但是从整体的学科教育任务看，无疑小学的社会科是基础... 展开更多

关键词 小学社会科 公民资质 学科教育目标 社会科教育 学习指导要领 民主和平 国际社会 社会生活 学科目标 日本

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日本中小学社会科的诞生和演变 被引量：2

14

作者 叶立群 唐磊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第2期52-59,共8页

日本中小学社会科的诞生和演变课程教材研究所叶立群，唐磊一社会科的诞生日本中小学课程社会科是第二次世界大战以后设置的。在此以前，中小学设置的是修身、公民、历史、地理等学科。１９４５年８月１４日，日本的御前会议决定投降。... 日本中小学社会科的诞生和演变课程教材研究所叶立群，唐磊一社会科的诞生日本中小学课程社会科是第二次世界大战以后设置的。在此以前，中小学设置的是修身、公民、历史、地理等学科。１９４５年８月１４日，日本的御前会议决定投降。８月２８日，同盟国占领军总司令部成... 展开更多

关键词 社会科 学习指导要领 日本中小学 道德教育 咨询报告 文部省 教学内容 高中 小学社会科 审议会

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论小学社会教学的社会性 被引量：1

15

作者 陈少娟 张国民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第3期34-37,共4页

论小学社会教学的社会性上海市教育局教研室陈少娟闵行区教师进修学校张国民上海市小学课程教材改革方案规定，在小学三年级至五年级开设社会课，每周２课时，每学期３６课时，不再单独设置历史、地理课。自１９９１年起，闽行区小学进... 论小学社会教学的社会性上海市教育局教研室陈少娟闵行区教师进修学校张国民上海市小学课程教材改革方案规定，在小学三年级至五年级开设社会课，每周２课时，每学期３６课时，不再单独设置历史、地理课。自１９９１年起，闽行区小学进行了小学社会学科的试验工作，现已进... 展开更多

关键词 社会教学 社会课教学 思想品德教育 社会学科 社会知识 小学社会 德育功能 思想品德课 社会主义 社会性

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天津市小学社会学科素质教育指导纲要 被引量：1

16

《教育学报》 1999年第1期24-26,共3页

小学社会学科是在我国教育改革由应试教育向素质教育转变的大背景下开设的，是对小学生进行社会常识教育的一门重要的综合性课程。小学社会学科要培养学生初步的正确观察社会、认识社会、适应社会以及服务社会的能力。小学社会学科的开... 小学社会学科是在我国教育改革由应试教育向素质教育转变的大背景下开设的，是对小学生进行社会常识教育的一门重要的综合性课程。小学社会学科要培养学生初步的正确观察社会、认识社会、适应社会以及服务社会的能力。小学社会学科的开设，对于贯彻国家的教育方针，培养有... 展开更多

关键词 小学社会 学科素质 教育指导 社会学科 天津市 教学方法 社会课 教学内容 课前实践活动 教学目标

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义务教育小学社会课程、教材建设初探 被引量：2

17

作者 刘淑梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第7期31-34,共4页

社会课是我国九年义务教育小学阶段开设的一门新的综合课。小学社会课程、教材建设,在我国是一项新的科研课题。从中国的国情出发,开设小学社会课程,编写具有中国特色的小学社会课本,是创新,也是探索。现就小学社会课程、教材建设,谈一... 社会课是我国九年义务教育小学阶段开设的一门新的综合课。小学社会课程、教材建设,在我国是一项新的科研课题。从中国的国情出发,开设小学社会课程,编写具有中国特色的小学社会课本,是创新,也是探索。现就小学社会课程、教材建设,谈一点个人的体会。 展开更多

关键词 社会课程 义务教育 教材建设 小学社会课 教学内容 社会事物 小学生 认识社会 社会主义 社会生活能力

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学习大纲　钻研教材　教好小学社会课

18

作者 张桂凤 《教育学报》 1997年第4期12-14,共3页

关键词 小学社会课 教学媒体 钻研教材 抗日战争 教学实践 综合课程 教学大纲 社会生活 教学内容 知识体系

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对小学社会课的几点思考

19

作者 陈旭芬 《教育学报》 1997年第7期37-38,共2页

关键词 小学社会课 教材建设 综合课程 教学实施过程 教师素质 师范院校 教师培训 知识结构 新课程 教师队伍建设

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小学社会课“三段六步”课堂教学模式探究 被引量：1

20

作者 王宝聚 《教育学报》 1999年第4期18-19,共2页

关键词 小学社会课 课堂教学模式 学习目标 课堂教学结构 读书自学 课堂结构 练习巩固 教师 自学能力 教学内容

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