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从“宽松教育”的减量到“去宽松化”的减负——日本义务教育阶段作业改革探析: 1; 作者马健生王俊欣《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期3-17,共15页; 针对义务教育阶段长期存在的作业负担,日本在不同教育改革时期采取了不同的减负路径。由于“宽松教育”理念被错误地运用于实践,其作业改革的视野也被局限在了对作业的量的减少上,不断削弱着作业的练习属性和家庭属性,反而造成了新的作... 展开更多; 关键词日本宽松教育去宽松化义务教育作业负担; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“宽松教育”到“去宽松教育”——日本教育改革之一的历史进程被引量：12: 2; 作者樊秀丽《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期128-136,共9页; 自20世纪70年代后期以来,日本追求高学历的升学竞争日益白热化,"教育危机"成了一个处于中心位置的社会问题。在这样的时代背景下,日本从20世纪80年代开始实施"宽松教育"的相应改革。"宽松教育"是针对个... 展开更多; 关键词日本宽松教育去宽松教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本“宽松教育”述介被引量：9: 3; 作者赵彦俊胡振京《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期37-41,共5页; 日本的"宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以划分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段。为确保"... 展开更多; 关键词日本宽松教育自由发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

疗治教育痼疾的探索：日本“宽松教育”述评被引量：3: 4; 作者赵彦俊胡振京《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第5期87-91,共5页; "宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以区分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段;为确保"宽松教育... 展开更多; 关键词日本宽松教育教育痼疾评析; 在线阅读下载PDF 职称材料

论日本“宽松教育”的修正及其启示被引量：4: 5; 作者王丽燕《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期88-91,共4页; 日本自2002年以来为培养学生的"生存能力",开始实施以"宽松教育"为主旋律的基础教育课程改革。这次改革既受到日本社会各界的广泛注目,也遭到了众多非议。特别是随着近年来"学力崩溃"、"学力危机&qu... 展开更多; 关键词基础教育课程改革生存能力宽松教育学习指导要领学力低下; 在线阅读下载PDF 职称材料

新自由主义的质疑:从“宽松教育”到“扎实的学力”——试论当前日本教育思潮的转向被引量：6: 6; 作者华丹《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第10期1-5,共5页; 随着上世纪90年代知识经济时代的来临,原先强调结果平等、整齐划一的教育体制已越来越难以激发达到成熟阶段的日本社会的活力。在政治上,“新自由主义”应运而生。为解决教育领域的弊端,同时也是为了推行新自由主义的教育改革,日本政府... 展开更多; 关键词宽松教育扎实的学力新自由主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本教育中的新自由主义(下) 被引量：2: 7; 作者黑泽惟昭姚舜张德伟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期1-9,共9页; 新自由主义在教育中的应用造成了教育的不平等。教育不平等是一种现实存在,比如,高中被分化成了升学型学校和"指导困难学校"("底层学校"),神奈川县的某"指导困难学校"就是一个实例。"指导困难学校&q... 展开更多; 关键词新自由主义公民主义教育不平等 “宽松教育” 教育改革构想; 在线阅读下载PDF 职称材料

调动学生自我教育的积极性: 8; 作者张小安《高教探索》北大核心 1998年第1期80-80,共1页; 关键词自我教育调动学生宽松教育强制教育心理咨询犯罪心理素质教育的实施观念转变教育制度强制性教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本的塾校合作及其启示被引量：6: 9; 作者韩立冬《教学与管理》北大核心 2019年第31期80-82,共3页; 日本学习塾与公立教育的合作(简称塾校合作)是在对宽松教育政策的反思和修正的大背景下出现的,是日本解决宽松教育政策导致的学力下降问题和消除教育不公平现象的措施之一。自2005年开始,东京、大阪等地部分学校就开始自发地与学习塾开... 展开更多; 关键词学习塾塾校合作宽松教育政策; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“宽松教育”的减量到“去宽松化”的减负——日本义务教育阶段作业改革探析: 1; 作者马健生王俊欣; 机构北京师范大学国际与比较教育研究院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期3-17,共15页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“义务教育阶段学生作业政策国际比较研究”(项目编号:BDA220033)。; 文摘针对义务教育阶段长期存在的作业负担,日本在不同教育改革时期采取了不同的减负路径。由于“宽松教育”理念被错误地运用于实践,其作业改革的视野也被局限在了对作业的量的减少上,不断削弱着作业的练习属性和家庭属性,反而造成了新的作业负担。