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家庭社会经济文化地位与学生遭受校园欺凌关系的实证研究——家长支持和教师支持的中介作用 被引量：32
1
作者 黄亮 赵德成 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期7-13,共7页
文章采用PISA2015中国北京、上海、江苏和广东四省(市)数据,分析了家庭社会经济文化地位(ESCS)与学生遭受校园欺凌之间的关系,并检验了家长支持和教师支持在其中发挥的中介作用。结果发现:家庭ESCS能够显著负向预测学生遭受校园欺凌;家... 文章采用PISA2015中国北京、上海、江苏和广东四省(市)数据,分析了家庭社会经济文化地位(ESCS)与学生遭受校园欺凌之间的关系,并检验了家长支持和教师支持在其中发挥的中介作用。结果发现:家庭ESCS能够显著负向预测学生遭受校园欺凌;家长支持和教师支持在家庭ESCS与学生遭受校园欺凌的关系之间发挥中介作用,两变量发挥的中介效应的大小略有差别。研究建议国家要继续健全校园欺凌防治制度,减少弱势背景学生群体中发生的欺凌侵害;弱势背景家庭要加强对子女的关怀和支持,增强子女抵御校园欺凌侵害的能力;教师要公平公正地对待每一位学生,引导学生开展正确的同伴交往活动。 展开更多
关键词 PISA2015 家庭社会经济文化地位 校园欺凌 家长支持 教师支持 中介效应
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幼儿园游戏活动质量对家庭社会经济地位与幼儿数学技能发展关系的调节作用:基于三州地区样本的增值评估 被引量：1
2
作者 潘月娟 黄晶 +1 位作者 谢霜 雷雨帆 《学前教育研究》 北大核心 2025年第6期14-25,共12页
提供高质量的幼儿园教育以减缓因家庭社会经济地位影响而产生的早期发展不平等是公平且有质量的学前教育应有的价值追求。以隶属三州地区的2个州3个县的24个班级及496名幼儿为研究对象,运用两年追踪数据建立基于多层线性技术的增值评估... 提供高质量的幼儿园教育以减缓因家庭社会经济地位影响而产生的早期发展不平等是公平且有质量的学前教育应有的价值追求。以隶属三州地区的2个州3个县的24个班级及496名幼儿为研究对象,运用两年追踪数据建立基于多层线性技术的增值评估模型,结果表明,家庭社会经济地位显著正向预测幼儿数学技能发展水平,幼儿园班级游戏活动质量及教师指导质量显著负向调节家庭社会经济地位与幼儿数学技能发展的关系,但物质环境质量的调节作用不显著。建议积极推动脱贫地区学前教育的优质普惠发展,并综合幼儿自主和教师指导两方面来界定、测量和提升幼儿园班级游戏活动质量,着重改善教师在游戏活动中的指导质量。 展开更多
关键词 处境不利幼儿 儿童发展不平等 家庭社会经济地位 数学技能 游戏活动质量
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家庭社会经济地位与青少年亲社会行为的关系:链式中介效应及独生状况差异
3
作者 罗鹤旋 朱海东 邱鑫 《心理与行为研究》 北大核心 2025年第1期130-137,共8页
采用家庭社会经济地位量表、亲子依恋量表、自尊量表以及青少年亲社会行为量表,对1004名青少年进行调查,探讨了家庭社会经济地位与青少年亲社会行为的关系、作用机制及其在独生与非独生群体间的差异。结果表明:(1)家庭社会经济地位与青... 采用家庭社会经济地位量表、亲子依恋量表、自尊量表以及青少年亲社会行为量表,对1004名青少年进行调查,探讨了家庭社会经济地位与青少年亲社会行为的关系、作用机制及其在独生与非独生群体间的差异。结果表明:(1)家庭社会经济地位与青少年亲社会行为显著正相关;(2)家庭社会经济地位对青少年亲社会行为的影响是通过亲子依恋和自尊的单独中介作用以及这两者联合形成的链式中介作用间接实现的;(3)上述中介模型存在显著的独生状况差异,亲子依恋和自尊的单独中介及链式中介作用在非独生群体中显著,且自尊的单独中介占比最高,而独生群体则是通过亲子依恋的独立中介起作用。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 亲社会行为 亲子依恋 自尊
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“独生子女同质婚”、婚内社会经济地位差异与女性意愿生育强度
4
