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战后日本中小学教育的特点
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作者 张光珮 余芮雕 《外国中小学教育》 1985年第6期20-22,共3页
战后日本中、小学校教育的特点是。一、延长了义务教育年限,集中财力发展中小学基础教育。从1907年实现小学六年义务教育到1947年颁布中小学“六·三学制先后经过了40年,此间虽曾几次提出延长义务教育年限问题,终因战争等原因未能... 战后日本中、小学校教育的特点是。一、延长了义务教育年限,集中财力发展中小学基础教育。从1907年实现小学六年义务教育到1947年颁布中小学“六·三学制先后经过了40年,此间虽曾几次提出延长义务教育年限问题,终因战争等原因未能实现。战后,随着新学制的诞生义务教育的年限被延至九年,这样作为一个后起的资本主义国家,日本几乎是与欧美各先进资本主义国家同时期普及了初级中等教育,为日本在经济上赶超西方先进国家创造了极为有利的条件。普及义务教育最大的困难是经济问题。 展开更多
关键词 日本中小学 教育年限 西方先进国家 小学基础教育 日本教育 学校教育 小学教育 教育普及 大学本科毕业生 近代教育
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基于课程标准的小学语文教材研究——评《小学语文课程标准与教材研究》 被引量:2
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作者 魏芸 《语文建设》 北大核心 2021年第20期I0002-I0002,共1页
小学语文旨在启迪学生心智,锻炼学生听、说、读、写以及思辨能力,是小学基础教育课程体系中不可或缺的重点科目,其不仅可以帮助学生加强对传统文化的认同感和归属感,更能提升学生的综合素养。小学语文教师作为学科教育的开展主体,在一... 小学语文旨在启迪学生心智,锻炼学生听、说、读、写以及思辨能力,是小学基础教育课程体系中不可或缺的重点科目,其不仅可以帮助学生加强对传统文化的认同感和归属感,更能提升学生的综合素养。小学语文教师作为学科教育的开展主体,在一定程度上影响着我国小学语文的综合教育水平。 展开更多
关键词 小学语文教材 小学基础教育 教材研究 小学语文教师 综合素养 思辨能力 课程标准 启迪学生心智
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教育综合改革的思路与实践
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作者 梅梁 《中小学管理》 北大核心 1990年第6期8-11,共4页
无锡市教育综合改革实验方案,是1988年6月经国家教委和江苏省教委论证通过后实施的。两年来,试点工作主要是围绕着启动深层次的结构改革、深化管理体制改革展开的。
关键词 教育综合改革 小学基础教育 省教委 管理体制改革 教育结构调整 教科所 教育发展 结构改革 工作方针 师资培训工作
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语文教育应当凸显本土特色
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作者 周庆元 《语文建设》 北大核心 2013年第01Z期1-1,共1页
语文教育,在中小学基础教育阶段,就是指的母语教育,也就是本民族语言的教育,在中国全境,语文教育一般是指以中华民族的共同语——汉语为代表的汉语文教育。
关键词 小学基础教育 母语教育 本土特色 本民族语言 中国语文教育 钱梦龙 李镇西 于漪 魏书生 教学变革
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日本如何保证中小学教师的质量
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作者 蔡昌锡 《外国中小学教育》 1987年第4期21-23,共3页
第二次大战后经过40年的努力,日本在废墟上建起世界第二经济大国,其原因固然很多,但其中重要的一条是狠抓教育,尤其是大力普及中小学基础教育对提高整个国民素质、培养社会所需的有用人材方面所起的作用,是有目共睹的。
关键词 小学基础教育 日本中小学 教育质量 国民素质 二次大战 在职进修 出国进修 教育实习 硕士学位 学历情况
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