在“去宽松化”时期,日本开始重视综合发挥作业的多种功能,采取多种举措,如在总量方面保持减的方向、在类型方面优化探究性内容、在主体方面关注多方平衡等,在减轻作业负担的同时也注重学生扎实学力的获得,在一定程度上跳出了简单减量的陷阱。但是,新一轮作业改革也暴露了缺乏明确的改革目标和具有操作性的方案、探究型作业被滥用并引发了严重的代写现象,以及可能进一步扩大社会对公立教育的质疑等问题。; 关键词日本宽松教育去宽松化义务教育作业负担; Keywords Japan Yutori education De-Yutori education compulsory education homework burden; 分类号 G53 [文化科学—教育技术学] G57 [文化科学—教育技术学] G313 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“宽松教育”到“去宽松教育”——日本教育改革之一的历史进程被引量：12: 2; 作者樊秀丽; 机构首都师范大学教育学院; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期128-136,共9页; 基金国家社会科学基金一般项目"农民工随迁子女文化融合教育的人类学研究"(项目批号:15BSH062)的阶段性研究成果; 文摘自20世纪70年代后期以来,日本追求高学历的升学竞争日益白热化,"教育危机"成了一个处于中心位置的社会问题。在这样的时代背景下,日本从20世纪80年代开始实施"宽松教育"的相应改革。"宽松教育"是针对个人学习兴趣节奏而进行的一种教育,1972年日本教职员组合提出"有宽松的学校"。在第2次中曾根内阁的主导下,推进了国营企业的民营化,与此同时引入了"公立教育的民营化",由此确立了"宽松教育",从2002年开始全面实施。然而,这一"宽松教育"并未获得成功,受到诸多学者的批判。"宽松教育"与全球化知识社会相矛盾,它所带来的后果是学生学力低下,不能应对"变革的社会"。根据国际学力调查(PISA)的结果,"宽松教育"的收效甚微,从而导致了其改革于2008年黯然收场,由此开启了"去宽松教育"。; 关键词日本宽松教育去宽松教育; 分类号 G531.31 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本“宽松教育”述介被引量：9: 3; 作者赵彦俊胡振京; 机构教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心天津市教育科学研究院教育发展与办学水平评估中心; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期37-41,共5页; 文摘日本的"宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以划分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段。为确保"宽松教育"目标的达成,日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施,但总体来看,效果并不理想。; 关键词日本宽松教育自由发展; Keywords Japan A Margin for Education free development; 分类号 G53 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名疗治教育痼疾的探索：日本“宽松教育”述评被引量：3: 4; 作者赵彦俊胡振京; 机构教育部重点文科研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心天津市教育科学研究院研修部; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第5期87-91,共5页; 文摘 "宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以区分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段;为确保"宽松教育"目标的达成,日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施,但总体来看,"宽松教育"的实施效果并不理想。"宽松教育"是疗治现代教育痼疾的一次探索。作为一种教育理念,"宽松教育"具有一定的合理性;不过,"宽松教育"在实施过程中也出现了某些失误。; 关键词日本宽松教育教育痼疾评析; Keywords Japan A Margin for Education chronic diseases in education comments; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论日本“宽松教育”的修正及其启示被引量：4: 5; 作者王丽燕; 机构大连大学高等教育研究所; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期88-91,共4页; 基金辽宁省教育科学"十一五"规划课题(JG08DB096) 教育部留学回国人员科研启动基金资助项目; 文摘日本自2002年以来为培养学生的"生存能力",开始实施以"宽松教育"为主旋律的基础教育课程改革。这次改革既受到日本社会各界的广泛注目,也遭到了众多非议。特别是随着近年来"学力崩溃"、"学力危机"等焦点问题的升温,将"宽松教育"视为"学力低下"之诱因的呼声更是越来越高。为此日本文部科学省在2009年2月对现行的《学习指导要领》①再次进行修改,这意味着经历了艰难改革历程的"宽松教育"宣告结束。探讨日本基础教育课程的改革,分析其是非曲直,对于我国正在进行的新教育课程改革可提供具有一定借鉴意义的启示。; 关键词基础教育课程改革生存能力宽松教育学习指导要领学力低下; Keywords reform of the basic education curriculum viability liberal education guide principles on study low competency; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新自由主义的质疑:从“宽松教育”到“扎实的学力”——试论当前日本教育思潮的转向被引量：6: 6; 作者华丹; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第10期1-5,共5页; 文摘随着上世纪90年代知识经济时代的来临,原先强调结果平等、整齐划一的教育体制已越来越难以激发达到成熟阶段的日本社会的活力。