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小学古诗词学习的分段递进指导
被引量：
5
1
作者
王光龙
廖雅欣
《语文建设》
北大核心
2021年第14期4-7,共4页
依据课程标准的要求和教材编排的特点,对小学古诗词学习进行分学段递进式指导,是培养小学生古诗词阅读能力、认同和传承中华优秀传统文化的有效路径。小学低段古诗词学习的指导偏重于记诵和积累;中段古诗词学习的指导在继续加强记诵、...
依据课程标准的要求和教材编排的特点,对小学古诗词学习进行分学段递进式指导,是培养小学生古诗词阅读能力、认同和传承中华优秀传统文化的有效路径。小学低段古诗词学习的指导偏重于记诵和积累;中段古诗词学习的指导在继续加强记诵、积累的同时,侧重于理解、想象;高段古诗词学习的指导在持续深化记诵、积累、理解、想象的基础上,注重比较和拓展。
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关键词
小学古诗词
学习指导
分段递进
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职称材料
小学语文古诗词课堂建设研究——评《小学古诗词可以这样教》
被引量：
3
2
作者
张微
刘卫卫
郭七晶
《语文建设》
北大核心
2022年第18期I0002-I0002,共1页
古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美...
古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美能力,无疑是意义重大的。新课程标准对小学阶段的古诗文阅读提出了明确的要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。”
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关键词
中华优秀传统文化
浅易文言文
注重积累
小学古诗词
古代
诗词
古诗
文阅读
课堂建设
重要载体
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职称材料
古代诗歌启蒙选本与小学语文古诗词的比较
被引量：
6
3
作者
王玉国
李华
《教学与管理》
北大核心
2018年第24期89-91,共3页
现代小学语文教材中的古诗词在诗篇选择上明显受到《唐诗三百首》《千家诗》等中国古代诗歌启蒙选本的影响,诗体相对于古代诗歌启蒙选本有遵循时代要求的革新,诗教内涵方面对古代教育观念有所扬弃,但在古诗词审美教学的深化拓展方面仍...
现代小学语文教材中的古诗词在诗篇选择上明显受到《唐诗三百首》《千家诗》等中国古代诗歌启蒙选本的影响,诗体相对于古代诗歌启蒙选本有遵循时代要求的革新,诗教内涵方面对古代教育观念有所扬弃,但在古诗词审美教学的深化拓展方面仍需要向古代诗歌启蒙选本继承、借鉴。
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关键词
小学
语文
古诗词
诗歌启蒙选本
诗体
诗教
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职称材料
素养提升下的小学语文古诗词研究——评《指向语文要素:蒋军晶统编版小学语文古诗词教学设计》
被引量：
2
4
作者
张嘉佳
《语文建设》
北大核心
2023年第24期I0002-I0002,共1页
古诗词作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的意象、充沛的情感。学习古诗词,不仅是小学生接受中华优秀传统文化教育的重要方式,也是提升小学生语文核心素养的有效途径。然而,在以素养培育为导向的当下,小学语文古诗词教学应以什么样的姿态...
古诗词作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的意象、充沛的情感。学习古诗词,不仅是小学生接受中华优秀传统文化教育的重要方式,也是提升小学生语文核心素养的有效途径。然而,在以素养培育为导向的当下,小学语文古诗词教学应以什么样的姿态开展和实施,仍有待进一步探索。
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关键词
语文核心素养
素养培育
小学
语文
古诗词
教学
古诗词
中华优秀传统文化教育
素养提升
小学
生
中华文化
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职称材料
题名
小学古诗词学习的分段递进指导
被引量：
5
1
作者
王光龙
廖雅欣
机构
杭州师范大学
浙江省丽水市松阳县古市镇中心学校
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第14期4-7,共4页
文摘
依据课程标准的要求和教材编排的特点,对小学古诗词学习进行分学段递进式指导,是培养小学生古诗词阅读能力、认同和传承中华优秀传统文化的有效路径。小学低段古诗词学习的指导偏重于记诵和积累;中段古诗词学习的指导在继续加强记诵、积累的同时,侧重于理解、想象;高段古诗词学习的指导在持续深化记诵、积累、理解、想象的基础上,注重比较和拓展。
关键词
小学古诗词
学习指导
分段递进
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文古诗词课堂建设研究——评《小学古诗词可以这样教》
被引量：
3
2
作者
张微
刘卫卫
郭七晶
机构
枣庄市实验学校
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第18期I0002-I0002,共1页
文摘
古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美能力,无疑是意义重大的。新课程标准对小学阶段的古诗文阅读提出了明确的要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。”
关键词
中华优秀传统文化
浅易文言文
注重积累
小学古诗词
古代
诗词
古诗
文阅读
课堂建设
重要载体
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
古代诗歌启蒙选本与小学语文古诗词的比较
被引量：
6
3
作者
王玉国
李华
机构
淄博师范高等专科学校人文科学系
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第24期89-91,共3页
基金
山东省淄博市教育科学规划课题“文学研究视野下的小学古诗词教学研究”（2013ZJG053）的阶段性成果
文摘
现代小学语文教材中的古诗词在诗篇选择上明显受到《唐诗三百首》《千家诗》等中国古代诗歌启蒙选本的影响,诗体相对于古代诗歌启蒙选本有遵循时代要求的革新,诗教内涵方面对古代教育观念有所扬弃,但在古诗词审美教学的深化拓展方面仍需要向古代诗歌启蒙选本继承、借鉴。
关键词
小学
语文
古诗词
诗歌启蒙选本
诗体
诗教
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
素养提升下的小学语文古诗词研究——评《指向语文要素:蒋军晶统编版小学语文古诗词教学设计》
被引量：
2
4
作者
张嘉佳
机构
江苏省南通市如东县解放路小学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第24期I0002-I0002,共1页
文摘
古诗词作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的意象、充沛的情感。学习古诗词,不仅是小学生接受中华优秀传统文化教育的重要方式,也是提升小学生语文核心素养的有效途径。然而,在以素养培育为导向的当下,小学语文古诗词教学应以什么样的姿态开展和实施,仍有待进一步探索。
关键词
语文核心素养
素养培育
小学
语文
古诗词
教学
古诗词
中华优秀传统文化教育
素养提升
小学
生
中华文化
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学古诗词学习的分段递进指导
王光龙
廖雅欣
《语文建设》
北大核心
2021
5
在线阅读
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职称材料
2
小学语文古诗词课堂建设研究——评《小学古诗词可以这样教》
张微
刘卫卫
郭七晶
《语文建设》
北大核心
2022
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
古代诗歌启蒙选本与小学语文古诗词的比较
王玉国
李华
《教学与管理》
北大核心
2018
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
素养提升下的小学语文古诗词研究——评《指向语文要素:蒋军晶统编版小学语文古诗词教学设计》
张嘉佳
《语文建设》
北大核心
2023
2
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