作者 张蕾 祖丽胡玛尔·热合曼 李安琪 《人口与发展》 北大核心 2025年第5期10-21,共12页
独生子女的婚姻匹配模式、生育观念、婚姻中的家庭决策主导权均显著影响其生育意愿和生育行为,进而会对支持性生育政策的发展方向产生重要影响。基于2025年中国九省(市)青年女性婚育状况调查数据,研究发现:第一,分孩次意愿生育强度在“... 独生子女的婚姻匹配模式、生育观念、婚姻中的家庭决策主导权均显著影响其生育意愿和生育行为,进而会对支持性生育政策的发展方向产生重要影响。基于2025年中国九省(市)青年女性婚育状况调查数据,研究发现:第一,分孩次意愿生育强度在“独生子女同质婚”类型间存在显著差异,参照“双非”家庭,已婚未育女性“女独”家庭一孩、二孩意愿生育(递进)概率分别平均低13.6%和13.3%,“双独”家庭平均低8.6%和9.4%;已育一孩女性“男独”和“双独”家庭二孩意愿生育概率平均低3.8%,5.9%。第二,中国仍以“男高女低”婚配类型居于主导。其中,“女独”家庭的社会经济地位差异均值最大,婚内社会经济地位差异与已育一孩女性的三孩意愿生育递进概率呈“U型”关系。第三,对于已婚未育女性,婚内社会经济地位差异的拉大是“双独”家庭生育意愿下降的“缓冲器”;对于已育一孩女性,婚内社会经济地位差异拉大会强化已育一孩“男独”家庭较弱的生育意愿。研究结果启示,破解女性生育困境,需深入思考在家庭层面重塑家庭内部互动模式,实现国家-社会-企业-家庭的有效联动。 展开更多
关键词 意愿生育强度 独生子女同质婚 婚内社会经济地位差异 家庭 中国
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家庭社会经济地位对学生社会与情感能力的影响——成长型思维和学业焦虑的链式中介作用 被引量：12
5
作者 刘志 黎佳 梁晨曦 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期83-98,共16页
本研究基于2023年济南参加OECD社会与情感能力测评的数据,聚焦家庭社会经济地位对学生社会与情感能力的影响,并尝试从学生成长型思维和学业焦虑两个视角出发,探讨两个变量在家庭社会经济地位影响学生社会与情感能力的中介机制。研究结... 本研究基于2023年济南参加OECD社会与情感能力测评的数据,聚焦家庭社会经济地位对学生社会与情感能力的影响,并尝试从学生成长型思维和学业焦虑两个视角出发,探讨两个变量在家庭社会经济地位影响学生社会与情感能力的中介机制。研究结果表明:(1)家庭社会经济地位、成长型思维都对学生社会与情感能力产生显著正向影响,学业焦虑对学生社会与情感能力产生显著负向影响;(2)成长型思维发挥着显著正向中介作用,即家庭社会经济地位通过成长型思维的中介作用对学生社会与情感能力产生积极促进作用;(3)学业焦虑作为中介变量呈现显著负向中介效应,表明家庭社会经济地位通过学业焦虑的中介作用对学生社会与情感能力产生不利影响;(4)研究进一步揭示了成长型思维和学业焦虑之间显著正向的链式中介作用,即家庭社会经济地位通过影响学生的成长型思维,进而调节学生的学业焦虑水平,最终对学生社会与情感能力产生综合影响。基于实证结果的讨论,本研究针对学生社会与情感能力发展水平的提升提出三方面建议:一是给予家庭社会经济地位较弱的学生群体更多资源和平台的支持;二是以学校为主阵地,系统建立成长型思维培养的路径机制;三是推进家校联动,共同破解青少年学业焦虑难题。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 成长型思维 学业焦虑 社会与情感能力 中介作用
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家庭育儿效用、社会经济地位与育儿经济成本 被引量：5
6
作者 贾志科 罗志华 薛琪薪 《西北人口》 CSSCI 北大核心 2024年第5期51-63,共13页
