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5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用 被引量:1
1
作者 吕童玉 林丽娟 +2 位作者 翟雯容 朱树玲 张雪雁 《护理研究》 北大核心 2025年第7期1173-1178,共6页
目的:探讨5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用效果。方法:选取我校2021级护理专业4个班的护生为研究对象,其中2个班的107名护生为试验组,另外2个班的83名护生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用5E-对分课堂教... 目的:探讨5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用效果。方法:选取我校2021级护理专业4个班的护生为研究对象,其中2个班的107名护生为试验组,另外2个班的83名护生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用5E-对分课堂教学模式。课程结束后评价两组操作考核成绩、评判性思维能力、元认知能力及满意度教学。结果:课程结束后,试验组操作考核成绩[(83.65±4.30)分]高于对照组[(82.05±4.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组评判性思维能力量表寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度维度得分[(40.16±2.79)分、(42.40±2.54)分、(43.07±3.03)分、(43.07±3.03)分、(40.79±3.18)分、(41.51±3.32)分、(42.66±3.27)分]均高于对照组[(38.90±4.24)分、(41.31±4.36)分、(42.10±3.47)分、(40.35±4.85)分、(39.70±4.35)分、(40.33±3.94)分、(41.51±3.77)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组大学生元认知能力量表元认知计划、元认知监控、元认知调节和元认知评价维度得分及总分[(26.37±3.44)分、(23.45±1.93)分、(23.42±2.48)分、(20.15±2.43)分、(93.39±7.89)分]均高于对照组[(25.28±3.37)分、(21.90±2.25)分、(22.39±2.44)分、(18.86±2.10)分、(87.64±9.06)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学满意度评价量表教学设计满意度、学习能力满意度和教学评价满意度维度得分及总分[(4.74±0.37)分、(4.74±0.41)分、(4.76±0.40)分、(4.75±0.34)分]均高于对照组[(4.33±0.47)分、(4.33±0.47)分、(4.51±0.46)分、(4.42±0.37)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:5E-对分课堂教学模式可有效提高护生评判性思维能力,提升教学质量。 展开更多
关键词 本科 护生 基础护理学 护理实训 5E教学模式 对分课堂教学模式 护理教育
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基于OBE理念融合PAD课堂的课程教学模式应用研究——以“机械基础与设计”课程为例 被引量:3
2
作者 管林挺 《南方农机》 2025年第2期187-190,共4页
在“双高”视阈下,如何将OBE理念与PAD课堂模式应用于高职院校的“机械基础与设计”课程教学中具有重要现实意义。研究发现,传统的教学模式以教师为中心,忽视了学生的学习需求,导致教学效果不理想。基于此,提出了一种新的教学模式,即通... 在“双高”视阈下,如何将OBE理念与PAD课堂模式应用于高职院校的“机械基础与设计”课程教学中具有重要现实意义。研究发现,传统的教学模式以教师为中心,忽视了学生的学习需求,导致教学效果不理想。基于此,提出了一种新的教学模式,即通过OBE理念确定课程教学目标,融合PAD课堂模式重构课程教学体系,实现以“学”为中心的教学模式改革。同时,还提出了课程目标达成度评价和教学质量持续改进模型,以实现教学过程的优化和改进。结果表明,该模式强调以学生为主体,关注学生的学习成果,提高了学生的学习积极性和主动性,提升了教学质量,对于推动高职教育教学改革、提高人才培养质量具有重要意义。 展开更多
关键词 “双高” OBE理念 pad课堂 教学模式改革
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对分课堂教学模式在自动控制原理教学中的实践 被引量:2
3
作者 苏厚胜 妙锁霞 《控制工程》 CSCD 北大核心 2024年第9期1651-1653,共3页
