基于网络的家校互动支持平台的设计与应用 被引量：11

1

作者 杨卉 王陆 韩雪涛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期47-50,共4页

本文着重介绍了基于网络的家校互动支持平台的整体功能结构,并具体介绍了家校互动支持平台的家校互动服务设计。该设计主要体现在以下四个方面:(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计;(2)支持教师作为家校互动活动的组织者和引导者角... 本文着重介绍了基于网络的家校互动支持平台的整体功能结构,并具体介绍了家校互动支持平台的家校互动服务设计。该设计主要体现在以下四个方面:(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计;(2)支持教师作为家校互动活动的组织者和引导者角色的栏目设计;(3)促进学习型家庭的栏目设计;(4)个性化信息服务的设计。本文对平台的个性化信息服务的应用情况进行了分析,从结果可见个性化信息推送服务获得了家长极高访问率,体现了基于网络的家校互动平台服务,提高了家长参与子女教育的主动性和积极性,从而促进了家校双方的密切合作。 展开更多

关键词 家校合作 家校互动 家校互动支持平台

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融合教育背景下特殊学生家校互动模式的质性研究 被引量：12

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作者 杨茹 程黎 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期97-108,共12页

普通学校教师与特殊学生家长之间相互尊重、信任的互动关系是融合教育取得成功的前提条件。采用质性研究方法,以兰德尔·柯林斯的"互动仪式链"为理论视角,选取三对普通教师和特殊学生家长为研究对象探究他们的互动过程、... 普通学校教师与特殊学生家长之间相互尊重、信任的互动关系是融合教育取得成功的前提条件。采用质性研究方法,以兰德尔·柯林斯的"互动仪式链"为理论视角,选取三对普通教师和特殊学生家长为研究对象探究他们的互动过程、效果及其影响因素。按照"文化资本和情感能量投入——互动过程——互动效果"的叙事逻辑分别呈现三对案例的互动模式,结果表明:三对教师和特殊学生家长的互动投入、过程与效果各异,最终分别形成了"冲突—疏离""逃避—追赶""合作共赢"式的互动模式。教师与特殊学生家长所在学校的融合性支持环境、家庭社会经济地位以及个人特质等会影响二者带入互动的文化资本与情感能量水平,进而对互动过程和效果产生影响。 展开更多

关键词 融合教育 家校互动 “互动仪式链”

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附属型家校互动的文化困境及其突破 被引量：21

3

作者 程肇基 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期105-114,共10页

家校关系是现代学校制度建设的重要维度。目前的家校互动研究,多关注正面的典型家校合作或负面的家校冲突。附属型家校互动是中国基础教育实践中的一种常态。家校合作中的附属性样态主要表现为应召式家长会、任务领受与攀比式点赞的家... 家校关系是现代学校制度建设的重要维度。目前的家校互动研究,多关注正面的典型家校合作或负面的家校冲突。附属型家校互动是中国基础教育实践中的一种常态。家校合作中的附属性样态主要表现为应召式家长会、任务领受与攀比式点赞的家校群、交易型义工、作为学校立场的家委会。从文化视角探究,可以认为中国国民心态中的教师本位、家庭本位、学校本位三个观念使得家庭与校方各持立场与利益分歧,在权力博弈与利益权衡中造成家庭对校方的附属格局。为了从当前附属型家校互动中走出来,既需要从中国传统优秀文化中寻找资源(和而不同),也需要从世界教育发展史上寻找资源(儿童立场)。 展开更多

关键词 家校关系 附属型家校互动 本位意识 和而不同 儿童立场

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家校互动支持平台在家校合作中的应用 被引量：14

4

作者 刘小溪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第2期83-85,共3页

人类社会已经入信息时代,人类的教育也呈现出网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展趋势。孩子教育也已经不仅仅是学校的专利[1]。因此,学校与家庭双方配合完成孩子的教育就显得尤为重要。首都师范大学教育技术重点实验室开发的家校互... 人类社会已经入信息时代,人类的教育也呈现出网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展趋势。孩子教育也已经不仅仅是学校的专利[1]。因此,学校与家庭双方配合完成孩子的教育就显得尤为重要。首都师范大学教育技术重点实验室开发的家校互动支持平台为学校与家长搭起了沟通的桥梁,解决了传统家校互动存在的问题与不足,为学生的健康成长创造了良好的条件。 展开更多

关键词 网络 家校合作 家校互动平台

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养成教育的学校困境及家校互动策略 被引量：4

5

作者 霍国强 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第9期19-22,共4页

立德树人是当前我国中小学教育的基础性工作,而学生习惯养成教育问题则是德育的核心任务之一。学校单独进行的养成教育必然会存在问题,而家庭参与会在养成教育的主体、内容和效果三个方面对学校养成教育进行补充,因此在养成教育方面须... 立德树人是当前我国中小学教育的基础性工作,而学生习惯养成教育问题则是德育的核心任务之一。学校单独进行的养成教育必然会存在问题,而家庭参与会在养成教育的主体、内容和效果三个方面对学校养成教育进行补充,因此在养成教育方面须将学校和家庭二者力量有机整合,通过建立共同目标、明确双方责任、积极沟通交流和定期评估等策略,探索一条以家校互动为手段的养成教育途径。 展开更多

