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本刊编辑部
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第5期62-62,共1页
义务教育阶段创新人才培养,主要是尊重学生的个性,发现学生发展的潜能,培养和激发他的好奇心。—申继亮(国家教材局一级巡视员);跨学科要坚持学科立场,只有学好学科知识,才能够跨学科地解决问题,或者是在学科内可以很好地借助其他学科...
义务教育阶段创新人才培养,主要是尊重学生的个性,发现学生发展的潜能,培养和激发他的好奇心。—申继亮(国家教材局一级巡视员);跨学科要坚持学科立场,只有学好学科知识,才能够跨学科地解决问题,或者是在学科内可以很好地借助其他学科的工具来解决问题。我们要看到不同学科之间是如何相互影响的,而不是忽视它的独立价值。
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关键词
义务教育阶段
学科立场
创新人才培养
培养和激发
尊重学生的个性
微语录
学科知识
跨学科
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题名
微语录
1
作者
本刊编辑部
机构
不详
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第5期62-62,共1页
文摘
义务教育阶段创新人才培养,主要是尊重学生的个性,发现学生发展的潜能,培养和激发他的好奇心。—申继亮(国家教材局一级巡视员);跨学科要坚持学科立场,只有学好学科知识,才能够跨学科地解决问题,或者是在学科内可以很好地借助其他学科的工具来解决问题。我们要看到不同学科之间是如何相互影响的,而不是忽视它的独立价值。
关键词
义务教育阶段
学科立场
创新人才培养
培养和激发
尊重学生的个性
微语录
学科知识
跨学科
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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本刊编辑部
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
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