在低生育率背景下,育儿经济成本及其差异问题已经成为家庭社会学和人口学领域的重要议题。利用2019年在西安市五城区针对955名已育一孩夫妇开展的“养育成本及生育意愿状况”专项调查数据,基于新家庭经济学和社会分层理论视角,讨论了家... 在低生育率背景下,育儿经济成本及其差异问题已经成为家庭社会学和人口学领域的重要议题。利用2019年在西安市五城区针对955名已育一孩夫妇开展的“养育成本及生育意愿状况”专项调查数据,基于新家庭经济学和社会分层理论视角,讨论了家庭育儿效用和社会经济地位对育儿经济成本的影响及其家庭生命周期阶段差异。研究发现:第一,育儿效用、社会经济地位与育儿经济成本之间更多表现为一种同向递增关系,并且家庭育儿经济支出在0~3岁、3~6岁和6~12岁家庭之间呈现出一种倒“J”型结构。第二,家庭育儿效用、社会经济地位和家庭生命周期阶段对育儿经济成本均存在不同程度的显著影响,以心理满足为主的情感效用、家庭的客观和主观社会经济地位的上升有利于提高家庭育儿经济成本,且家庭生命周期阶段的向前推进也会促进家庭育儿经济成本的投入。第三,家庭育儿情感效用、社会经济地位对育儿经济成本的正向影响效应存在家庭生命周期阶段方面的分异,尤其在3~6岁和6~12岁家庭中表现得更为突出。因此,建议出台差异化的家庭育儿经济补贴政策,降低育儿家庭尤其是低社会经济地位家庭的育儿经济成本。同时,加强儿童友好型社会建设,实现“幼有善育”的高质量发展,更好满足不同特征家庭的共同育儿需求。 展开更多
关键词 城市家庭 育儿经济成本 育儿效用 社会经济地位 家庭生命周期阶段
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含金匙者少安眠——家庭社会经济地位和中小学生睡眠的关联研究 被引量：1
7
作者 李晓谕 李振宇 谭铂洲 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期44-58,205,206,共17页
良好的睡眠和中小学生的身心健康有密切关系,但我国中小学生的睡眠情况不容乐观,还可能存在明显的家庭社会经济地位分层。使用CFPS2018的数据,在分析了我国中小学生的家庭社会经济地位和睡眠不足之间关联的基础上,提出了上补习班和父母... 良好的睡眠和中小学生的身心健康有密切关系,但我国中小学生的睡眠情况不容乐观,还可能存在明显的家庭社会经济地位分层。使用CFPS2018的数据,在分析了我国中小学生的家庭社会经济地位和睡眠不足之间关联的基础上,提出了上补习班和父母作息两个中介机制。结果发现,较高家庭社会经济地位的中小学生睡眠不足的风险更高,其原因可能是较高家庭社会经济地位的孩子参与的补习班更多,其父母的作息也更晚。据此,有关教育减负的政策应当更具情境性和针对性。 展开更多
关键词 睡眠 中小学生 家庭社会经济地位
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不同社会经济地位家庭儿童的入学语言准备状况比较 被引量：46
8
作者 陈敏倩 冯晓霞 +1 位作者 肖树娟 苍翠 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期3-8,18,共7页
本研究以150名来自不同社会经济地位家庭的一年级新生为对象,探讨家庭社会经济地位与儿童入学语言准备的关系。研究发现,家庭的社会经济地位与儿童的语言能力存在密切相关,不同家庭的儿童在听、说、读、写四方面均存在显著差异,社会经... 本研究以150名来自不同社会经济地位家庭的一年级新生为对象,探讨家庭社会经济地位与儿童入学语言准备的关系。研究发现,家庭的社会经济地位与儿童的语言能力存在密切相关,不同家庭的儿童在听、说、读、写四方面均存在显著差异,社会经济地位较高家庭的儿童在语言准备上具有明显的优势。政府应制定和实施针对弱势家庭儿童的补偿性学前教育政策。 展开更多
关键词 社会经济地位(SES) 家庭 入学准备 教育公平
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不同社会经济地位家庭儿童的入学数学准备状况比较 被引量：18
9
作者 肖树娟 冯晓霞 +1 位作者 成丽媛 苍翠 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期-,共8页
为探讨家庭社会经济地位(SES)与儿童入学数学准备的关系,本研究以143名来自不同SES家庭的一年级新生为对象,比较其数学准备的状况。结果表明,家庭的SES对孩子的数学准备状况有明显的影响。SES较高家庭的子女在类概念、数与计算、量、时... 为探讨家庭社会经济地位(SES)与儿童入学数学准备的关系,本研究以143名来自不同SES家庭的一年级新生为对象,比较其数学准备的状况。结果表明,家庭的SES对孩子的数学准备状况有明显的影响。SES较高家庭的子女在类概念、数与计算、量、时间和空间、模式和统计各方面的表现都明显优于SES较低家庭的儿童。为使儿童在入学时有一个相对一致的起点,政府应该对社会经济地位较低家庭的儿童进行补偿性学前教育。 展开更多