分析了自动化控制科学与工程专业的传统教学模式中存在的若干问题。由于对分课堂具备了讲授式课堂和讨论式课堂的优点,把对分课堂教学模式应用于自动控制原理教学中,并从教学准备和教学过程2个方面刻画对分课堂教学模式在自动控制原理... 分析了自动化控制科学与工程专业的传统教学模式中存在的若干问题。由于对分课堂具备了讲授式课堂和讨论式课堂的优点,把对分课堂教学模式应用于自动控制原理教学中,并从教学准备和教学过程2个方面刻画对分课堂教学模式在自动控制原理教学中的具体实施情况。教学实践表明,对分课堂教学模式在自动控制原理课程中的应用确实能够激发和提高学生自主学习的兴趣和能力,培养学生发现问题并解决问题的能力,建立团队协作意识,增强沟通表达能力,提升学生终身学习的能力。对分课堂教学模式在自动控制原理教学中效果良好,为本科院校和本校其他课程教学模式改革提供了新思路。 展开更多
关键词 对分课堂 自动控制原理 教学模式
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基于案例教学的对分课堂教学模式研究与实践——以“食品质量管理与控制”课程为例 被引量:1
4
作者 孙琦 黄美琪 乐涛 《农产品加工》 2024年第15期114-116,119,共4页
“食品质量管理与控制”是食品专业的一门核心必修课程,为克服该课程实际教学过程中存在的问题,提高课程教学效果和学生参与积极性,通过以当前食品安全热点问题构建案例资源库,探索基于案例教学的对分课堂教学模式在“食品质量管理与控... “食品质量管理与控制”是食品专业的一门核心必修课程,为克服该课程实际教学过程中存在的问题,提高课程教学效果和学生参与积极性,通过以当前食品安全热点问题构建案例资源库,探索基于案例教学的对分课堂教学模式在“食品质量管理与控制”课程教学中的应用,并对进一步深入该课程与优化教学效果提出对策建议,旨在提高专业课程教学质量,促进高素质食品专业人才的培养。 展开更多
关键词 食品质量管理与控制 基于案例教学 对分课堂 教学改革
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案例联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生护理教学中的应用 被引量:1
5
作者 潘春莲 严红云 +6 位作者 李现文 蒋玲 查慧贤 丁骐 吴珊珊 王静 陶梦琪 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第23期74-77,共4页
目的探讨案例教学联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生内科护理学循环系统教学中的应用效果。方法选取某校两个驻点班2021级护理本科生按班级随机分为试验组26人和对照组28人。在循环系统护理教学中,对照组采用传统案例教学法,试验组... 目的探讨案例教学联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生内科护理学循环系统教学中的应用效果。方法选取某校两个驻点班2021级护理本科生按班级随机分为试验组26人和对照组28人。在循环系统护理教学中,对照组采用传统案例教学法,试验组采用案例教学联合对分课堂教学法。比较两组教学后阶段性测试成绩、自主学习能力、批判性思维能力和护生的教学满意度。结果试验组上述指标显著优于对照组(均P<0.05)。结论案例联合对分课堂教学有利于培养护生的自主学习能力和批判性思维能力,提高对理论知识的掌握和教学满意度。 展开更多
关键词 护理本科生 本科教育 案例教学 对分课堂 循环系统 自主学习能力 批判性思维 内科护理学
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基于核心素养的高中生物对分课堂教学策略
6
作者 孙丽霞 王洪振 《国外畜牧学(猪与禽)》 2024年第6期130-132,共3页
随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。对分课堂作为一种新型教学模式,在高中生物教学中具有很大的应用潜力。本文探讨了基于核心素养的高中生物对分课堂教学策略,并以“细胞的基本结构”为例进行展示,旨在... 随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。对分课堂作为一种新型教学模式,在高中生物教学中具有很大的应用潜力。本文探讨了基于核心素养的高中生物对分课堂教学策略,并以“细胞的基本结构”为例进行展示,旨在提高高中生物教学质量,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中生物 对分课堂 教学策略
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对分课堂在《基础护理学》实训教学的应用 被引量:25
7
作者 马景双 王艳杰 +2 位作者 孙茜 毛智慧 宋艳丽 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第8期61-63,共3页
目的探讨对分课堂教学法在基础护理实训课教学的应用及效果。方法随机抽取2015级本科护生1个班为观察组(n=30),采用PAD教学法进行基础护理实训课教学;另1个班为对照组(n=30),采用传统的演示教学法教学。结果 PDA教学后,观察组操作考核... 目的探讨对分课堂教学法在基础护理实训课教学的应用及效果。方法随机抽取2015级本科护生1个班为观察组(n=30),采用PAD教学法进行基础护理实训课教学;另1个班为对照组(n=30),采用传统的演示教学法教学。结果 PDA教学后,观察组操作考核成绩显著高于对照组(P<0.01);两组学生自主学习能力比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论 PAD教学应用于基础护理实训教学,可有效提高教学效果和学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 护生 本科 基础护理学 对分课堂/pad教学 静脉输液 演示教学 自主学习能力
