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基于“BOPPPS-CDIO”教学结合模式的“发酵综合实验”课程教学改革与实践
1
作者
赵欣
马涛
+4 位作者
马成乡
王军丽
韩凯
赵丹
武林芝
《食品工程》
2024年第4期100-103,107,共5页
近年来,导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(Bridgein-Objective-Preassessment-Participatory learning-Postassessment-Summary,BOPPPS)和构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教学模式在教育领域得到越来...
近年来,导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(Bridgein-Objective-Preassessment-Participatory learning-Postassessment-Summary,BOPPPS)和构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教学模式在教育领域得到越来越多的关注和应用,针对“发酵综合实验”课程的特点及传统教学模式存在的问题,以“BOPPPS-CDIO”相结合的教学模式对本实验课程进行改革和实践。在课堂理论知识教学中引入BOPPPS教学模式,注重学生的参与度,加深学生对专业知识的理解和掌握;实践教学过程基于CDIO工程教育模式,以实验项目为载体,将理论知识应用于实践,进一步提升学生学习的主动性,培养学生实践能力,并以多元化考核评价方式,考察学生知识水平、技能掌握等方面的学习情况。通过对“发酵综合实验”课程的教学改革,能够达到提升学生学习动力和综合素质的目的,为培养适应社会快速发展需求的发酵工程专业人才提供思路和措施。
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关键词
发酵综合实验
导入
-
目标
-
前
测
-
参与式
学习
-后
测
-
总结
构思
-
设计
-
实施
-
运作
教学结合模式
改革
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职称材料
基于微课训练营的BOPPPS教学模式在临床护理带教中的应用
被引量：
17
2
作者
盛江明
薛娟
吴小霞
《护士进修杂志》
2022年第17期1611-1614,共4页
目的探讨基于微课训练营的BOPPPS教学模式在临床护理实习生的应用效果。方法选择2021年3-12月在中南大学湘雅三医院临床实习的护理实习生360名,按随机数字表法分为观察组和对照组各180名,对照组采用传统教学方法带教,观察组采用基于微...
目的探讨基于微课训练营的BOPPPS教学模式在临床护理实习生的应用效果。方法选择2021年3-12月在中南大学湘雅三医院临床实习的护理实习生360名,按随机数字表法分为观察组和对照组各180名,对照组采用传统教学方法带教,观察组采用基于微课训练营BOPPPS教学模式带教。结果实习结束后观察组学生出科时考试成绩、自主学习能力评分、临床授课满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论基于微课训练营的BOPPPS教学模式,能够满足临床护理实习生学习需求,提高教学质量,提升了护理实习生满意度。
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关键词
微课训练营
导言-目标-前测-参与式学习-后测-小结
临床护理带教
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职称材料
题名
基于“BOPPPS-CDIO”教学结合模式的“发酵综合实验”课程教学改革与实践
1
作者
赵欣
马涛
马成乡
王军丽
韩凯
赵丹
武林芝
机构
太原学院材料与化学工程系
出处
《食品工程》
2024年第4期100-103,107,共5页
基金
山西省高等学校教学改革创新项目(PX-62353)
教育部产学合作协同育人项目(231107282235332)。
文摘
近年来,导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(Bridgein-Objective-Preassessment-Participatory learning-Postassessment-Summary,BOPPPS)和构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教学模式在教育领域得到越来越多的关注和应用,针对“发酵综合实验”课程的特点及传统教学模式存在的问题,以“BOPPPS-CDIO”相结合的教学模式对本实验课程进行改革和实践。在课堂理论知识教学中引入BOPPPS教学模式,注重学生的参与度,加深学生对专业知识的理解和掌握;实践教学过程基于CDIO工程教育模式,以实验项目为载体,将理论知识应用于实践,进一步提升学生学习的主动性,培养学生实践能力,并以多元化考核评价方式,考察学生知识水平、技能掌握等方面的学习情况。通过对“发酵综合实验”课程的教学改革,能够达到提升学生学习动力和综合素质的目的,为培养适应社会快速发展需求的发酵工程专业人才提供思路和措施。
关键词
发酵综合实验
导入
-
目标
-
前
测
-
参与式
学习
-后
测
-
总结
构思
-
设计
-
实施
-
运作
教学结合模式
改革
Keywords
Comprehensive Fermentation Experiment
BOPPPS
CDIO
teaching combination model
reformation
分类号
TS201.3 [轻工技术与工程—食品科学]
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职称材料
题名
基于微课训练营的BOPPPS教学模式在临床护理带教中的应用
被引量：
17
2
作者
盛江明
薛娟
吴小霞
机构
中南大学湘雅二医院临床护理教研室
中南大学湘雅二医院超声诊断科
中南大学医学信息研究湖南省普通高等学校重点实验室
中南大学湘雅三医院护理部
出处
《护士进修杂志》
2022年第17期1611-1614,共4页
基金
湖南省自然科学基金项目(编号:2021JJ30920)
湖南省教育厅创新平台开放基金项目(编号:18K004)。
文摘
目的探讨基于微课训练营的BOPPPS教学模式在临床护理实习生的应用效果。方法选择2021年3-12月在中南大学湘雅三医院临床实习的护理实习生360名,按随机数字表法分为观察组和对照组各180名,对照组采用传统教学方法带教,观察组采用基于微课训练营BOPPPS教学模式带教。结果实习结束后观察组学生出科时考试成绩、自主学习能力评分、临床授课满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论基于微课训练营的BOPPPS教学模式,能够满足临床护理实习生学习需求,提高教学质量,提升了护理实习生满意度。
关键词
微课训练营
导言-目标-前测-参与式学习-后测-小结
临床护理带教
Keywords
micro
-
course bootcamp
bridge
-
objective
-
assessment
-
participatory learning
-
post assessment
-
summary(BOPPPS)
clinical nursing teaching
分类号
R471 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“BOPPPS-CDIO”教学结合模式的“发酵综合实验”课程教学改革与实践
赵欣
马涛
马成乡
王军丽
韩凯
赵丹
武林芝
《食品工程》
2024
0
在线阅读
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职称材料
2
基于微课训练营的BOPPPS教学模式在临床护理带教中的应用
盛江明
薛娟
吴小霞
《护士进修杂志》
2022
17
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职称材料
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