关键词 社会经济地位(SES) 家庭 入学准备 教育公平
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家庭社会经济地位对家长教育满意度的影响研究 被引量：27
10
作者 张娜 王玥 许志星 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第3期81-91,共11页
采用潜在类别分析技术,通过分析2012年北京市11 600个学生家长教育满意度调查的结果,探讨家庭社会经济地位(SES)对家长教育满意度的影响,以及城乡和户籍是否能有效地预测二者的关系。研究发现:SES与教育满意度之间的关系存在四种不同的... 采用潜在类别分析技术,通过分析2012年北京市11 600个学生家长教育满意度调查的结果,探讨家庭社会经济地位(SES)对家长教育满意度的影响,以及城乡和户籍是否能有效地预测二者的关系。研究发现:SES与教育满意度之间的关系存在四种不同的潜在类别,在各类别内,SES对教育满意度有不同程度的正向预测作用。在此基础上,通过潜在分类对城乡、是否为北京市户籍、是否为农业户口的logistic回归,发现在北京市城区家庭中,SES对教育满意度的影响要大于郊区家庭中SES对教育满意度的影响;北京市非农户家庭中,SES对教育满意度的影响要大于农户家庭中SES对教育满意度的影响;北京市户籍家庭和外省市户籍家庭中,SES对教育满意度的影响作用相当。 展开更多
关键词 教育满意度 家庭社会经济地位 潜在类别分析
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父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间的中介作用:元分析结构方程模型 被引量：34
11
作者 邓小平 罗秀文 邬雨臻 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第12期1844-1853,共10页
以22项实证研究(25个独立样本,79665个被试)为对象,综合使用元分析和结构方程模型,以家庭投资模型和家庭压力模型为理论基础,探讨了家庭社会经济地位对学业成就的影响及内在机制。结果发现:(1)家庭社会经济地位能显著地正向预测学业成就... 以22项实证研究(25个独立样本,79665个被试)为对象,综合使用元分析和结构方程模型,以家庭投资模型和家庭压力模型为理论基础,探讨了家庭社会经济地位对学业成就的影响及内在机制。结果发现:(1)家庭社会经济地位能显著地正向预测学业成就(r=0.32);(2)家庭社会经济地位测量方式的调节效应显著;(3)父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间起着部分中介作用;(4)父母卷入的中介效应只存在于小学及以下群体,在中学群体中介效应不显著。结论,家庭社会经济地位与学业成就之间存在显著正相关,在小学和幼儿园阶段时父母卷入在家庭社会经济地位和学业成就间起着部分中介作用。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 父母卷入 学业成就 结构方程模型 元分析
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家庭社会经济地位、教育观念与中小学生学业负担 被引量：29
12
作者 许庆红 张晓倩 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期61-66,81,共7页
本文使用2010年中国家庭追踪调查(CFPS)数据中10~15岁少儿样本,考察了家庭社会经济地位和教育观念对中小学生学业负担的影响。模型分析结果显示:对于学习培训时长,家庭社会经济地位和教育观念对子女学习培训时长都有显著影响;同时学生... 本文使用2010年中国家庭追踪调查(CFPS)数据中10~15岁少儿样本,考察了家庭社会经济地位和教育观念对中小学生学业负担的影响。模型分析结果显示:对于学习培训时长,家庭社会经济地位和教育观念对子女学习培训时长都有显著影响;同时学生的性别、城乡、就读学校类型和就读阶段对其学习培训时长都有显著影响。对于学习压力,家庭社会经济地位和教育观念两个变量组中只有家庭人均纯收入和父母主动与孩子沟通评分能显著降低子女学习压力的概率;同时初中生的学习压力显著高于小学生,而性别、城乡和就读学校类型并不显著。模型分析结果表明在"减负"行动中需要重视家庭环境因素的影响。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 教育观念 学业负担
