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题名日本工科教育的改革
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作者
乔丽
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出处
《现代教育管理》
1987年第3期154-160,共7页
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文摘
一、大学争论中提出的课题是什么? 科学史学家把一九五七年人造卫星冲击以后出现的科学技术热的时代,称为“实用主义的时代”。把一九六八年在世界范围掀起的大学争论以后的时代,称为“提出疑问的时代”。(中山茂《科学与社会的现代史》岩波书店一九八一年二至三页) 在我国学生们对于历来是大学主干力量的“大学自治”以及工科院校基础之一的“产学合作”提出了疑问。在大学教员回答这些问题时,学生和年青的研究人员。
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关键词
工科教育
科学史学家
技术热
产学合作
寻根问底
二至
九六
工科院校
教育论
八年
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名“三违”问题的处置方法
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作者
颜国忠
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机构
广东省梅田矿务局
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出处
《领导科学》
北大核心
1991年第4期28-28,共1页
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文摘
“三违”问题指的是违法违纪、违犯规章制度、违犯道德规范。它触及面广、涉及人多,是领导干部感到棘手、群众普遍关注而议论较为集中的问题。出现“三违”问题时,总的来说,应采取“法不治众”的原则。具体说,叶以采取以下处置办法。 1.杀鸡儆猴法。一经发现违法违纪问题,一定要打破情面。首先用杀鸡给猴看这种杀一儆百的办法威慑违法者,然后寻根问底,根据情节,逐一妥善处理。 2.夹击法。对违法违纪问题,一要汇报,争取上级的理解和支持。二要在群众中进行广泛宣传,造成强大的舆论压力,使其产生作贼心虚、处境维艰、后悔莫及的心态。
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关键词
违法违纪问题
领导干部
处置方法
舆论压力
寻根问底
处置办法
正面教育
正面冲突
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分类号
C933
[经济管理—管理学]
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