关键词 中小学 养成教育 学校困境 家校互动 策略

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远程课堂服务平台实现家校互动、校校互通

6

《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期52-52,共1页

家长想了解孩子在学校的学习情况，如何实现?学生想在家自学在校时的听课内容，如何实现?校长想在外了解学校各个方面的情况，如何实现?考试中心想远程监控各个考点，如何实现?教育局领导想在自己办公室了解所辖学校的教学情况，如何实... 家长想了解孩子在学校的学习情况，如何实现?学生想在家自学在校时的听课内容，如何实现?校长想在外了解学校各个方面的情况，如何实现?考试中心想远程监控各个考点，如何实现?教育局领导想在自己办公室了解所辖学校的教学情况，如何实现?远程课堂服务平台，可以帮助您解决这些问题。 展开更多

关键词 远程课堂服务平台 家校互动 校校互通 现代中庆公司 技术特点

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美国学校与家庭互动模式的演进、特点与启示--基于全国家庭教育调查项目(NHES)的数据分析 被引量：3

7

作者 赵静 翟晓磊 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期41-56,共16页

家校协同是世界各国教育改革的共同趋势。在以权力、情境、知识和信息四要素构成的分析框架下,美国自20世纪60年代以来,学校与家庭遵循强制互动、松散互动、知识互动和协同互动模式演进规律,价值取向由教育起点公平转向教育结果公平。... 家校协同是世界各国教育改革的共同趋势。在以权力、情境、知识和信息四要素构成的分析框架下,美国自20世纪60年代以来,学校与家庭遵循强制互动、松散互动、知识互动和协同互动模式演进规律,价值取向由教育起点公平转向教育结果公平。基于美国全国家庭教育调查项目(NHES)数据分析发现,美国家校协同互动样态具体表征为:学校与家庭共享权力,以生为本开展多样化、全面化、高频率互动,努力保持信息对称,取得较好互动成效。这对我国家校互动模式构建具有一定参考价值。 展开更多

关键词 美国 家校合作 家校互动模式 全国家庭教育调查项目

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高校校家互动的现状、原因及对策研究 被引量：3

8

作者 粟晏 《教育与职业》 北大核心 2011年第18期173-175,共3页

文章通过对家长及学生本人进行调研访谈,从辅导员的视角出发,阐述了高校校家互动的现状,指出了存在的问题,并从学校层面提出了切实可行的措施及建议。

关键词 校家互动 家庭教育 院校

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家校关系应坚持“绿色、环保”

9

作者 高华 邵艳红 《中小学管理》 北大核心 2018年第11期62-62,共1页

学校应主动营造绿色、环保的家校关系，为开展家校合作提供实践基础。一要拒绝“繁政扰民”。家校互动要注重“质”而非“量”,为此学校应避免不分时间、地点、次数地请家长参与学校教育和管理，给予家校关系充分时空。二要拒绝强行摊派。

关键词 家校关系 环保 学校教育 家校合作 家校互动 家长参与 “量” “质”

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家校通 通家校:网络与通信共建的社会教育平台 被引量：6

10

作者 王一清 《现代远程教育研究》 2005年第4期56-59,共4页

学校教育与家庭乃至社会教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文从传统家、校沟通模式的不足出发,提出了构建以互联网和手机短信平台相结合的家校互动信息化平台的设想及其优势,并以无锡市实施的家校通系统为例,说明家校通在... 学校教育与家庭乃至社会教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义。本文从传统家、校沟通模式的不足出发,提出了构建以互联网和手机短信平台相结合的家校互动信息化平台的设想及其优势,并以无锡市实施的家校通系统为例,说明家校通在加强青少年德育工作方面的积极作用,最后提出了对未来移动教育中家校通发展的愿景的展望。 展开更多

关键词 家校互动 家校通 短信平台 移动教育

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当代我国中小学家校冲突的原因分析与应对建议 被引量：43

11

作者 边玉芳 刘小琪 王凌飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第5期27-32,共6页

家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、... 家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、家庭与学校对利益共同体的认识不足、家庭与学校在教育理念上存在分歧和家庭与学校在情感上没有相互信任等物质性和非物质性因素都是造成家校冲突的原因。在此基础上,该研究对于家校冲突的解决和预防提出了相应的应对建议。 展开更多

关键词 家校冲突 家校互动 原因分析 应对建议

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巧用微信公众号助力班级成长

12

作者 孔祥顺 《教学与管理》 北大核心 2020年第32期21-21,共1页

随着新媒体时代的到来,各种用于交流的app更是层出不穷,教师尤其是班主任教师与家长沟通的方式也与时俱进、不断更新变化。通过班级微信公众号沟通,不仅在班级日常管理中增强了班集体的凝聚力,更是在疫情期间有效地指导了学生居家教育... 随着新媒体时代的到来,各种用于交流的app更是层出不穷,教师尤其是班主任教师与家长沟通的方式也与时俱进、不断更新变化。通过班级微信公众号沟通,不仅在班级日常管理中增强了班集体的凝聚力,更是在疫情期间有效地指导了学生居家教育。首先,学校通知和班级信息的发布更加简便,本班级的家校互动更加频繁。微信公众号每天都可以推送一条消息给家长,每当学校发布有关的通知、注意事项、安全教育等信息后,我可以快速地整理后通过微信公众平台推送给家长。 展开更多

关键词 微信公众号 微信公众平台 班主任教师 班集体 新媒体时代 家校互动 班级 推送

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