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对问题标签式评价的反思与教育重构
被引量：
1
1
作者
涂佳佳
《教学与管理》
北大核心
2020年第18期122-124,共3页
问题标签式评价普遍存在于学校教育中,它让学生心理健康缺失,让教育尊重缺失,让社会和谐缺失。对问题标签式评价问题的解决,应以尊重与欣赏为基础,重构教育主体,让学生在教育过程中主动成长;重构教育关系,让师生关系得以优化;重构教育平...
问题标签式评价普遍存在于学校教育中,它让学生心理健康缺失,让教育尊重缺失,让社会和谐缺失。对问题标签式评价问题的解决,应以尊重与欣赏为基础,重构教育主体,让学生在教育过程中主动成长;重构教育关系,让师生关系得以优化;重构教育平台,让教育环境得以和谐共建。
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关键词
学生评价
问题标签
德育反思
尊重与欣赏
德育重构
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题名
对问题标签式评价的反思与教育重构
被引量：
1
1
作者
涂佳佳
机构
深圳信息职业技术学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第18期122-124,共3页
基金
2020年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)课题“基于特色高水平院校建设的‘头雁领航’榜样育人培养模式研究”(20JDSZ3146)
2019年度广东省高校思想政治教育课题“高职院校榜样育人的实践路径研究”(2019GXSZ102)
广东省职业技术教育学会第三届理事会科研项目2019-2020年度立项课题(201907Y100)的阶段性成果。
文摘
问题标签式评价普遍存在于学校教育中,它让学生心理健康缺失,让教育尊重缺失,让社会和谐缺失。对问题标签式评价问题的解决,应以尊重与欣赏为基础,重构教育主体,让学生在教育过程中主动成长;重构教育关系,让师生关系得以优化;重构教育平台,让教育环境得以和谐共建。
关键词
学生评价
问题标签
德育反思
尊重与欣赏
德育重构
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
对问题标签式评价的反思与教育重构
涂佳佳
《教学与管理》
北大核心
2020
1
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