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微学习模式在小学信息技术课程教学中的应用
1
作者 陈辉 《中国新通信》 2025年第3期114-116,共3页
小学信息技术课程对于小学生思维及信息素养发展有着重大影响,在课程教学中应用微学习模式可提高学生的学习积极性。基于此,本文分析了微学习模式的含义和特点,并提出相关应用策略,供相关人员参考。
关键词 互联网时代 小学信息技术课程 微学习模式
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基于计算思维培养的小学信息技术教学策略
2
作者 吴萍 《教育界》 2024年第24期86-88,共3页
信息素养已成为当前学生必备的基本素养,这种素养能使学生在生活中独立分析和处理数据。计算思维是信息素养的核心内容,能让学生将问题拆解,并运用已学知识找出解决问题的方法。为了达到信息技术学科的育人作用,小学信息技术教师要加强... 信息素养已成为当前学生必备的基本素养,这种素养能使学生在生活中独立分析和处理数据。计算思维是信息素养的核心内容,能让学生将问题拆解,并运用已学知识找出解决问题的方法。为了达到信息技术学科的育人作用,小学信息技术教师要加强对学生计算思维的培养。 展开更多
关键词 计算思维 小学信息技术 策略
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小组合作学习在小学信息技术教学中的应用 被引量：3
3
作者 周广猛 《中国新通信》 2024年第7期80-82,共3页
小组合作学习指的是学生以小组或团队的形式为实现既定的目标,有针对性责任划分的互助性学习方式。这种教学方式不仅能够全面激发学生的学习积极性,有效地推动团队彼此间相互学习成长,还可以有利于强化学生团队合作,提升学生的学习主观... 小组合作学习指的是学生以小组或团队的形式为实现既定的目标,有针对性责任划分的互助性学习方式。这种教学方式不仅能够全面激发学生的学习积极性,有效地推动团队彼此间相互学习成长,还可以有利于强化学生团队合作,提升学生的学习主观能动性,从而让学生一起进步和发展。所以,在新课改的前提下,教师应该认真执行小组合作学习教学,应该让学生在教师营造的轻松氛围中学习信息技术教育。 展开更多
关键词 小学信息技术 小组合作 注意事项 实施 评价
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深度学习视角下的小学信息技术教学策略研究 被引量：1
4
作者 张建锋 《教育界》 2024年第13期65-67,共3页
在小学信息技术课堂上,教师应当引导学生进行深度学习,以推动学生全面发展。文章结合教学案例分析了在小学信息技术课堂上,引导学生进行深度学习的创设教学情境、鼓励自主探究、布置实践任务、搭建合作平台、提供综合性评价等策略,期望... 在小学信息技术课堂上,教师应当引导学生进行深度学习,以推动学生全面发展。文章结合教学案例分析了在小学信息技术课堂上,引导学生进行深度学习的创设教学情境、鼓励自主探究、布置实践任务、搭建合作平台、提供综合性评价等策略,期望可以帮助小学信息技术教师打造有助于学生学习、成长的教学环境。 展开更多
关键词 深度学习 小学信息技术教学 教学策略
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微课在小学信息技术教学中的设计与应用实践 被引量：3
5
作者 易亚勤 《中国新通信》 2024年第3期125-127,共3页
小学信息技术课程是“互联网+”背景下比较热门的学科,与传统语数外学科相比,其更加注重训练学生的实践动手操作能力和对网络信息技术的掌握能力。“互联网+”可以为小学信息技术教学活动提供更为丰富的主题资源,通过设计符合不同层次... 小学信息技术课程是“互联网+”背景下比较热门的学科,与传统语数外学科相比,其更加注重训练学生的实践动手操作能力和对网络信息技术的掌握能力。“互联网+”可以为小学信息技术教学活动提供更为丰富的主题资源,通过设计符合不同层次学生实际情况的学习内容与目标,有效整合和优化网络资源。本文简要阐述了微课在小学信息技术教学中的应用必要性,客观分析了现阶段小学信息技术教学过程中存在的问题,提出了将微课应用于小学信息技术教学中的应用实践路径,希望能提升小学信息技术课程教学的质量。 展开更多
关键词 “互联网+” 微课 小学信息技术 教学路径
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创客教育视角下的小学信息技术教学策略探索 被引量：3
6
作者 赵晖 王丽萍 《教师博览（下旬刊）》 2024年第6期70-72,共3页
