国家认同视域下美国中小学历史教育的复兴——以“布拉德利委员会报告”的研制为中心

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作者 张卓鸿 《外国教育研究》 北大核心 2025年第7期112-128,共17页

“布拉德利委员会报告”是美国20世纪80年代课程改革潮流中的经典文献,其研制与推广是美国历史教育由衰落转向复兴的关键节点。面对严峻的社会问题和国家认同危机,美国历史学家群体将复兴历史教育作为凝聚社会共识、重建社会秩序、增强... “布拉德利委员会报告”是美国20世纪80年代课程改革潮流中的经典文献,其研制与推广是美国历史教育由衰落转向复兴的关键节点。面对严峻的社会问题和国家认同危机,美国历史学家群体将复兴历史教育作为凝聚社会共识、重建社会秩序、增强国家认同的重要路径,通过“布拉德利委员会报告”对中小学历史课程进行了系统建构,为美国中小学历史课程改革提供了一种可参照、可选择的范式。报告契合了美国政治的保守主义转向和公众的教育期望,引领了美国历史教育复兴潮流,反映了美国社会应对认同危机,将社会公共话语转化为实践行动的调适机制。 展开更多

关键词 美国 布拉德利委员会报告 中小学历史教育 复兴

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“专制政治”观念在中国历史认知中的生成与传播——以民国小学历史教科书为例 被引量：3

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作者 张国荣 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2012年第3期133-139,共7页

把秦至清之间的政治体制称为"专制政治"是民国至今许多知识精英认识和分析中国古代政治形态的重要观念,是历史研究中重要的理论分析工具。民国成立后,该观念作为合法、权威历史知识嵌入到历史教科书的文本中,并被广泛学习与传... 把秦至清之间的政治体制称为"专制政治"是民国至今许多知识精英认识和分析中国古代政治形态的重要观念,是历史研究中重要的理论分析工具。民国成立后,该观念作为合法、权威历史知识嵌入到历史教科书的文本中,并被广泛学习与传播,逐渐成为普通大众认知、分析中国古代历史的基本视角和不证自明的知识预设。这种自民国以来建构的观念,不但深深影响了民国民众对中国古代政治体制的认识,也影响了时下国人对中国历史的正确评价和理性反思。 展开更多

关键词 专制政治 民国教科书 小学历史教科书

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制造知识:民国中小学历史教科书中的“辛亥革命”建构 被引量：6

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作者 李培健 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期164-170,188,共7页

"辛亥革命"是民国中小学历史教科书中颇为重要的历史知识,但在北洋政府与南京政府时期,它却有着不同的知识呈现。按照结构分析法来考察历史知识的生成过程,这一问题似可解答。这类知识蕴含着叙事层、观念层和目的层三个层次... "辛亥革命"是民国中小学历史教科书中颇为重要的历史知识,但在北洋政府与南京政府时期,它却有着不同的知识呈现。按照结构分析法来考察历史知识的生成过程,这一问题似可解答。这类知识蕴含着叙事层、观念层和目的层三个层次。在共和观和革命观的指导下,这两个时期多数教科书分别采用了共和叙事与革命叙事,其结果为无论是在关注节点还是对革命以及民国建立的评价上,都存在较大差异。而之所以如此,与当政政权建构其政治合法性有关。为了达到自身的目的,政府通过制定教育宗旨(精神)、实施教材审查制度来规训教科书的内容,以便将其对辛亥革命的认识以知识的形式呈现,并成为一般国民的历史观,可见,"辛亥革命"这一历史知识是由政权、教育与编者共同"制造"而成的。 展开更多

关键词 北洋政府时期 南京政府时期 中小学历史教科书 辛亥革命 历史知识

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试评小学历史课本上册

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作者 陈亚昌 《课程．教材．教法》 1984年第4期81-83,共3页

人民教育出版社历史编辑室根据党的十一届三中全会的精神以及少年儿童的年龄、智力特点和思想实际,编辑了小学历史课本,经过两年试用,又根据“减少头绪,删简内容,避难从易,力求生动”的原则进行了删改。现就这本书的上册(以下简称“修... 人民教育出版社历史编辑室根据党的十一届三中全会的精神以及少年儿童的年龄、智力特点和思想实际,编辑了小学历史课本,经过两年试用,又根据“减少头绪,删简内容,避难从易,力求生动”的原则进行了删改。现就这本书的上册(以下简称“修订本”)谈几点不成熟的看法。 一、突出爱国主义内容 小学历史教材在初编时所确定的目的和原则,已把对学生进行爱国主义教育放在首位。爱国主义教育的内容十分广泛,几乎贯穿全部教材之中。修订本进一步加强了这个主题。 第一,加强各民族友好团结的内容。 展开更多

关键词 历史课本 小学生 修订本 爱国主义教育 小学历史教学 中心内容 魏孝文帝 历史教材 世界史 试用本

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英国中小学历史教学简述

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作者 许明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第1期53-56,共4页