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家庭社会经济地位对小学生阅读自主性的影响:父母鼓励和阅读动机的中介作用 被引量：20
13
作者 顾红磊 刘君 夏天生 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第8期1063-1071,共9页
采用家庭社会经济地位问卷、学生阅读自主性量表、父母鼓励阅读问卷和阅读动机问卷,对313名小学生进行测查,并运用结构方程模型探讨家庭社会经济地位对阅读自主性的影响机制。结果表明:(1)家庭社会经济地位影响阅读自主性;(2)父母鼓励... 采用家庭社会经济地位问卷、学生阅读自主性量表、父母鼓励阅读问卷和阅读动机问卷,对313名小学生进行测查,并运用结构方程模型探讨家庭社会经济地位对阅读自主性的影响机制。结果表明:(1)家庭社会经济地位影响阅读自主性;(2)父母鼓励和阅读动机是上述影响关系的中介变量;(3)家庭社会经济地位通过父母鼓励影响阅读动机,进而影响阅读自主性,即父母鼓励和阅读动机起链式中介的作用。模型中两个中介变量父母鼓励和阅读动机一"外"一"内"协同作用,支持了家庭投资模型。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 父母鼓励 阅读动机 阅读自主性 中介作用
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人力资本和家庭社会经济地位对大学生就业去向和结果的影响研究 被引量：32
14
作者 乔志宏 苏迪 +1 位作者 占诗苑 毕建传 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期92-97,共6页
本研究通过问卷调查的方式,探索人力资本和家庭社会经济地位对大学生毕业去向和就业结果的影响。研究结果显示:重点高校和普通高校毕业生在人力资本各项指标上存在显著差异,在家庭社会经济地位得分上不存在差异;家庭社会经济地位影响学... 本研究通过问卷调查的方式,探索人力资本和家庭社会经济地位对大学生毕业去向和就业结果的影响。研究结果显示:重点高校和普通高校毕业生在人力资本各项指标上存在显著差异,在家庭社会经济地位得分上不存在差异;家庭社会经济地位影响学生的人力资本;除家庭年收入和专业/职业证书以外,人力资本和家庭社会经济地位各项指标对应届毕业生的毕业去向和就业结果均有影响,但学生英语水平仅能显著预测其毕业去向,不能预测就业结果。 展开更多
关键词 人力资本 家庭社会经济地位 毕业去向 就业结果 大学生就业
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家庭社会经济地位对高职学生学习投入影响实证研究 被引量：6
15
作者 党洁 王曼 +2 位作者 吴敏 孙钰华 王静 《职业技术教育》 北大核心 2023年第5期41-47,共7页
学习投入是高职学生学业获得的前提条件,受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究,探讨高职学生家庭社会经济... 学习投入是高职学生学业获得的前提条件,受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究,探讨高职学生家庭社会经济地位对学习投入的影响作用。研究发现:家庭社会经济地位对高职学生学习投入有正向影响,入学动机和专业承诺分别在家庭社会经济地位和学习投入之间起中介作用,同时,在家庭社会经济地位和学习投入之间具有链式中介作用。据此,要通过加大对家庭社会经济地位较低学生的扶助力度、充分激发学生入学动机、加强提高学生专业承诺水平等策略提高高职学生的学习投入。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 入学动机 专业承诺 学习投入 高职学生
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家庭社会经济地位处境不利初中生校园受欺负潜在类别及其与情绪适应的关系 被引量：9
16
