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失度与失的——从几篇小学生习作的争议性评价说起
被引量：
3
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作者
施茂枝
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2007年第1期40-44,共5页
当前小学生习作评价中存在着滥用评价标准的“失度”的现象,对教学实践产生了不良的影响。“失度”根源于“失的”,即对语文课程标准制定的目标不明不解、一知半解、顾此失彼或置若罔闻。只有深刻领会课程标准的教学目标,正确掌握和运...
当前小学生习作评价中存在着滥用评价标准的“失度”的现象,对教学实践产生了不良的影响。“失度”根源于“失的”,即对语文课程标准制定的目标不明不解、一知半解、顾此失彼或置若罔闻。只有深刻领会课程标准的教学目标,正确掌握和运用小学生习作的评价标准,才能恰当评价小学生的习作,为教学实践导航。
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关键词
小学生习作
评价
教学目标
评价标准
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职称材料
让理性之光烛照习作素养——统编教材与苏教版习作比对研究及教学建议
被引量：
1
2
作者
王爱华
《语文建设》
北大核心
2020年第4期53-57,共5页
习作能力是小学生语文素养的综合体现。教材的编写应遵循小学生习作素养形成规律,着眼培养小学生习作的兴趣与习惯,着力提高小学生习作能力,实现习作育人的目标。为帮助教师准确把握统编教材编写特点,精准施策,笔者就统编教材与苏教版...
习作能力是小学生语文素养的综合体现。教材的编写应遵循小学生习作素养形成规律,着眼培养小学生习作的兴趣与习惯,着力提高小学生习作能力,实现习作育人的目标。为帮助教师准确把握统编教材编写特点,精准施策,笔者就统编教材与苏教版教材的习作在编写思想、体例、内容、目标、要求等方面进行了仔细比对,并提出初步的教学建议。
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关键词
小学生习作
统编教材
苏教版教材
习作
能力
教学建议
编写特点
理性之光
比对研究
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职称材料
题名
失度与失的——从几篇小学生习作的争议性评价说起
被引量：
3
1
作者
施茂枝
机构
集美大学教师教育学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2007年第1期40-44,共5页
文摘
当前小学生习作评价中存在着滥用评价标准的“失度”的现象,对教学实践产生了不良的影响。“失度”根源于“失的”,即对语文课程标准制定的目标不明不解、一知半解、顾此失彼或置若罔闻。只有深刻领会课程标准的教学目标,正确掌握和运用小学生习作的评价标准,才能恰当评价小学生的习作,为教学实践导航。
关键词
小学生习作
评价
教学目标
评价标准
Keywords
appraisals for elementary students＇compositions
academic goal
evaluation criteria
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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题名
让理性之光烛照习作素养——统编教材与苏教版习作比对研究及教学建议
被引量：
1
2
作者
王爱华
机构
江苏省南通市教育科学研究院
南通师范高等专科学校小学教育研究所
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第4期53-57,共5页
文摘
习作能力是小学生语文素养的综合体现。教材的编写应遵循小学生习作素养形成规律,着眼培养小学生习作的兴趣与习惯,着力提高小学生习作能力,实现习作育人的目标。为帮助教师准确把握统编教材编写特点,精准施策,笔者就统编教材与苏教版教材的习作在编写思想、体例、内容、目标、要求等方面进行了仔细比对,并提出初步的教学建议。
关键词
小学生习作
统编教材
苏教版教材
习作
能力
教学建议
编写特点
理性之光
比对研究
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
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1
失度与失的——从几篇小学生习作的争议性评价说起
施茂枝
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2007
3
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职称材料
2
让理性之光烛照习作素养——统编教材与苏教版习作比对研究及教学建议
王爱华
《语文建设》
北大核心
2020
1
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