英国中小学历史教学简述福建师大教育系许明根据英国《１９８８年教育改革法》的规定，英国已经从１９８９～９０学年起开始在中小学５—１６岁义务教育阶段逐步推广实施全国统一课程。全国统一课程的范围包括１０门学科，其中３门为核... 英国中小学历史教学简述福建师大教育系许明根据英国《１９８８年教育改革法》的规定，英国已经从１９８９～９０学年起开始在中小学５—１６岁义务教育阶段逐步推广实施全国统一课程。全国统一课程的范围包括１０门学科，其中３门为核心学科，７门为基础学科。历史就是７... 展开更多

关键词 历史学科 小学历史教学 学科教学 成绩目标 教学内容 全国统一 中小学课程 教学方法 达到水平 核心学科

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关于中小学历史教学改革的几点意见

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作者 许孝德 全百岁 《西北师大学报（社会科学版）》 1960年第S4期41-48,共8页

解放后,在党的领导下,中小学历史教学工作取得了巨大的成绩。特别是1958年以来在党的社会主义建设总路线的光辉照耀下,中小学历史教学工作遵循党的“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的方针,进行了相应的革新,从而显著... 解放后,在党的领导下,中小学历史教学工作取得了巨大的成绩。特别是1958年以来在党的社会主义建设总路线的光辉照耀下,中小学历史教学工作遵循党的“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的方针,进行了相应的革新,从而显著地提高了教学质量。但是,随着社会主义革命的深入和社会主义建设的飞跃发展。 展开更多

关键词 小学历史 教学改革 教学质量 历史教学 学生 教学工作 历史发展 斗争 帝国主义 社会主义

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我对中小学历史教学改革的一些意见

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作者 朱仲玉 《西北师大学报（社会科学版）》 1960年第S4期49-51,共3页

陆定一同志在人大二次会议上指出:中华人民共和国成立以来的十一年当中,我国的教育工作有了很大的进步,但是由于工农业生产的高速度持续跃进,教育工作的发展仍旧不能满足社会主义建设各方面的需要,原因是我们的教学当中还存在着严重的... 陆定一同志在人大二次会议上指出:中华人民共和国成立以来的十一年当中,我国的教育工作有了很大的进步,但是由于工农业生产的高速度持续跃进,教育工作的发展仍旧不能满足社会主义建设各方面的需要,原因是我们的教学当中还存在着严重的少慢差费的现象。因此,他根据各地大胆试验所取得的初步成果,提出了关于全日制中小学教学改革的原则。 展开更多

关键词 教学改革 教育工作 中小学 陆定一 工农业生产 小学历史 社会主义建设 中外历史 学生 发展

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由“新名词”到“新概念”——民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读 被引量：8

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作者 杨梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第8期74-80,共7页

晚清至民国是中国社会从传统向现代转型的时期,也是民族危机严重的时期。这一时期,出现了大量的新名词和新概念。在以民国中小学历史教科书为文本的研究中,对"中华民族"一词的概念史解读,不仅丰富和深化了对中国近代史尤其是... 晚清至民国是中国社会从传统向现代转型的时期,也是民族危机严重的时期。这一时期,出现了大量的新名词和新概念。在以民国中小学历史教科书为文本的研究中,对"中华民族"一词的概念史解读,不仅丰富和深化了对中国近代史尤其是中国近代民族主义的认识,也拓宽了以基本概念为重点的教科书研究视野。 展开更多

关键词 词语 概念 概念史 中华民族 民国中小学历史教科书

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苏联历史教学重视发展学生的能力

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作者 白月桥 《课程．教材．教法》 1982年第3期95-97,共3页

自六十年代苏联历史教学改革以来,苏联教育部集中了一些专家、学者和教师积极修订历史教学大纲。据我们所知,苏联教育部于1977年制订过《苏联中等学校和八年制学校历史教学大纲》。只要把这个大纲和苏联在四、五十年代颁发的大纲稍加比... 自六十年代苏联历史教学改革以来,苏联教育部集中了一些专家、学者和教师积极修订历史教学大纲。据我们所知,苏联教育部于1977年制订过《苏联中等学校和八年制学校历史教学大纲》。只要把这个大纲和苏联在四、五十年代颁发的大纲稍加比较,就可看出1977年的大纲比以前的大纲增加了一些新的规定,其中有一项就是关于能力的问题。例如苏联教育部1952年颁发的中学历史教学大纲和1954年颁发的中学历史教学大纲,仅包括“简要说明”和“教学提纲”两项主要内容。而1977年制订颁发的历史教学大纲,除这两项规定外, 展开更多

关键词 历史教学大纲 小学历史教学 教学改革 发展学生能力 教学提纲 培养学生 历史教育 中学 中等学校 发展能力

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中师历史教学改革初探 被引量：1

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作者 陈亚昌 《课程．教材．教法》 1986年第9期46-47,57,共3页

