网络对话学习:内涵与形态研究 被引量：5

1

作者 和学仁 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期27-32,共6页

网络对话学习已经成为信息时代人类学习的自觉选择。本文从对话及对话理论的脉络梳理入手,提出网络对话学习内涵体现在对话学习与网络化学习两者在外部、内部与表现三方面自然耦合的特征中,即平等独立的学习主体、协作互动与创造生成的... 网络对话学习已经成为信息时代人类学习的自觉选择。本文从对话及对话理论的脉络梳理入手,提出网络对话学习内涵体现在对话学习与网络化学习两者在外部、内部与表现三方面自然耦合的特征中,即平等独立的学习主体、协作互动与创造生成的学习过程、多元化的信息思维。在此基础上,本文从技术化、社会化、个体化三个层面对网络对话学习的存在形态进行了深入讨论。 展开更多

关键词 网络对话学习 对话学习 网络学习 内涵 形态

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CSCL环境中基于对话学习理论的教学设计 被引量：15

2

作者 柴少明 赵建华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期47-51,共5页

计算机支持的协作学习(CSCL)在网络学习中得到了广泛应用。为了探讨在网络学习中如何更好地应用CSCL,本文以对话学习理论为基础,分析了基于对话学习理论的教学设计的方法和途径,并提出了一个基于对话学习理论的教学设计框架。在此基础上... 计算机支持的协作学习(CSCL)在网络学习中得到了广泛应用。为了探讨在网络学习中如何更好地应用CSCL,本文以对话学习理论为基础,分析了基于对话学习理论的教学设计的方法和途径,并提出了一个基于对话学习理论的教学设计框架。在此基础上,结合中英"eChina～UK"项目中跨文化网路课程中的教学设计,深入探讨了基于对话学习理论的教学设计的原则及其策略。 展开更多

关键词 CSCL环境 对话学习理论 学习共同体 教学设计

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研究生对话学习的内涵与方法 被引量：2

3

作者 彭杜宏 刘电芝 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第7期21-23,共3页

从研究生学习的特点出发,对研究生对话学习的基本内涵和操作策略等进行了阐述,以帮助研究生转变学习的思维模式,实现更有成效、更具创造性、更快乐的学习。

关键词 对话 对话学习 研究生

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对话学习与道德教育论 被引量：1

4

作者 金钟文 《伦理学研究》 2004年第2期86-91,共6页

C .O .Schrag的哲学解释学和K .J.Gergen的社会结构主义等理论对我们阐明以学生活动为中心的对话学习理论具有启发性。对话学习是我们能够开创美好未来的最佳教育理论。人类是通过对话创造未来可能的生活。人类的未来充满各种不确定性 ... C .O .Schrag的哲学解释学和K .J.Gergen的社会结构主义等理论对我们阐明以学生活动为中心的对话学习理论具有启发性。对话学习是我们能够开创美好未来的最佳教育理论。人类是通过对话创造未来可能的生活。人类的未来充满各种不确定性 ,惟有对话才能把这种不确定性转化为确定性和可能性 ,并且把未来的可能性转化为学生的创造性活动。学生是在进行对话的过程中表现自己并得到成长。对话是通过语言的相互交流、相互解释和相互理解来达到共识的过程。另外 ,对话既是学生实现自我潜能的过程 ,同时也是创造文化的过程。学生在面对面的相互理解、相互交流、相互切磋的对话过程中能够创造出新的理念。通过这种对话过程 ,学生将创造出更有价值的人生 ,也将创造出道德的和美学的文化共同体。活生生的对话使你和我成为“亲近的我们” ,使共同体的生活更具有道德性和创造性。总之 ,以学生活动为中心的对话学习教育理论的实施将有力地推进学校、国家和人类的充满道德和创造力的文化共同体。我们社会和教育现状也要求 ,必须要从以老师为中心的教育体制转向以学生对话为中心的新的教育体制。 展开更多

