小学教师专业与小学教育专业探析 被引量：3

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作者 林正范 徐丽华 《中小学教师培训》 2002年第10期3-6,共4页

本文从基础教育课程改革要求提高教师专业素养的角度出发,从专业的定义与发展特征着手,阐述了小学教师是一种专业,高等学校设置小学教育专业是小学教师专业成熟的必要条件;并从国内外小学教师培养制度的发展出发,指出高等学校小学教育... 本文从基础教育课程改革要求提高教师专业素养的角度出发,从专业的定义与发展特征着手,阐述了小学教师是一种专业,高等学校设置小学教育专业是小学教师专业成熟的必要条件;并从国内外小学教师培养制度的发展出发,指出高等学校小学教育专业的设置是小学教师培养制度发展的必要要求;最后,从小学教师不同于中学教师、大学教师的专业特征方面,论述了小学教育专业独立设置的必要性。 展开更多

关键词 小学教师专业 专业素养 小学教育专业 高等学校 专业设置 培养制度

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小学教师专业化存在的问题及对策

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作者 马志玲 《濮阳职业技术学院学报》 2005年第2期70-72,共3页

教师专业化已成为世界教师职业发展的基本趋势,然而我国小学教师的专业化却遭到众人的怀疑。本文在调查和访谈的基础上,总结了小学教师专业化过程中存在的问题,分析了问题产生的原因,并尝试提出了促进小学教师专业化进程的基本策略。

关键词 小学教师专业化 存在问题 对策

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科研引路 院校合作——职后五年内小学教师专业发展支持系统建构的研究与实践 被引量：1

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作者 杨华 《教师》 2012年第12期122-124,共3页

教师的专业发展虽起步于职前,但更离不开职后的教育实践锻炼。本文综合学界有关教师发展的代表性研究结果,结合对无锡地区小学教师专业发展状况的调查研究,我们认为职后五年是小学教师由关注生存走向职业成熟的关键期。因此,无锡高师应... 教师的专业发展虽起步于职前,但更离不开职后的教育实践锻炼。本文综合学界有关教师发展的代表性研究结果,结合对无锡地区小学教师专业发展状况的调查研究,我们认为职后五年是小学教师由关注生存走向职业成熟的关键期。因此,无锡高师应依托现有教育资源开展课题研究,着力构建职后五年内小学教师专业发展支持系统,进行相关的组织建设、课程建设、途径建设,从而有效促进教师专业发展。 展开更多

关键词 职后五年 小学教师专业发展支持系统 院校科研合作

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贫困地区小学教师专业成长状况调查分析及其启示 被引量：1

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作者 赵雄辉 崔晴 《教师》 2007年第10期29-31,36,共4页

随着教育信息化的推进和新课程实施的不断深入,教师的专业成长尤其是贫困地区教师的专业成长日益受到关注。深入了解贫困地区教师专业成长现状及其影响因素,将有助于积极引导贫困地区教师的成长发展。为此,我们对贫困地区教师成长现状... 随着教育信息化的推进和新课程实施的不断深入,教师的专业成长尤其是贫困地区教师的专业成长日益受到关注。深入了解贫困地区教师专业成长现状及其影响因素,将有助于积极引导贫困地区教师的成长发展。为此,我们对贫困地区教师成长现状进行了抽样调查,试图了解贫困地区小学教师成长的现状,以便就如何促进贫困地区小学教师的专业成长提出建议。 展开更多

关键词 贫困地区 教师专业成长 小学教师专业 教师成长 专业发展 成长状况 教学反思 启示 学生成绩 教育教学

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一种理解:教师专业标准对小学教师沟通与合作能力的关注 被引量：1

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作者 李玉华 石秦 《新课程教学（电子版）》 2013年第6期17-19,共3页

《小学教师专业标准》的颁布是我国教师专业化进程中的一个重要里程碑．在《小学教师专业标准》中明确提出沟通与合作能力是小学教师的专业能力之一，这具有非常明确的导向意义，而《小学教师专业标准》中将小学生直接作为小学教师沟通... 《小学教师专业标准》的颁布是我国教师专业化进程中的一个重要里程碑．在《小学教师专业标准》中明确提出沟通与合作能力是小学教师的专业能力之一，这具有非常明确的导向意义，而《小学教师专业标准》中将小学生直接作为小学教师沟通与合作的主要人群之一，这实质上是对小学教师与小学生之间师生关系的一种重新定位． 展开更多