在政治上,“新自由主义”应运而生。为解决教育领域的弊端,同时也是为了推行新自由主义的教育改革,日本政府于1996年提出了“宽松教育”(ゆとり教育)的方针,本文探讨了宽松教育的理念及其带来的“学力下降”的问题,同时阐述了当前新的改革取向——培养“扎实的学力”,通过教育思潮的转向分析日本教育的经验和问题,以期为我国教育改革提供一定的借鉴。; 关键词宽松教育扎实的学力新自由主义; 分类号 G531.3 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本教育中的新自由主义(下) 被引量：2: 7; 作者黑泽惟昭姚舜张德伟; 机构长野大学社会福祉学部东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期1-9,共9页; 文摘新自由主义在教育中的应用造成了教育的不平等。教育不平等是一种现实存在,比如,高中被分化成了升学型学校和"指导困难学校"("底层学校"),神奈川县的某"指导困难学校"就是一个实例。"指导困难学校"的存在是教育病理的一种表现,教育病理的扩大和深化说明基于新自由主义的教育改革是失败的。因此,使教育恢复正常化,必须进行改革原理的转换。第15届中央教育审议会于1996年发表的咨询报告提出了"宽松教育"的理念,主张培养学生的"生存能力"。但不久学力低下论调兴起以后,"宽松教育"被狭窄化为"学力低下",其实施遇到了挫折,教育走向提高学力的轨道,即着重于培养一部分有能力的人的高学力。在教育中推行市场主义的结果是在经济、文化、学力上得天独厚的强者在排名高的学校就学,在竞争中获胜、能够享受自由,而在底层学校就学的是条件不优越的人。今后日本的教育改革要超越国家主义和市场原理主义,应以公民主义为理论基础。与新自由主义政策针锋相对,基于公民主义提出的教育改革构想包括两个方面,一是把教育作为公民社会的协同互动事业,二是建立地区综合学习网络。; 关键词新自由主义公民主义教育不平等 “宽松教育” 教育改革构想; Keywords Neo-liberalism inequality in education lenient education; 分类号 G53 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名调动学生自我教育的积极性: 8; 作者张小安; 机构广东工业大学; 出处《高教探索》北大核心 1998年第1期80-80,共1页; 关键词自我教育调动学生宽松教育强制教育心理咨询犯罪心理素质教育的实施观念转变教育制度强制性教育; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本的塾校合作及其启示被引量：6: 9; 作者韩立冬; 机构北京语言大学汉语学院; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第31期80-82,共3页; 基金北京语言大学2017年梧桐平台资助项目“基于语言资源建设的跨语言比较研究”（17PT03）的阶段性成果; 文摘日本学习塾与公立教育的合作(简称塾校合作)是在对宽松教育政策的反思和修正的大背景下出现的,是日本解决宽松教育政策导致的学力下降问题和消除教育不公平现象的措施之一。自2005年开始,东京、大阪等地部分学校就开始自发地与学习塾开展合作,至2013年,随着文部科学省《学校教育法施行细则》的修订和"星期六教育活动"的实施,塾校合作开始在全国范围内展开,合作力度不断加深,合作模式更加多样化。日本塾校合作的经验可以为我国目前社会教育机构与学校教育之间良好的合作发展机制的建立提供一定的参考和借鉴。; 关键词学习塾塾校合作宽松教育政策; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	从“宽松教育”的减量到“去宽松化”的减负——日本义务教育阶段作业改革探析	马健生王俊欣	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从“宽松教育”到“去宽松教育”——日本教育改革之一的历史进程	樊秀丽	《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2016	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	日本“宽松教育”述介	赵彦俊胡振京	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2008	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	疗治教育痼疾的探索：日本“宽松教育”述评	赵彦俊胡振京	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论日本“宽松教育”的修正及其启示	王丽燕	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新自由主义的质疑:从“宽松教育”到“扎实的学力”——试论当前日本教育思潮的转向	华丹	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2006	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	日本教育中的新自由主义(下)	黑泽惟昭姚舜张德伟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2010	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	调动学生自我教育的积极性	张小安	《高教探索》北大核心	1998	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	日本的塾校合作及其启示	韩立冬	《教学与管理》北大核心	2019	6	在线阅读下载PDF 职称材料