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导学互动叠加式教育和问题导向学习联合教学模式在药理学教学中的应用
被引量：
12
1
作者
杨乐
党学良
杨奇
《中国医药导报》
CAS
2023年第13期76-78,82,共4页
目的探讨导学互动叠加式教育(BOPPPS)与问题导向学习(PBL)联合教学模式在药理学教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2017级药学专业学生20名作为对照组,实施传统教学模式;选取2018级药学专业学生20名作为研究组,实施BOPPPS+PBL教学...
目的探讨导学互动叠加式教育(BOPPPS)与问题导向学习(PBL)联合教学模式在药理学教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2017级药学专业学生20名作为对照组,实施传统教学模式;选取2018级药学专业学生20名作为研究组,实施BOPPPS+PBL教学模式。比较两组学生自评课堂效果、课后理论测试成绩。结果研究组课堂氛围、重点内容认知程度、学习自信心、课堂注意力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组时间合理性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组课后理论测试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在药理学教学中应用BOPPPS与PBL联合教学模式,能显著改善课堂效果,提高教学质量。
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关键词
导学互动叠加式教育模式
问题
导
向
学
习教
学
模式
药理
学
降血糖药
在线阅读
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职称材料
导学互动叠加式教学解析屏障性结构在组织学与胚胎学课程中的应用
被引量：
1
2
作者
郭琼
李甜
冯树梅
《解剖学杂志》
CAS
2019年第6期603-605,共3页
屏障性结构是人体重要的组织结构之一,由于分布在组织学与胚胎学各章节中,且每种屏障性结构的构成都不尽相同,功能也各异,因此对于初学者而言难以理解、记忆并加以区分.传统教学是以章节为单位,进行分割式授课,为打破章节之间的限制,进...
屏障性结构是人体重要的组织结构之一,由于分布在组织学与胚胎学各章节中,且每种屏障性结构的构成都不尽相同,功能也各异,因此对于初学者而言难以理解、记忆并加以区分.传统教学是以章节为单位,进行分割式授课,为打破章节之间的限制,进行横向联系对比,进一步加强教学效果,本课题通过使用"导学互动叠加式教学[1]"即Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary;简称为BOPPPS进行屏障性结构的相关授课,具体报道如下.
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关键词
导
学
互动
组织
学
与胚胎
学
叠加
式
教
学
教
学
效果
屏障
传统教
学
横向联系
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职称材料
导学课必须进行教学互动
被引量：
4
3
作者
宋宝坤
《湖南广播电视大学学报》
2002年第4期5-7,共3页
在远程开放教育的导学课中,进行教学互动,存在着可能性和必要性。在构建以学为中心的教学模式过程 中,教学互动具有重要的作用。导学课进行教学互动,可以采用多种形式。
关键词
导
学
课
教
学
互动
教
学
模式
远程
教育
开放
教育
教
学
原则
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职称材料
题名
导学互动叠加式教育和问题导向学习联合教学模式在药理学教学中的应用
被引量：
12
1
作者
杨乐
党学良
杨奇
机构
空军军医大学唐都医院药剂科
出处
《中国医药导报》
CAS
2023年第13期76-78,82,共4页
基金
陕西省高校科协青年人才托举计划项目(20200307)。
文摘
目的探讨导学互动叠加式教育(BOPPPS)与问题导向学习(PBL)联合教学模式在药理学教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2017级药学专业学生20名作为对照组,实施传统教学模式;选取2018级药学专业学生20名作为研究组,实施BOPPPS+PBL教学模式。比较两组学生自评课堂效果、课后理论测试成绩。结果研究组课堂氛围、重点内容认知程度、学习自信心、课堂注意力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组时间合理性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组课后理论测试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在药理学教学中应用BOPPPS与PBL联合教学模式,能显著改善课堂效果,提高教学质量。
关键词
导学互动叠加式教育模式
问题
导
向
学
习教
学
模式
药理
学
降血糖药
Keywords
BOPPPS teaching model
Problem-based learning teaching model
Pharmacology
Hypoglycemic drug
分类号
R63 [医药卫生—外科学]
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职称材料
题名
导学互动叠加式教学解析屏障性结构在组织学与胚胎学课程中的应用
被引量：
1
2
作者
郭琼
李甜
冯树梅
机构
新疆医科大学基础医学院组织学与胚胎学教研室
出处
《解剖学杂志》
CAS
2019年第6期603-605,共3页
基金
新疆医科大学第八期教育教学改革项目（YG2015048）
新疆医科大学教育改革第十期（YG2019053）
文摘
屏障性结构是人体重要的组织结构之一,由于分布在组织学与胚胎学各章节中,且每种屏障性结构的构成都不尽相同,功能也各异,因此对于初学者而言难以理解、记忆并加以区分.传统教学是以章节为单位,进行分割式授课,为打破章节之间的限制,进行横向联系对比,进一步加强教学效果,本课题通过使用"导学互动叠加式教学[1]"即Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary;简称为BOPPPS进行屏障性结构的相关授课,具体报道如下.
关键词
导
学
互动
组织
学
与胚胎
学
叠加
式
教
学
教
学
效果
屏障
传统教
学
横向联系
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
导学课必须进行教学互动
被引量：
4
3
作者
宋宝坤
机构
长沙广播电视大学
出处
《湖南广播电视大学学报》
2002年第4期5-7,共3页
文摘
在远程开放教育的导学课中,进行教学互动,存在着可能性和必要性。在构建以学为中心的教学模式过程 中,教学互动具有重要的作用。导学课进行教学互动,可以采用多种形式。
关键词
导
学
课
教
学
互动
教
学
模式
远程
教育
开放
教育
教
学
原则
Keywords
Learning- focused instruction class Teaching interactivity
分类号
G728 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
导学互动叠加式教育和问题导向学习联合教学模式在药理学教学中的应用
杨乐
党学良
杨奇
《中国医药导报》
CAS
2023
12
在线阅读
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职称材料
2
导学互动叠加式教学解析屏障性结构在组织学与胚胎学课程中的应用
郭琼
李甜
冯树梅
《解剖学杂志》
CAS
2019
1
在线阅读
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职称材料
3
导学课必须进行教学互动
宋宝坤
《湖南广播电视大学学报》
2002
4
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职称材料
已选择
0
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