关键词 小学教师专业标准 沟通与合作 师生关系

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湖南省中小学教师发展中心联袂中国电信集团系统集成有限责任公司湖南分公司 共助教育信息化建设

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《教师》 2014年第25期100-100,共1页

教育信息化建设作为促进教育优质资源共享,构建学习型社会的重要途径,在我国教育事业的改革与发展中占据重要地位。为了促进我省中小学教师专业发展和我省教育事业的改革与发展,根据省教育厅关于＂政府引导、企业参与、学校应用、服务... 教育信息化建设作为促进教育优质资源共享,构建学习型社会的重要途径,在我国教育事业的改革与发展中占据重要地位。为了促进我省中小学教师专业发展和我省教育事业的改革与发展,根据省教育厅关于＂政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动＂的指导精神,2014年7月8日,湖南省中小学教师发展中心与中国电信集团系统集成有限责任公司湖南分公司（以下简称：湖南电信系统集成有限公司）在长沙共同签订战略合作协议。 展开更多

关键词 湖南分公司 电信集团 系统集成 小学教师专业 优质资源共享 教育事业 省中 平台技术 支持系统 远程培训

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历史的使命 现实的决策——谈对中小学专业合格考核制度的认识

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作者 梁植文 高英 《高师函授》 1988年第1期12-14,共3页

国家教委于1985年决定建立中小学教师专业合格考核制度,1987年在部分省市进行试点,我省是试点省份之一。我们参加了这项工作,这里想谈谈我们对实行这一制度的几点粗浅认识。一、这一制度是结合我国教育现实提出的经过十年'文革'... 国家教委于1985年决定建立中小学教师专业合格考核制度,1987年在部分省市进行试点,我省是试点省份之一。我们参加了这项工作,这里想谈谈我们对实行这一制度的几点粗浅认识。一、这一制度是结合我国教育现实提出的经过十年'文革'动乱,我们痛定思痛,更深刻地认识到这样一个真理:国家要富强,民族要兴旺,长远治本的办法,就是要抓好教育,而且要从中小学抓起。 展开更多

关键词 小学教师专业 考核制度 教育现实 师资培训 中小学师资 基础教育质量 思想品德 九年制义务教育 招生指标 业务能力

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江苏省连云港市建宁小学 王建华

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《江苏教育》 2020年第18期3-3,F0004,共2页

王建华,江苏省连云港市建宁小学党支部书记兼校长,正高级教师,连云港市港城名师,连云港市首批教育家型教师培养对象,连云港市首批教育领军人才,曾获得江苏省小学数学优质课评比一等奖、连云港市中小学教师专业研究能力大赛一等奖等,著... 王建华,江苏省连云港市建宁小学党支部书记兼校长,正高级教师,连云港市港城名师,连云港市首批教育家型教师培养对象,连云港市首批教育领军人才,曾获得江苏省小学数学优质课评比一等奖、连云港市中小学教师专业研究能力大赛一等奖等,著有《海棠树下:一所"数字化生态学校"的探路性设计》。 展开更多

关键词 小学教师专业 优质课评比 小学数学 领军人才 培养对象 江苏省连云港市 一所 党支部书记

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基于“标准”的小学英语名师培训课程实施——谈国培计划2014小学英语名师培训课程创新

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作者 朱括 《英语学习》 2016年第2X期10-13,共4页

2011年12月28日,教育部下发了'关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知'(教基二[2011]9号),通知要求各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机,认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学... 2011年12月28日,教育部下发了'关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知'(教基二[2011]9号),通知要求各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机,认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训,帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。 展开更多

关键词 小学英语 培训者 课程标准 小学教师专业 全员培训 教学心得 教师专业标准 教育理念 教研人员 课程创新

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师训工作２０年 被引量：1

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作者 综培新 《中小学教师培训》 1999年第C1期9-13,共5页

关键词 中小学教师队伍 中小学教师继续教育工程 继续教育工作 师训工作 教师进修院校 学历培训 小学教师专业 教师考核 中学教师 教师培训工作

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空间建设妙用“加减乘除”法则——高中地理主题空间建设的几点做法 被引量：1