关键词 对话学习 我与他人的相逢 沟通思想的人生 教室文化 作为助手的教师

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请求言语的扎根分析:ChatGPT支持的对话式学习

5

作者 张垒 黄琰 喻安楠 《电化教育研究》 北大核心 2025年第3期95-101,113,共8页

生成式人工智能ChatGPT在教育领域蕴藏着巨大潜力,如何合理有效应用ChatGPT以支持学习却充满挑战。学生与ChatGPT交互以“对话式学习”模式展开,学生“请求言语”是对话的“驱动器”,为解开其所内含的学生思维活动“黑箱”,回答“学什... 生成式人工智能ChatGPT在教育领域蕴藏着巨大潜力,如何合理有效应用ChatGPT以支持学习却充满挑战。学生与ChatGPT交互以“对话式学习”模式展开,学生“请求言语”是对话的“驱动器”,为解开其所内含的学生思维活动“黑箱”,回答“学什么”与“怎么学”的核心问题,文章借助扎根理论与内容分析法,从“请求言语内容”“请求言语类型”“请求言语层次”三个维度构建了ChatGPT支持的对话式学习请求言语分析框架。结果表明:请求言语内容有知识、分析、成果、编辑、评价和思维六种;请求言语类型可分为提问、指令与反馈;请求言语层次有初次请求、重复请求与追加请求。文章运用编码矩阵分析了三个维度的潜在联系,进而揭示出三个维度之间相互交叉影响的复杂特征,为深入分析和有效引导学生与ChatGPT开展的对话式学习提供了更具针对性的理论参考与实践指引。 展开更多

关键词 ChatGPT 对话式学习 请求言语 扎根理论 思维活动

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对话式人机协同学习:本质内涵与未来图景 被引量：11

6

作者 王一岩 刘淇 郑永和 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期21-27,共7页

生成式人工智能技术的发展使得机器的文本生成、人机对话和逻辑推理能力得到极大提升,也催生了对话式人机协同学习这一新型学习方式。对话式人机协同学习旨在通过人机之间的多轮对话和双向反馈,激发学生与机器的思维碰撞,引发学习者的... 生成式人工智能技术的发展使得机器的文本生成、人机对话和逻辑推理能力得到极大提升,也催生了对话式人机协同学习这一新型学习方式。对话式人机协同学习旨在通过人机之间的多轮对话和双向反馈,激发学生与机器的思维碰撞,引发学习者的认知冲突和自主建构,逐步达成对所学内容的共同认识,探索对复杂问题的最优解,实现学生智慧和机器智能的共同增长。在此基础上,该文系统阐述了对话式人机协同学习的一般过程,围绕学习目标的生成性、学习内容的适应性、学习主体的互惠性、人机角色的互换性讨论了对话式人机协同学习的核心特征,并从认知辅助式学习、思维启发式学习、自由探索式学习、人机论辩式学习四个方面探讨了对话式人机协同学习的典型模式。未来对话式人机协同学习的开展需要进一步推动大模型技术研发、加强提示语工程建设、健全自适应反馈机制、验证对话式学习成效、提高学生智慧学习力。 展开更多

关键词 人机协同学习 对话式学习 生成式人工智能 论辩式学习

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生成式人工智能支持下人机协同学习的互动模式分析 被引量：3

7

作者 孙妍妍 黄颖芬 温思凡 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第3期102-112,共11页

人机协同是未来教育的发展趋势,以ChatGPT为代表的生成式人工智能(GAI)重构了人机协同学习的交互方式,但已有研究对学习小组与GAI的互动模式尚缺乏系统性讨论。基于对GAI支持下的人机协作学习对话文本进行分析发现,应用、分析、示例是... 人机协同是未来教育的发展趋势,以ChatGPT为代表的生成式人工智能(GAI)重构了人机协同学习的交互方式,但已有研究对学习小组与GAI的互动模式尚缺乏系统性讨论。基于对GAI支持下的人机协作学习对话文本进行分析发现,应用、分析、示例是学生向GAI提问中最常见的三种问题类型。在“生—机”交互中,学习者群体涌现出探索式提问、优化提问、信息综合三种主要交互行为,每种行为均呈现出清晰的认知参与方式转换模式;在“生—生”交互中,涌现出任务理解、主题探讨、非任务交流三种主要交互行为,其认知参与方式转换模式不典型。根据提问类型的共现关系与人机互动行为,学习小组与GAI协同完成学习任务时表现出主导分析型、整合思考型和答案导向型三种互动模式,主导分析型模式以深入探究和批判性思维为核心,整合思考型模式突出组内交流对多元信息整合与反思性思考的关键作用,答案导向型模式则侧重围绕GAI提供的信息展开人机互动。为提升生成式人工智能支持下的人机协同学习效果,应以思维技能与创新意识为中心促进高认知学习,以提问为中心促进人机协同对话式学习,并根据学习任务需求调整教学设计。 展开更多