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对分课堂:促进深度学习的本土新型教学模式 被引量:172
8
作者 赵婉莉 张学新 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第20期47-49,共3页
深度学习是当前教育领域的一个重要研究课题。如何促进学生深度学习,培养学习能力,是当前教育改革与发展的主要课题之一。对分课堂教学模式的教学流程包括讲授、内化吸收和讨论;教学目标最终是解决问题,做到"学以致用";实现... 深度学习是当前教育领域的一个重要研究课题。如何促进学生深度学习,培养学习能力,是当前教育改革与发展的主要课题之一。对分课堂教学模式的教学流程包括讲授、内化吸收和讨论;教学目标最终是解决问题,做到"学以致用";实现教学目标的学习能力培养维度(RUAC)包括复制(模仿)、理解、运用、创造,其教学流程、教学目标及学习能力培养维度均有助于学生实现深度学习。对分课堂是促进学生深度学习的本土新型的课堂教学模式。 展开更多
关键词 对分课堂教学模式 对分课堂(pad) 深度学习 对分课堂教学目标 对分课堂教学流程
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基于“两性一度”采用对分课堂结合情境教学法在医学免疫学教学中应用的初探 被引量:18
9
作者 杨巍 付海英 +4 位作者 倪维华 齐妍 李冬 袁红艳 闫东梅 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第10期2238-2240,F0003,共4页
医学免疫学作为一门联系基础医学与临床医学的重要学科,依照“两性一度”标准,如何推进医学免疫学课程建设的改革,是影响医学生培养质量的重要环节之一。传统教学方式的学生往往处于被动接受知识状态,因此不能充分发挥其主动性,学生学... 医学免疫学作为一门联系基础医学与临床医学的重要学科,依照“两性一度”标准,如何推进医学免疫学课程建设的改革,是影响医学生培养质量的重要环节之一。传统教学方式的学生往往处于被动接受知识状态,因此不能充分发挥其主动性,学生学习热情不高,严重影响教学效果,很难保证现代大学教育“两性一度”的建设标准。因此需改变教学方式,调动学生学习积极性。本研究尝试将对分课堂与情境教学法相结合,通过创设免疫学相关的情境问题,利用对分课堂充分讨论与自主学习,推动具有“两性一度”的高质量医学免疫学课程建设。 展开更多
关键词 免疫学 教学 情境教学 对分课堂 两性一度
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基于仿真实验平台的渗流物理实验对分课堂教学模式初探 被引量:12
10
作者 樊冬艳 孙致学 +4 位作者 付帅师 吕爱民 杜殿发 谷建伟 陈付真 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第9期153-155,220,共4页
针对渗流物理实验课堂现状,以及部分实验高温高压环境、抽象性强等特点,基于仿真实验平台和模块化教学方式,本文提出了渗流物理实验课程的对分课堂实施方案。首先,实验内容模块化,把15项实验分为6大模块进行系统讲授,其次,基于仿真平台... 针对渗流物理实验课堂现状,以及部分实验高温高压环境、抽象性强等特点,基于仿真实验平台和模块化教学方式,本文提出了渗流物理实验课程的对分课堂实施方案。首先,实验内容模块化,把15项实验分为6大模块进行系统讲授,其次,基于仿真平台安全和重复性等特点,学生利用一周时间进行内化吸收,最后,进行课堂讨论和分组实验。结果表明,对分课堂提高了学生的积极性和参与度,理论和实验教学效果有了明显提升,同时对学生和教师也是一种大胆的尝试和创新。 展开更多
关键词 渗流物理实验教学 仿真平台 模块化教学 对分课堂
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对分课堂在组织学与胚胎学免疫系统等实验教学中的探索 被引量:10
11
作者 柴继侠 贺文欣 +3 位作者 周艳梅 胡小冬 王元元 管俊昌 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第10期1574-1577,共4页
为了改善组织学与胚胎学实验教学的现状,提高医学生的整体素质,尝试对分课堂在组织学与胚胎学免疫系统等实验教学中的应用。结果显示,传统组织学与胚胎学实验教学基础上使用对分课堂,可以提高医学生学习的积极主动性,促进医学生对专业... 为了改善组织学与胚胎学实验教学的现状,提高医学生的整体素质,尝试对分课堂在组织学与胚胎学免疫系统等实验教学中的应用。结果显示,传统组织学与胚胎学实验教学基础上使用对分课堂,可以提高医学生学习的积极主动性,促进医学生对专业知识内容的理解和深入思考等。对分课堂的实施,能锻炼医学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,提高医学生知识归纳总结能力,语音表达能力,团队协作能力,增强医学生责任意识和尊重他人的素养等,最终提高医学生的整体素质。 展开更多
关键词 对分课堂 组织学与胚胎学 实验教学 免疫系统
