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题名基于奥苏贝尔的对话型教学模式构建
被引量：10
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作者
张仁竞
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机构
忻州师范学院中文系
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第5期59-62,共4页
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基金
忻州师范学院教学改革课题<现代文学史线索叙事教学法研究>(课题编号:JGZD201506)的研究成果
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文摘
奥苏贝尔学习理论认为,学生的学习价值取决于学习的意义。有意义的学习有两个标准:学习新的符号或符号代表的观念与学习者的认知结构的实质性关系,学习者的认知结构中的原有观念和新知识之间存在某种合理的或逻辑基础上的联系。同化认知是学习的方式,应遵循逐渐分化和协调整合的原则,采取讲授教学和先行组织者的策略。在教学实践中,按照奥苏贝尔的学习理论基础,可以构建对话型教学的创新模式。
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关键词
奥苏贝尔
学习理论
线索法教学
对话型教学模式
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Keywords
Ausubel
learning theory
clue-leading-to-inquiry teaching
dialogue teaching model
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名对话型同步网络课堂中学生参与度研究
被引量：46
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作者
杨九民
黄磊
李文昊
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机构
华中师范大学信息技术系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2010年第11期47-51,共5页
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基金
湖北省高校教学研究项目"基于混合学习的高校教师教育技术培训理论与实践研究"(项目编号:2008114)
华中师范大学"教师教育理论创新与实践研究"重大招标项目"促进教师教育课程教学模式创新的信息技术环境及应用研究"(项目编号:985ZB0503)的研究成果之一
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文摘
对话型同步网络课堂是指教师与学生基于互联网,在不同空间和相同时间进行远程在线互动和教学活动,且学生行为占有率等于或在0.3以上的网络课堂。此种模式的网络课堂能在很大程度上提高学生的参与度,从而提升课堂实效。本文旨在通过行动研究法和内容分析法,应用YY团队语音工具,对教学活动的对话型同步网络课堂进行实证研究,制定出网络教学中学生参与度的评价标准,为学生的课堂学习评价提供规范,并在最后给出提高网络课堂中学生参与度措施的参考意见。
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关键词
同步网络课堂
对话型教学模式
参与度评价
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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