党的十一届三中全会以来,全国各地中等师范学校“拨乱反正”,先后端正了面向小学的办学方向,中师教育、中师教学研究逐渐走上了轨道。 中师历史教学如何围绕“师范性”进行改革,课程设置、教材编写、教学方法等方面都有待我们去深入研... 党的十一届三中全会以来,全国各地中等师范学校“拨乱反正”,先后端正了面向小学的办学方向,中师教育、中师教学研究逐渐走上了轨道。 中师历史教学如何围绕“师范性”进行改革,课程设置、教材编写、教学方法等方面都有待我们去深入研究。本文就此谈几点认识。 展开更多

关键词 中师历史教学 教学方法 教材编写 中师教育 中师教学 课程设置 中等师范学校 办学方向 师范性 小学历史教学

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中学历史教材三十年 被引量：9

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作者 苏寿桐 《课程．教材．教法》 1981年第1期51-57,共7页

历史是叙述人类社会发展的具体过程,阐明人类历史发展的规律的科学;历史课不仅传授历史知识,而且担负着思想教育的责任。建国三十年来,中小学历史教材的编辑、出版,几经沧桑;现在回顾一下它所走过的坎坷道路,总结共中的经验教训,对于编... 历史是叙述人类社会发展的具体过程,阐明人类历史发展的规律的科学;历史课不仅传授历史知识,而且担负着思想教育的责任。建国三十年来,中小学历史教材的编辑、出版,几经沧桑;现在回顾一下它所走过的坎坷道路,总结共中的经验教训,对于编好中小学历史教材,提高中小学历史教学质量都是必要的。本文准备对建国以来,中学历史教材(附带也谈到小学)编写的几个阶段的一些情况,作粗略的介绍,并谈一点体会。 展开更多

关键词 中学历史教材 世界历史 中小学 历史课 中国古代史 历史教学 中国历史 小学历史 中国现代史 教学计划

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新中国第一部统编历史教材述评

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作者 符艳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期108-113,共6页

在中央历史教学问题委员会指导下,1954—1956年由教育部责成人民教育出版社集全国之力编辑出版的统编历史教材,成为新中国成立以来第一部真正的中小学统编历史教科书和教学参考书。这套教材集思想性、科学性与适切性于一体,充分体现了... 在中央历史教学问题委员会指导下,1954—1956年由教育部责成人民教育出版社集全国之力编辑出版的统编历史教材,成为新中国成立以来第一部真正的中小学统编历史教科书和教学参考书。这套教材集思想性、科学性与适切性于一体,充分体现了学科专家、一线名师和专业编辑“三结合”队伍的密切配合和协同作战,不仅在教材内容和编写方法方面有许多创新,在装帧设计特别是插图方面也有重要突破,值得研究和借鉴。 展开更多

关键词 新中国 统编教材 中小学历史

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历史图示图表教学述评

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作者 朱凡章 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1987年第3期126-130,共5页

近几年来在中小学历史教学中,不少教师把文字教材改成各种图示、图表进行教学.这种力图通过教育信息视觉图象化的方式以改革传统的教学传输形态,改革教学结构和方法,以提高教学质量的途径,是值得大力提倡和总结推广的.这也给从事历史教... 近几年来在中小学历史教学中,不少教师把文字教材改成各种图示、图表进行教学.这种力图通过教育信息视觉图象化的方式以改革传统的教学传输形态,改革教学结构和方法,以提高教学质量的途径,是值得大力提倡和总结推广的.这也给从事历史教学研究的同志提出了一个新的课题.本文拟对各种形式的历史图示、图表的特点、功能以及应用问题,谈谈个人的看法.先将不同形式的图示、图表作一个大体上的分类: 展开更多

关键词 图示 图表教学 文字教材 直观性 纲要信号图表 小学历史教学 历史现象 序列表 教学质量 教学结构

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山西历史教学研究会成立

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作者 李衍黔 杨光亮 《教育理论与实践》 1982年第3期6-6,共1页

山西省教育学会历史教学研究会成立大会暨首届年会,于四月六日至十日在太原召开。参加大会的我省大、中、小学历史教学工作者和来宾共106人。省人民政府、省教育厅、省教育学会和省历史学会的负责人王中青、阎可珍、李岚、郝树侯、乔志... 山西省教育学会历史教学研究会成立大会暨首届年会,于四月六日至十日在太原召开。参加大会的我省大、中、小学历史教学工作者和来宾共106人。省人民政府、省教育厅、省教育学会和省历史学会的负责人王中青、阎可珍、李岚、郝树侯、乔志强、江地等出席了会议; 展开更多

关键词 小学历史教学 教育学会 山西省 历史学家 教育厅 教育工作者 人民政府 负责人 历史课教学 基础课教学

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