创客教育是一种独特且内涵丰富的教育形式,其在小学信息技术课程中的应用,既有利于学生创新思维与能力的培养,又有利于教师优化信息技术课堂、提升教学效率。本文运用案例分析法,对小学信息技术教学展开探究,希望能为教师的课程教学提... 创客教育是一种独特且内涵丰富的教育形式,其在小学信息技术课程中的应用,既有利于学生创新思维与能力的培养,又有利于教师优化信息技术课堂、提升教学效率。本文运用案例分析法,对小学信息技术教学展开探究,希望能为教师的课程教学提供新思路,为推进小学信息技术教育高质量发展提供有益参考。 展开更多
关键词 创客教育 小学信息技术 教学策略
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智慧学习环境下的小学信息技术课程教学实践研究 被引量：1
7
作者 董玉荣 《中国新通信》 2024年第14期59-61,共3页
在当今信息技术飞速发展和普及的今天,信息技术与学科教学的融合日益深入,并逐渐形成了以云计算为基础的“智慧学习环境”。“智慧学习环境”是利用“互联网+”的智能信息技术,构建一种智能高效的新型课堂环境,能够提高学生的分析和解... 在当今信息技术飞速发展和普及的今天,信息技术与学科教学的融合日益深入,并逐渐形成了以云计算为基础的“智慧学习环境”。“智慧学习环境”是利用“互联网+”的智能信息技术,构建一种智能高效的新型课堂环境,能够提高学生的分析和解决问题的能力,推动学生从学习知识实现智能发展。基于此,本文结合小学信息技术课程,从课前、课中、课后三大方面,探讨智慧学习环境下的小学信息技术课程的教学策略,以期为相关人员提供一定的参考。 展开更多
关键词 网络教学平台 小学信息技术 智慧课堂 实践
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新课标下小学信息技术课程项目化学习的实践研究 被引量：1
8
作者 高静 《中国新通信》 2024年第5期116-118,共3页
新课标要求小学教育要将知识传授、能力培养和素养发展相结合,使学生在学习中获得更多技能。信息技术课程可以培养学生的信息意识、计算思维和探究合作能力,需要教师结合小学生的身心特征和学习需求,选择适合的教学方式,调动学生的学习... 新课标要求小学教育要将知识传授、能力培养和素养发展相结合,使学生在学习中获得更多技能。信息技术课程可以培养学生的信息意识、计算思维和探究合作能力,需要教师结合小学生的身心特征和学习需求,选择适合的教学方式,调动学生的学习积极性,使他们在信息技术课堂中掌握更多知识,助力核心素养的发展。 展开更多
关键词 新课标 小学信息技术 项目化学习
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“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式研究 被引量：1
9
作者 甘延玲 《中国新通信》 2024年第19期88-90,共3页
“互联网+”背景下,小学信息技术课堂面临全新转变。依托互联网打造新型课堂,能引导学生感知时代的进步,向课堂引进优质的教学资源,进一步培养学生的信息技术使用意识,丰富课程内容。基于此,本文以提升小学信息技术课堂教学质量为目标,... “互联网+”背景下,小学信息技术课堂面临全新转变。依托互联网打造新型课堂,能引导学生感知时代的进步,向课堂引进优质的教学资源,进一步培养学生的信息技术使用意识,丰富课程内容。基于此,本文以提升小学信息技术课堂教学质量为目标,以互联网技术为课堂设计的背景,遵循生活化、开放性等新型课堂构建要求,浅谈“互联网+”时代背景下小学信息技术创设新型课堂的重要意义、应然要求和有效策略。 展开更多
关键词 “互联网+” 小学信息技术 新型课堂
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小学信息技术教学中学生核心素养的培养研究
10
作者 陶伊涵 《教育界》 2024年第10期83-85,共3页
新课标倡导学生核心素养的培养。小学信息技术教师应关注信息技术学科的核心素养维度,从具体的教学环节出发,设计针对性的教学过程。围绕信息技术核心素养的四个维度,提出教学资源引入、编程活动设计、作业合理布置、实际案例列举这四... 新课标倡导学生核心素养的培养。小学信息技术教师应关注信息技术学科的核心素养维度,从具体的教学环节出发,设计针对性的教学过程。围绕信息技术核心素养的四个维度,提出教学资源引入、编程活动设计、作业合理布置、实际案例列举这四个在小学信息技术教学中学生核心素养培养的策略,以期为广大同人的教学革新提供借鉴。 展开更多
关键词 小学信息技术 核心素养 教学策略
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基于创客视角的小学信息技术教学策略研究
11
作者 刘玉成 《教育界》 2024年第25期83-85,共3页