作者 张彩 柯李 +1 位作者 张兴慧 陈福美 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第9期694-699,共6页
目的:了解家庭社会经济地位处境不利初中生受欺负的潜在类别及其与情绪适应的关系。方法:选取家庭社会经济地位指数(含父母受教育水平、父母职业和家庭物质资源)低于全国均值一个标准差的八年级学生10191名,采用校园受欺负量表(CBSS)调... 目的:了解家庭社会经济地位处境不利初中生受欺负的潜在类别及其与情绪适应的关系。方法:选取家庭社会经济地位指数(含父母受教育水平、父母职业和家庭物质资源)低于全国均值一个标准差的八年级学生10191名,采用校园受欺负量表(CBSS)调查校园受欺负状况,采用儿童青少年幸福感量表(SWB)、儿童抑郁量表自评简版(CDI)、学校态度量表(SASS)调查情绪适应状况。结果:校园受欺负存在言语-身体-关系受欺负组(6.5%),言语-身体受欺负组(11.2%),言语-关系受欺负组(9.9%)和未发生组(72.4%)4个潜在类别。不同校园受欺负潜在类别学生的SWB、CDI、SASS得分差异有统计学意义(均P<0.001)。多分类logistic回归分析显示,男生在"言语-身体受欺负"上发生率高(OR=0.48),留守儿童在"言语-身体-关系受欺负"上发生率高(OR=0.66),女生在"言语-关系受欺负"上发生率高(OR=1.24)。结论:校园受欺负有4个潜在类别。4个潜在类别对情绪适应的影响不同,不同潜在类别的发生率与性别、是否留守有关。 展开更多
关键词 初中生 家庭社会经济地位 校园受欺负 潜在类别分析 情绪适应
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童年社会经济地位对中老年认知功能影响的中介效应路径分析 被引量：6
17
作者 黄晓彤 王琼 +4 位作者 刘晨 侯晓春 许心蕊 吴炳义 杨晓 《中国全科医学》 北大核心 2024年第3期322-327,334,共7页
背景童年经历对中老年健康的影响已成为研究热点,但其对中老年认知功能的影响效应及路径尚不明确。目的从全生命周期视角分析童年社会经济地位对中老年认知功能的影响,探讨中老年认知功能的促进策略。方法本研究运用中国家庭追踪调查(CF... 背景童年经历对中老年健康的影响已成为研究热点,但其对中老年认知功能的影响效应及路径尚不明确。目的从全生命周期视角分析童年社会经济地位对中老年认知功能的影响,探讨中老年认知功能的促进策略。方法本研究运用中国家庭追踪调查(CFPS)2010、2012、2020年数据,构建多重中介效应模型,研究童年社会经济地位对中老年认知功能影响的中介效应路径。采用Pearson相关性分析探讨各指标的关系。结果本研究共纳入1034位中老年人,平均年龄为(62.33±9.89)岁。其童年社会经济地位得分为(0.000±0.797)分,个体受教育水平得分为(1.970±1.111)分,社会参与得分为(1.150±0.967)分,抑郁状况得分为(5.960±4.681)分,中老年认知得分为(0.000±1.000)分。童年社会经济地位与受教育水平、社会参与、中老年认知功能均呈正相关(P<0.05),与抑郁状态呈负相关(P<0.05)。多重中介模型回归结果显示,在控制年龄、性别、城乡、慢性病患病、医疗服务利用的情况下,童年社会经济地位对中老年认知功能影响的直接效应不显著(β=0.054,t=1.400,P=0.162),受教育水平、社会参与、抑郁状况显著影响中老年认知功能(β=0.335,t=11.622,P<0.05;β=0.064,t=2.166,P<0.05;β=-0.019,t=-3.154,P<0.05)。中介效应检验结果显示,受教育水平、社会参与在童年社会经济地位与中老年认知之间的简单中介作用有统计学意义(95%CI=0.141~0.223;95%CI=0.001~0.019),受教育水平、社会参与的链式中介效应有统计学意义(95%CI=0.001~0.017),受教育水平、抑郁状况的链式中介效应有统计学意义(95%CI=0.001~0.008)。结论受教育水平是童年社会经济地位影响中老年认知功能的资源路径;社会参与是童年社会经济地位影响中老年认知功能的条件路径;抑郁状况是影响中老年认知功能的风险因素。应基于生命历程理论,从个人、家庭、社会多个层面关注童年期社会经济地位的影响,制订中老年认知促进策略。 展开更多
关键词 认知功能障碍 中年人 老年人 童年社会经济地位 中国家庭追踪调查数据库 中介分析