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作者 刘朝晖 《教师》 2016年第19期7-8,共2页

一、做好加法,围绕目标建构框架 湖南省为什么要开展“空间课堂”建设？空间课堂建设究竟要达到怎样的境界？这是每一位参与空间课堂建设的老师必须首先要明确的。为此,我们团队认真学习、深刻领会主办方的“施工蓝图”——《湖南省中... 一、做好加法,围绕目标建构框架 湖南省为什么要开展“空间课堂”建设？空间课堂建设究竟要达到怎样的境界？这是每一位参与空间课堂建设的老师必须首先要明确的。为此,我们团队认真学习、深刻领会主办方的“施工蓝图”——《湖南省中小学“优质空间课堂”建设方案》的文件精神。 展开更多

关键词 高中地理 空间建设 学习空间 地理教师 加减乘除 课堂教学 小学教师专业 教学质量 学生负担 高中教师

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任重道远不畏难 继续前行谱新篇——重庆市璧山区课程改革工作纪实

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作者 朱丽华 《教育家》 2016年第36期70-71,共2页

2016年,既是璧山区“十三五”规划的开局之年,也是璧山区全面深化教育领域综合改革的关键之年,而课程改革则是教育改革的核心环节。璧山区按照“整体设计、重点突破,逐步推进、全员实施”的思路,积极探索,大胆实践,稳步推进课程改革。... 2016年,既是璧山区“十三五”规划的开局之年,也是璧山区全面深化教育领域综合改革的关键之年,而课程改革则是教育改革的核心环节。璧山区按照“整体设计、重点突破,逐步推进、全员实施”的思路,积极探索,大胆实践,稳步推进课程改革。顺势而作,回应课改强音“高配备”成立课改办在全国课程改革激流涌动的大背景下,璧山区教委强势出来,于2016年3月,成立了区委常委、区教委主任任组长的课程改革领导小组。 展开更多

关键词 领导小组 教育改革 教科所 改革办公室 教研员 通识培训 上线率 评价导向 单项奖 小学教师专业

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从山区实际出发 坚持多种形式 搞好师资培训工作

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作者 袁克祥 《中学教师培训》 1989年第7期22-23,36,共3页

郧阳地区俗有湖北的"西北利亚"之称。全区五县一市,总人口278万,面积二万二千五百一十平方公里,八山一水一分田,交通不便,经济落后,文化教育基础薄弱,中小学教师队伍素质低且不稳定,对山区经济和教育事业的发展都是十分不利... 郧阳地区俗有湖北的"西北利亚"之称。全区五县一市,总人口278万,面积二万二千五百一十平方公里,八山一水一分田,交通不便,经济落后,文化教育基础薄弱,中小学教师队伍素质低且不稳定,对山区经济和教育事业的发展都是十分不利的。我区基础教育水平低,靠高考送不出人,搞委托培养,无经费保证。实践证明,提高现有教师水平,必须立足山区实际,坚持多种形式,搞好师资培训,才是振兴郧阳教育的根本途径。几年来,我们坚持从山区实际出发,多种形式。 展开更多

关键词 师资培训工作 委托培养 山区经济 教师队伍素质 郧阳地区 小学教师专业 教学能力 教育基础 八山一水 合格考试

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湖北省师资培训工作十年

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《中学教师培训》 1990年第3期2-4,12,共4页

党的十一届三中全会以来,教育的地位不断提高,教育的发展越来越被各级党委和政府所重视。与此同时,师资队伍的建设也被提到发展教育事业的战略地位,得到各级教育行政部门的重视和加强。特别是在提高中小学教师的素质方面,由于各级教育... 党的十一届三中全会以来,教育的地位不断提高,教育的发展越来越被各级党委和政府所重视。与此同时,师资队伍的建设也被提到发展教育事业的战略地位,得到各级教育行政部门的重视和加强。特别是在提高中小学教师的素质方面,由于各级教育行政部门、 展开更多

关键词 师资培训工作 教育行政 省教委 教育事业 小学教师专业 战略地位 学历达标率 十一届三中全会 合格考试 培训师资

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