在当前教学改革的背景下,小学信息技术教学的重要性日益凸显,并引起社会的广泛关注。创客教育从创客视角出发,旨在培养学生的创造性思维能力,推动教育创新。当前教学实践表明,创客教育模式符合现代教育要求和学生学习需求。创客思维有... 在当前教学改革的背景下,小学信息技术教学的重要性日益凸显,并引起社会的广泛关注。创客教育从创客视角出发,旨在培养学生的创造性思维能力,推动教育创新。当前教学实践表明,创客教育模式符合现代教育要求和学生学习需求。创客思维有助于激发学生智慧,促进他们思维发展,引导他们在课堂上进行多维度思考和探索,以提高学习能力和优化学习体验。文章从小学信息技术教学的创客视角探讨其优势和教学策略,旨在为相关教育实践提供参考。 展开更多
关键词 创客视角 小学信息技术 教学策略
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小学信息技术智慧课堂教学实践研究
12
作者 张玉 《中国新通信》 2024年第8期74-76,共3页
信息技术在当前教学中的运用已经非常广泛,教师要充分认识到信息技术在教学中的重要作用,以此为基础优化课堂教学模式,打造出智慧课堂,有效提高小学信息技术的教学质量。如何在小学信息技术课堂中开展智慧教学,以促进学生的全面发展,是... 信息技术在当前教学中的运用已经非常广泛,教师要充分认识到信息技术在教学中的重要作用,以此为基础优化课堂教学模式,打造出智慧课堂,有效提高小学信息技术的教学质量。如何在小学信息技术课堂中开展智慧教学,以促进学生的全面发展,是值得每位任课教师持续关注的重点内容。本文结合“互联网+”探讨小学信息技术智慧课堂教学实践,笔者根据自身教学经验和相关文献资料,提出智慧课堂教学实施策略,供相关同行参考。希望广大教育工作者能够充分认识到信息技术在教育中的重要性,不断优化教学模式,积极创新教学方法,提高学生的综合素质。 展开更多
关键词 “互联网+” 智慧课堂 小学信息技术
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多元智能视域下小学信息技术教学应用探究
13
作者 多智 《教育界》 2024年第36期104-106,共3页
受现代教育理念的影响,多元智能理论在小学信息技术教学中的运用越来越广泛。文章阐述了在多元智能视域下小学信息技术教学的基本原则,分析了当前小学信息技术教学的现状及其存在的问题,并提出多种策略。
关键词 多元智能 小学信息技术 教学措施
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STEAM教育理念在小学信息技术教学中的应用
14
作者 黄月娥 《教师》 2024年第3期66-68,共3页
随着STEAM教育理念的日益普及,其在小学信息技术教学中的应用价值逐渐得到关注。文章探讨了STEAM教育理念在小学信息技术教学中的应用,研究显示,STEAM教育能够促进学生实践能力、跨学科思维及逻辑算法分析能力的发展。文章作者以此为出... 随着STEAM教育理念的日益普及,其在小学信息技术教学中的应用价值逐渐得到关注。文章探讨了STEAM教育理念在小学信息技术教学中的应用,研究显示,STEAM教育能够促进学生实践能力、跨学科思维及逻辑算法分析能力的发展。文章作者以此为出发点,提出一系列STEAM教育理念的应用原则和路径,确保小学信息技术教学深入融合STEAM教育理念,以期提高小学信息技术课堂教学质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 小学信息技术 项目化学习
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基于STEAM教育理念的小学信息技术教学
15
作者 张志华 《新课程教学（电子版）》 2024年第16期141-143,共3页
STEAM教育理念强调科学、技术、工程、艺术、数学等领域在学科教学中的融合,是一种综合性的融合式教育理念,对促进学生全面发展,培养学生知识拓展能力、知识迁移能力极有帮助,是素质教育背景下的一种新型教育理念。本文结合教学实践,讨... STEAM教育理念强调科学、技术、工程、艺术、数学等领域在学科教学中的融合,是一种综合性的融合式教育理念,对促进学生全面发展,培养学生知识拓展能力、知识迁移能力极有帮助,是素质教育背景下的一种新型教育理念。本文结合教学实践,讨论了STEAM教育理念下小学信息技术教学方法,以期为当代信息技术课程改革提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 小学信息技术 教学方法
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小学信息技术混合式教学模式构建策略研究
16
作者 孙凯 《教师博览（下旬刊）》 2024年第4期62-64,共3页