关键词 人机协同 生成式人工智能 认知建模 对话式学习 互动模式

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走向对话:独白式学习的症候及其超越 被引量：2

8

作者 陈得军 闫丽 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第34期59-64,共6页

基于简单化和方法化思维,独白式学习脱离了社会性、交往性和伦理性的语脉,注重效率,固守讲授、记忆和满堂灌输,苛求唯一正确的知识,遗忘了“经验”和“探究”。在过多追求知识的符号表征意义时,遗忘了对存在者存在意义的探寻。而对话性... 基于简单化和方法化思维,独白式学习脱离了社会性、交往性和伦理性的语脉,注重效率,固守讲授、记忆和满堂灌输,苛求唯一正确的知识,遗忘了“经验”和“探究”。在过多追求知识的符号表征意义时,遗忘了对存在者存在意义的探寻。而对话性学习起源于苏格拉底,经过杜威和维果茨基的发展,旨在追求学习的复杂性、关系性、情境性和探究性,看重学习者的自我批判,成为破解独白式学习的可能路径。在对话性学习中,参与者需要确立“复杂性学习思维”,破解对于学习的简单化处理;在合作学习中,要促进主体间的互动交往与对话;教师应基于反思性教学模式组织教学,为学习者建构和表达自身意义搭建脚手架。 展开更多

关键词 独白式学习 对话 对话性学习 复杂性思维 合作学习

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团队心理安全及其与对话式学习的关系探讨 被引量：3

9

作者 彭玮婧 凌文辁 《企业活力》 北大核心 2007年第9期48-49,共2页

一、团队心理安全的概念 团队心理安全（Team Psychological Safety）是美国哈佛大学管理学家Amy Edmondson在1999年《行政科学季刊》（Administrative Science Quarterly，ASQ）的一篇文章中提出的。Edmondson认为．在团队学习过程... 一、团队心理安全的概念 团队心理安全（Team Psychological Safety）是美国哈佛大学管理学家Amy Edmondson在1999年《行政科学季刊》（Administrative Science Quarterly，ASQ）的一篇文章中提出的。Edmondson认为．在团队学习过程中，团队成员往往会面对面指出其他团队成员的错误．表达对现行规定或制度的不满．或者针对某个观点进行争论。 展开更多

关键词 心理安全 对话式学习 SCIENCE 美国哈佛大学 团队成员 管理学家 行政科学 学习过程

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对话:生命原点的学习实践

10

作者 房林玉 郝德永 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第1期78-79,共2页

学习是在不断意识到自身不完善的基础上,逐步走向自我实现、自我超越的实践。新课程改革目标之一就是要改变被动的学习方式,因此,超越“占有式学习”,建构“对话型学习”是课程改革的必然要求。

关键词 对话 对话型学习 生命

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电教促进了英语语音与对话的学习

11

作者 张苑红 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第2期28-29,共2页

关键词 电化教育 英语教学 语音学习 对话学习

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智慧问学:基于ChatGPT的对话式学习新模式 被引量：86

12

作者 戴岭 赵晓伟 祝智庭 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期42-51,111,共11页

ChatGPT的发展引发教育领域新的对话革命。作为一种具有丰富内涵的学习范式,对话式学习历经教学对话、对话式教学等阶段,正朝智慧问学的新阶段发展。智慧问学作为对话式学习的高阶形态,是学习者基于ChatGPT等新一代人工智能,通过主动提... ChatGPT的发展引发教育领域新的对话革命。作为一种具有丰富内涵的学习范式,对话式学习历经教学对话、对话式教学等阶段,正朝智慧问学的新阶段发展。智慧问学作为对话式学习的高阶形态,是学习者基于ChatGPT等新一代人工智能,通过主动提问寻求大语言模型回应,实现递进式问答对话与迭代式内容生成的新型学习模式。文章深入探讨了基于ChatGPT的智慧问学模式,剖析了平等性、开放性、建构性、角色互惠的理念原则,提出了“5W”模式的提问策略,并基于“认知需求—问题开放程度”设计了四类问题,形成螺旋递进的问学流程和五种对话类型。最后,文章建议以“尊德性”为价值导向,用实践智慧引领对话智慧;以“问学”设计为逻辑起点,培育高阶思维能力;以“会评”为核心要素,提升学习者再反馈素养。 展开更多