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基于学习通软件的“对分课堂”教学模式在《兽医内科学》中的探索与实践 被引量:9
12
作者 杨成林 王乃东 +4 位作者 袁志航 文利新 易金娥 陈宇科 邬静 《中国家禽》 北大核心 2021年第7期117-120,共4页
随着网络信息技术的高速发展,教学理念的持续革新,《兽医内科学》内容和教学难度的增加,传统的教学模式已不再适合当前畜牧业发展的需求,如何突破传统教学模式在时间和空间上的局限、激发学生学习兴趣、充分调动学生的主观能动性、推动... 随着网络信息技术的高速发展,教学理念的持续革新,《兽医内科学》内容和教学难度的增加,传统的教学模式已不再适合当前畜牧业发展的需求,如何突破传统教学模式在时间和空间上的局限、激发学生学习兴趣、充分调动学生的主观能动性、推动教育教学提质增效是该课程探索的重点。文章以《兽医内科学》为例,采用学习通软件与“对分课堂”(PAD)教学理念相结合的方式进行了探索与实践,为传统教学模式的发展提供参考。 展开更多
关键词 《兽医内科学》 对分课堂 学习通软件 教学模式
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智慧学习环境下Pad课堂教学模式研究 被引量:7
13
作者 王静 赵建梅 《教学与管理》 北大核心 2018年第12期97-99,共3页
"互联网+"给教育技术和教育模式带来深刻的影响,技术的发展使得学习环境不断创新,越来越智慧化。Pad是智慧学习环境下最典型的一种教学设备。本文对智慧学习环境下的几种教学模式进行了研究,具体为翻转课堂、AR教学、探究实践教学和... "互联网+"给教育技术和教育模式带来深刻的影响,技术的发展使得学习环境不断创新,越来越智慧化。Pad是智慧学习环境下最典型的一种教学设备。本文对智慧学习环境下的几种教学模式进行了研究,具体为翻转课堂、AR教学、探究实践教学和自主教学等,为有志于开拓Pad课堂的教师和研究者提供参考。 展开更多
关键词 智慧学习环境 pad课堂 教学模式
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“学生主体型”教学改革背景下的对分课堂设计与实践——以《理论力学》课程为例 被引量:21
14
作者 华蕊 袁庆丹 《职业技术教育》 北大核心 2021年第2期29-32,共4页
传统"教"与"学"失衡的授课方式,无法体现学生是教学主体的育人理念,更影响学生综合素质的提高。以《理论力学》课程为例,将对分课堂教学模式引入到教学中,根据课程特点设计了对分课堂教学模型,包括课上接受学习、... 传统"教"与"学"失衡的授课方式,无法体现学生是教学主体的育人理念,更影响学生综合素质的提高。以《理论力学》课程为例,将对分课堂教学模式引入到教学中,根据课程特点设计了对分课堂教学模型,包括课上接受学习、课下知识内化学习、线上线下讨论学习三部分,同时设计了注重平时学习成绩的评价体系。在两届4个班级的教学中进行改革试验,结果表明,该教学模式调动了学生学习积极性,提高了学生的课堂参与度和学习能力,提升了教学效果。 展开更多
关键词 学生主体 教学改革 理论力学 对分课堂
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“对分课堂”教学模式在农科遗传学课程教学中的应用 被引量:8
15
作者 张昌泉 李钱峰 +1 位作者 于恒秀 刘巧泉 《安徽农业科学》 CAS 2016年第34期243-245,共3页
介绍了"对分课堂"教学模式的理念与该模式下的师生角色特点,认为这一教学模式是在当下大学课堂教学急需改革背景下出现的一种创新的教学方式。随着遗传学教材内容的不断更新和增加,传统教学模式的教学效果越来越不理想,因此... 介绍了"对分课堂"教学模式的理念与该模式下的师生角色特点,认为这一教学模式是在当下大学课堂教学急需改革背景下出现的一种创新的教学方式。随着遗传学教材内容的不断更新和增加,传统教学模式的教学效果越来越不理想,因此从教学组织、课堂评价、实施效果等方面探讨了"对分课堂"在遗传学课程教学中的实践探索。认为该模式强调教师的教和学生讨论并重,主张教师上课讲授和课堂学生讨论各占一半时间,相应的学习评价由传统的固定评价转变为过程评价。通过"对分课堂"教学模式在遗传学教学中的应用,教师的讲授时间减少了,学生的学习主动性和学习效果、教师与学生之间的互动交流情况得以改善。 展开更多
关键词 对分课堂 遗传学 教学模式 过程评价
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基于“SPOC+对分课堂”的混合教学改革设计构建 被引量:13
16
作者 伍稷偲 周鑫海 范寅寅 《包装工程》 CAS 北大核心 2023年第S01期630-635,共6页
