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尊重学生个性,设计创新课堂
1
作者 朱石花 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第6X期37-38,共2页
学生是数学学习的绝对主体,因此,对于整个课堂的模式设计,必须将学生的感受作为首要考量依据.数学课堂要以学生的爱好、能力和需求为依据,在教学设计中加入有利于学生接受的元素与方法,能够更好地激发学生们的主动探究热情,在创新的同... 学生是数学学习的绝对主体,因此,对于整个课堂的模式设计,必须将学生的感受作为首要考量依据.数学课堂要以学生的爱好、能力和需求为依据,在教学设计中加入有利于学生接受的元素与方法,能够更好地激发学生们的主动探究热情,在创新的同时保证教学的高效推进. 展开更多
关键词 高中数学 创新课堂 尊重学生个性
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育德与育心结合,助力学生健康成长——湖北省当阳市玉阳初级中学心理健康教育掠影
2
《中小学心理健康教育》 2024年第24期F0003-F0003,共1页
湖北省当阳市玉阳初级中学坐落于美丽的沮漳河河畔,地处“中国义城”信义当阳之地,是当阳市建筑规模最大,学生人数最多,建设标准最高,集安全、实用、美观于一体的初级中学。学校始终秉持尊重学生个性发展、以人为本、重视人文关怀的理念... 湖北省当阳市玉阳初级中学坐落于美丽的沮漳河河畔,地处“中国义城”信义当阳之地,是当阳市建筑规模最大,学生人数最多,建设标准最高,集安全、实用、美观于一体的初级中学。学校始终秉持尊重学生个性发展、以人为本、重视人文关怀的理念,将育德与育心有机结合,为学生的健康成长保驾护航。 展开更多
关键词 初级中学 湖北省当阳市 育心 育德 沮漳河 尊重学生个性 人文关怀 以人为本
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论如何提高高校钢琴专业学生的创新能力
3
作者 杨羽 《艺术家》 2020年第9期185-185,共1页
一、转变教学理念培养创新精神,前提是要有创新意识,教学理念也要随之改变,而思想是引领一切行动的动力,只有与时俱进地转变教学理念,才能从根源上改善传统教学模式的不足,激发学生自主参与学习的激情。首先,教师要紧跟时代发展步伐,主... 一、转变教学理念培养创新精神,前提是要有创新意识,教学理念也要随之改变,而思想是引领一切行动的动力,只有与时俱进地转变教学理念,才能从根源上改善传统教学模式的不足,激发学生自主参与学习的激情。首先,教师要紧跟时代发展步伐,主动转变自身的教学理念,把尊重学生个性发展和因材施教理念贯穿于整个教学活动中,不仅要传授给学生技法知识,还要结合市场对人才的需求,培养学生实践能力和灵活运用知识的能力,促进学生综合素质的提升。 展开更多
关键词 高校钢琴专业 培养创新精神 转变教学理念 创新意识 因材施教理念 教学活动 自主参与学习 尊重学生个性
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相信尊重的力量
4
作者 蔡亚璇 《教育视界》 2022年第10期66-66,共1页
我很喜欢“尊重”这个词。从教31年,我一直在心底告诉自己:作为教师,要尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,尊重学生的成长规律,让他们永远向着明亮那方勇敢前行。第一,尊重“差异”。“尊重差异,聚焦每一个学生学习过程的实际获得... 我很喜欢“尊重”这个词。从教31年,我一直在心底告诉自己:作为教师,要尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,尊重学生的成长规律,让他们永远向着明亮那方勇敢前行。第一,尊重“差异”。“尊重差异,聚焦每一个学生学习过程的实际获得”,是我的教学追求。每接手一个新的班级,我都会思考这样一些问题:我面对的是一群什么样的学生?我要带着他们到哪去?就语文学科来说,我要培养学生哪些语文能力和语文素养?就学习习惯来说,每一学段应如何进行有针对性的培养? 展开更多
关键词 语文素养 语文能力 学习习惯 尊重差异 教学追求 语文学科 尊重学生的个性 学生的成长
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建构良好师生关系，教师应何为 被引量：1
5
作者 赵敏 黄明亮 《教育家》 2019年第45期11-12,共2页
如何构建良好的师生关系是一个历久弥新的话题,在师生关系中,教师作为成年的一方,扮演着引领者的角色,也担负着更重的责任。因此,这里主要从教师的角度谈谈良好师生关系的构建策略。首先,教师要树立正确的学生观。一是要把学生看作一个... 如何构建良好的师生关系是一个历久弥新的话题,在师生关系中,教师作为成年的一方,扮演着引领者的角色,也担负着更重的责任。因此,这里主要从教师的角度谈谈良好师生关系的构建策略。首先,教师要树立正确的学生观。一是要把学生看作一个具有独特个性的人,学习的真正主人。每个学生都有其自身独特的个性和存在价值,教师要承认学生的独特性,尊重学生的个性,因势利导,使学生真正成为自己而不是别人。 展开更多