关键词 ChatGPT 智慧问学 提示语工程 对话式学习 实践智慧 高阶思维能力

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PPO强化学习的多智能体对话策略学习方法 被引量：1

13

作者 魏鹏飞 曾碧 廖文雄 《小型微型计算机系统》 CSCD 北大核心 2022年第7期1370-1377,共8页

对话策略是面向任务的对话系统中的关键组件,给定当前对话状态输出下一个系统动作.近年来,对话策略学习已被广泛地描述为强化学习问题.一种常见的方法是让对话智能体与用户模拟器互动学习.然而,构建一个可靠的用户模拟器并不是一件容易... 对话策略是面向任务的对话系统中的关键组件,给定当前对话状态输出下一个系统动作.近年来,对话策略学习已被广泛地描述为强化学习问题.一种常见的方法是让对话智能体与用户模拟器互动学习.然而,构建一个可靠的用户模拟器并不是一件容易的事,通常与构建一个好的对话代理一样困难.为了避免显式地构建一个用户模拟器,提出了一种PPO强化学习的多智能体对话策略学习方法,将系统端和用户端都构建为智能体.该方法主要通过两个阶段进行策略学习:1)阶段1是模仿学习,采用模仿学习中的行为克隆的方式,对系统策略和用户策略进行预训练;2)阶段2是多智能体强化学习,采用一种数据样本利用率更高以及鲁棒性更好的近端策略优化(PPO)算法,对系统端和用户端的对话策略进行学习.最后,在公开的多域多意图的面向任务的对话语料MultiWOZ上进行了实验,验证了方法的有效性,还分析了在复杂任务中的可伸缩性.此外,将学到的对话策略集成到ConvLab-2平台上进行整体效果评估. 展开更多

关键词 强化学习 多智能体 任务对话系统 对话策略学习 模仿学习 近端策略优化

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转变学习方式 提高学习能力 被引量：3

14

作者 毕兴芹 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第2期41-42,共2页

高等职业教育需要培养学习者可持续学习的能力,本文从五个方面论述了转变高职生学习方式、提高学习能力的基本途径.

关键词 学习方式 学习能力 高等职业教育 问题意识 对话学习

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对话与反思——教师专业水平发展的两大途径

15

作者 谢友明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第11期24-25,共2页

关键词 教师专业发展 课程标准 中小学 对话学习 自我反思

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指向高阶思维的小学英语对话教学范式研究 被引量：8

16

作者 俞良燕 《教学与管理》 2021年第23期42-45,共4页

对话教学是英语教学的重要组成部分,也是发展学生英语口语交际能力的主要途径。通过语境创设,以"对话预测"激活思维;对话解构,以"深化理解"提升思维;对话重构,以"语用表达"拓宽思维;语用评价,以"语... 对话教学是英语教学的重要组成部分,也是发展学生英语口语交际能力的主要途径。通过语境创设,以"对话预测"激活思维;对话解构,以"深化理解"提升思维;对话重构,以"语用表达"拓宽思维;语用评价,以"语义联结"延展思维。帮助学生学而有知、探而有得、拓而有进,由此优化对话教学,使得学生喜欢口语交际,最终提升学生的口语素养及真实交际能力。 展开更多

关键词 高阶思维 对话学习 新范式

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“问题切入”在生物教学中的应用 被引量：2

17

作者 许明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第9期63-65,共3页

问题是思维的动力，是创新的基石。新课程倡导的“探究式学习”、“对话式学习”、“自主学习”等，本质上都是以问题为中心展开的教学。在生物课堂教学中，教师要根据教学内容和要求、学生的知识准备和能力基础，找准问题的切入点，

关键词 生物教学 “探究式学习” 应用 以问题为中心 生物课堂教学 对话式学习 自主学习 教学内容

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