目的 随着互联网技术的发展与《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“加快数字化发展,建设数字中国”的战略决策,数字化教学迎来了新的机遇与挑战。针对新时代下行业人才的新要求与现行课程... 目的 随着互联网技术的发展与《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“加快数字化发展,建设数字中国”的战略决策,数字化教学迎来了新的机遇与挑战。针对新时代下行业人才的新要求与现行课程教学中的问题,探索教学模式的改革创新,以达到提升教学质量与人才培养质量的目的。方法 以“数字化产品UI交互设计”课程为例,结合小规模限制性在线开放课程(SPOC)、对分课堂和混合式教学的特点,构建了讲授(Presentation)—内化吸收(Assimilation)—温习拓展(Expand)—互动讨论(Discussion)—实践应用(Practice)的线上线下混合PAEDP模式,通过独学阶段的讲授与内化吸收,群学与互学阶段的温习拓展、互动讨论和实践应用,形成课前课中课后的教、学、用闭环。结果 采用PAEDP模式下的课程作业平均成绩与成绩分布均有所提升,学生对该模式下的课堂满意度也比传统课堂高。结论 PAEDP模式教学效果显著,不仅解决了课堂学生参与度不高、课堂互动讨论效果不佳、讨论与讲授课时难以平衡分配、实践应用中理论与实践脱节的问题,还有利于提升学生综合能力的培养,实现教学质量和人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 SPOC 对分课堂 混合式教学 PAEDP模式
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对分课堂:大学课堂教学改革的新探索 被引量:2573
17
作者 张学新 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第5期5-10,共6页
针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时... 针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。试点教学表明,对分课堂有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。对分课堂有可能是一种适合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。 展开更多
关键词 高等教育 对分课堂 大学课堂教学 内化吸收 过程性评价 学习需求
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“对分课堂”教学模式在“管理心理学”教学实践中的运用 被引量:32
18
作者 曾练平 杨忠萍 谢恩慧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第27期52-54,共3页
"对分课堂"是一种新的教学模式,将"对分课堂"教学模式应用于"管理心理学"课程教学实践中,可以有效增加生生、师生的互动与交流,增强学生的学习主动性,提升学生的学习能力,并且通过课上和课下任务的设计... "对分课堂"是一种新的教学模式,将"对分课堂"教学模式应用于"管理心理学"课程教学实践中,可以有效增加生生、师生的互动与交流,增强学生的学习主动性,提升学生的学习能力,并且通过课上和课下任务的设计以及教师精讲与学生自主学习的形式,将学习的自主权还给学生,从而提高教学效果。 展开更多
关键词 对分课堂教学模式 管理心理学课程 学习效果评价 考评准确度
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分层次教学模式在高校思政课堂教学中的应用——以爱国主义教育为例 被引量:5
19
作者 田霞 范梦 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第6期142-144,共3页
爱国主义精神作为民族精神的核心,是大学生思想政治理论课的重要内容。对大学生进行爱国主义教育是增强民族凝聚力,提高科研创新能力的重要手段。高校学生来自五湖四海,具有不同的文化背景、专业背景、智力水平、社会经济地位等,分层次... 爱国主义精神作为民族精神的核心,是大学生思想政治理论课的重要内容。对大学生进行爱国主义教育是增强民族凝聚力,提高科研创新能力的重要手段。高校学生来自五湖四海,具有不同的文化背景、专业背景、智力水平、社会经济地位等,分层次的个性化教育是提高大学思政课课堂效率,调动学生学习积极性的有力方法。 展开更多
关键词 爱国主义教育 层次教育 课堂教学 高校思想政治教育
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基于对分课堂的护理本科安宁疗护教学改进 被引量:11
20
作者 周雪 冯吉波 +1 位作者 薛栋艳 史宏睿 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第20期71-74,共4页
目的探讨护理本科安宁疗护教学内容与方法改进的效果。方法选取四年制护理本科生为研究对象,以2014级32人为对照组、2015级32人为观察组。对照组采取先讲授理论后实践的常规教学方法;观察组对分课堂,将理论教学内容整合为四大主题,案例... 目的探讨护理本科安宁疗护教学内容与方法改进的效果。方法选取四年制护理本科生为研究对象,以2014级32人为对照组、2015级32人为观察组。对照组采取先讲授理论后实践的常规教学方法;观察组对分课堂,将理论教学内容整合为四大主题,案例教学贯穿其中。结果两组学生安宁疗护理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);标准化病人考试成绩及教学满意度观察组显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论基于对分课堂的安宁疗护教学改进利于学生知识与技能的掌握,学生对教学满意度较高。 展开更多
关键词 护理 本科学生 安宁疗护 对分课堂 案例教学
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