关键词 良好的师生关系 如何构建 因势利导 构建策略 正确的学生观 独特个性 尊重学生的个性 良好师生关系
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硬笔标准楷书书写提升阶梯研究
6
作者 马春灯 朱斐斐 《书法教育》 2021年第7期47-51,共5页
在多年的书法教学实践中,笔者十分重视如何能够调动学生的好奇心与探究热情,在书法水平提升的道路上,尊重学生个性的发展节奏、主体的参与意识,引导学生通过自主探索,发现问题、解决问题、反思调整。《硬笔标准楷书书写提升阶梯表》(下... 在多年的书法教学实践中,笔者十分重视如何能够调动学生的好奇心与探究热情,在书法水平提升的道路上,尊重学生个性的发展节奏、主体的参与意识,引导学生通过自主探索,发现问题、解决问题、反思调整。《硬笔标准楷书书写提升阶梯表》(下文简称《阶梯表》)就是在这样的核心理念下,由我们结合教学实践研究撰写的。 展开更多
关键词 自主探索 探究热情 教学实践研究 书法教学 尊重学生个性 反思调整 参与意识 阶梯
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在互动中生成精彩
7
作者 贺金刚 《四川教育》 2021年第6期42-42,共1页
互动是学生学习的重要方式。只有在与文本、与教师、与同伴的交流互动中,学生的主体地位才能被唤醒。学生才能主动地参与,成为学习的主人。一、以学定教,尊重学生的主体地位在教学实践中,教师要尊重学生个性,努力创设生活化的课堂情境... 互动是学生学习的重要方式。只有在与文本、与教师、与同伴的交流互动中,学生的主体地位才能被唤醒。学生才能主动地参与,成为学习的主人。一、以学定教,尊重学生的主体地位在教学实践中,教师要尊重学生个性,努力创设生活化的课堂情境和教学氛围,引导学生在民主、欢快、生动的气氛中主动参与,自主地、主动地学习。 展开更多
关键词 以学定教 交流互动 学习的主人 主动参与 生成精彩 教学氛围 尊重学生个性 教学实践
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两招,让英语教学更高效
8
作者 郭御寒 《四川教育》 2020年第33期20-20,共1页
小学英语教学,教师要抓住学生的个性特点,创设生动、有趣的教学情境,在充分尊重学生个性的前提下,展开教学。一、“好奇”是打开新知的大门小学低段的学生有着活泼好动,好奇心强,求知欲旺的心理特征。教师在新课导入时,应该紧紧抓住学... 小学英语教学,教师要抓住学生的个性特点,创设生动、有趣的教学情境,在充分尊重学生个性的前提下,展开教学。一、“好奇”是打开新知的大门小学低段的学生有着活泼好动,好奇心强,求知欲旺的心理特征。教师在新课导入时,应该紧紧抓住学生的性格特点,发散学生思维。 展开更多
关键词 小学英语教学 小学低段 新课导入 教学情境 心理特征 尊重学生个性 学生的个性 更高效
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回应“钱学森之问”——大学拔尖创新人才培养探索 被引量：2
9
作者 王湘蓉 邢晓凤 周彩丽 《教育家》 2022年第13期5-5,共1页
2005年,钱学森先生提出“我们国家为什么培养不出杰出人才?”这既是对教育的叩问,也是对人才培养的期待。为解答这个时代难题,我国对拔尖创新人才培养从动力源挖掘,到新路径探索,再到新生态的构建,超出了历史上任何阶段。从具体的“珠... 2005年,钱学森先生提出“我们国家为什么培养不出杰出人才?”这既是对教育的叩问,也是对人才培养的期待。为解答这个时代难题,我国对拔尖创新人才培养从动力源挖掘,到新路径探索,再到新生态的构建,超出了历史上任何阶段。从具体的“珠峰计划”“基础学科拔尖学生培养计划2.0”到“强基计划”,我国在创新人才培养方面更加开放,更加注重学科交叉和国内外连接,也更加注重和尊重学生的个性化选择。 展开更多
关键词 拔尖创新人才培养 钱学森之问 杰出人才 学科交叉 尊重学生的个性 动力源 路径探索 基础学科
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综合实践,让劳动教育开枝散叶
10
作者 赵江波 高伟 《四川教育》 2021年第3期4-5,共2页
教育要与生产劳动紧密结合。学校要积极开展综合性劳动主题实践活动,努力引导学生走出家庭,走出校园,走进社会。成都市金花中学着力打造劳动教育校本课程体系,开展了多元化的综合性劳动实践活动,融合智慧、生态的教育资源,尊重学生的个... 教育要与生产劳动紧密结合。学校要积极开展综合性劳动主题实践活动,努力引导学生走出家庭,走出校园,走进社会。成都市金花中学着力打造劳动教育校本课程体系,开展了多元化的综合性劳动实践活动,融合智慧、生态的教育资源,尊重学生的个性,促进了学生全面发展。 展开更多
关键词 综合实践 主题实践活动 教育资源 校本课程体系 尊重学生的个性 学生全面发展 走出校园 多元化
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