混合式教学模式能够丰富小学信息技术教育手段,促使线下教学与线上教学有机融合,构建全新的教学模式。文章基于小学信息技术教育的特点及学生身心特质,在分析小学混合式教学模式作用的基础上,指出了当前小学信息技术混合式教学模式存在... 混合式教学模式能够丰富小学信息技术教育手段,促使线下教学与线上教学有机融合,构建全新的教学模式。文章基于小学信息技术教育的特点及学生身心特质,在分析小学混合式教学模式作用的基础上,指出了当前小学信息技术混合式教学模式存在的问题,进而提出了小学信息技术混合式教学模式构建的有效策略。 展开更多
关键词 混合式教学 教学策略 小学信息技术
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小学信息技术课程中协作学习策略的应用分析
17
作者 王欣 《中国新通信》 2024年第2期119-121,共3页
本文分析了小学信息技术课程中运用信息技术手段进行协作学习的应用现状和影响。首先介绍了协作学习和信息技术手段的基本概念和重要性。接着通过具体案例分析,阐述了信息技术手段在协作学习中的应用方式和效果。最后,讨论了运用信息技... 本文分析了小学信息技术课程中运用信息技术手段进行协作学习的应用现状和影响。首先介绍了协作学习和信息技术手段的基本概念和重要性。接着通过具体案例分析,阐述了信息技术手段在协作学习中的应用方式和效果。最后,讨论了运用信息技术手段进行协作学习对学生信息技术素养、创新思维和合作能力的影响,并提出了相关的改进建议。 展开更多
关键词 小学信息技术课程 协作学习 信息技术手段
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小学信息技术终结性评价模型的构建 被引量：7
18
作者 龙丽嫦 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第5期40-45,共6页
为解决教学一线小学信息技术课程虚设、课程质量缺乏监控等问题,文章从文献研究与广州市白云区实践出发,阐述了目前信息技术学业终结性评价的主要方式和存在问题,用实证研究法构建了小学信息技术终结性评价FMA模型,并对其评价标准、操... 为解决教学一线小学信息技术课程虚设、课程质量缺乏监控等问题,文章从文献研究与广州市白云区实践出发,阐述了目前信息技术学业终结性评价的主要方式和存在问题,用实证研究法构建了小学信息技术终结性评价FMA模型,并对其评价标准、操作方法进行介绍,最后通过数据案例反映该评价模型的操作性及信度和效度。 展开更多
关键词 终结性评价 评价模型 小学信息技术
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中国和印度小学信息技术教育课程比较研究 被引量：1
19
作者 谭敬德 王杰文 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第4期123-126,共4页
文章首先概述印度和中国小学信息技术教育课程标准(纲要)的教学目标、教学内容和教学评价等内容;然后从课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程评价、实施方式等方面对中国和印度小学信息技术教育课程进行比较研究,探讨各自的特色;... 文章首先概述印度和中国小学信息技术教育课程标准(纲要)的教学目标、教学内容和教学评价等内容;然后从课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程评价、实施方式等方面对中国和印度小学信息技术教育课程进行比较研究,探讨各自的特色;最后提出了印度小学信息技术教育对我国中小学信息技术教育可资借鉴的经验。 展开更多
关键词 小学信息技术教育课程 教学目标 教学内容 课程评价 比较研究
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中小学信息技术教育的现状及发展趋势 被引量：6
20
作者 袁中果 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第9期24-26,共3页
我国中小学开展信息技术教育已经有20多年的历史．经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，其间取得了可喜的成绩，同时也克服了很多困难。今天．依然有很多问题需要我们去面对。其中，有些问题是历史遗留下来的，有些问题是由科技的... 我国中小学开展信息技术教育已经有20多年的历史．经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，其间取得了可喜的成绩，同时也克服了很多困难。今天．依然有很多问题需要我们去面对。其中，有些问题是历史遗留下来的，有些问题是由科技的发展与文化的变迁而引起的。信息技术教师需要基于新的环境，把握好现在，着眼于未来，共同研究对策，从而促进我国中小学信息技术教育健康、快速发展。 展开更多
关键词 中小学信息技术教育 发展趋势 现状 信息技术教师 历史
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