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中学生家庭社会经济地位与心理健康的关系:心理素质的中介作用 被引量：28
18
作者 程刚 刘家琼 +2 位作者 林楠 黄佳佳 王鑫强 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期105-112,共8页
为了探讨心理素质在中学生家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)与心理健康各指标间的作用,本研究对1 711名中学生进行了调查。结果表明:(1)家庭SES与整体心理素质及其各维度均呈显著正相关,家庭SES、整体心理素质及其各维度均... 为了探讨心理素质在中学生家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)与心理健康各指标间的作用,本研究对1 711名中学生进行了调查。结果表明:(1)家庭SES与整体心理素质及其各维度均呈显著正相关,家庭SES、整体心理素质及其各维度均与积极心理健康指标呈显著正相关,与消极指标呈显著负相关。(2)整体心理素质在家庭SES与心理健康各指标间均存在部分中介效应。(3)对心理素质的三个维度进行多重中介效应分析后发现,在心理健康的积极指标上,心理素质各维度均在家庭SES与心理健康的积极指标间存在显著的中介效应;在消极指标上,认知特性和适应能力在家庭SES与抑郁间存在显著的中介效应,个性品质和适应能力在家庭SES与负性情绪间存在显著的中介效应。本研究表明,心理素质各维度在家庭SES与心理健康各指标间的作用会随心理健康指标的不同而有所差异,这拓展了家庭投资理论的研究,深化了对心理素质的认识。 展开更多
关键词 中学生 家庭社会经济地位 心理素质 心理健康双因素模型 心理健康
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学前儿童执行功能、家庭社会经济地位与阅读能力的关系 被引量：10
19
作者 尹静 王悦 孟万金 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期37-47,共11页
阅读能力是个体在正规教育中取得成功的重要基础,对个体一生发展具有重要意义.现有研究表明,大脑为儿童阅读能力的发展提供了生物基础,家庭社会经济地位的差异是导致儿童所处语言环境与所接收到的语言认知刺激存在显著不同的主要因素.3~... 阅读能力是个体在正规教育中取得成功的重要基础,对个体一生发展具有重要意义.现有研究表明,大脑为儿童阅读能力的发展提供了生物基础,家庭社会经济地位的差异是导致儿童所处语言环境与所接收到的语言认知刺激存在显著不同的主要因素.3~6岁是儿童大脑执行功能发展的重要时期,其3个子成分均被证实与儿童阅读能力的发展直接相关,不过究竟哪一个子成分与阅读能力发展关系最为密切,仍有待研究.家庭社会经济地位既直接影响儿童阅读能力的发展,又通过影响儿童执行功能的发展间接影响阅读能力.今后相关研究应树立跨学科、本土化研究意识,加强理论研究,进一步明确我国儿童的执行功能、家庭社会经济地位与阅读能力三者之间的关系,同时协调社会各方力量,共同推进我国儿童早期阅读能力发展. 展开更多
关键词 执行功能 阅读能力 家庭社会经济地位
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家庭社会经济地位与大学生就业——一个社会资本的视角 被引量：256
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作者 郑洁 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期111-118,共8页
　家庭社会经济地位是决定大学毕业生社会资本水平的最主要因素,而社会资本水平又与大学毕业生的就业行为及结果有着密不可分的联系。实证分析表明:以家庭社会经济地位来衡量的社会资本对大学毕业生的就业意向、求职行为和工作落实情况... 　家庭社会经济地位是决定大学毕业生社会资本水平的最主要因素,而社会资本水平又与大学毕业生的就业行为及结果有着密不可分的联系。实证分析表明:以家庭社会经济地位来衡量的社会资本对大学毕业生的就业意向、求职行为和工作落实情况具有不同程度的影响,即社会资本水平越高的大学毕业生推迟就业的可能性越大,更愿意选择企业单位就业,期望的月薪起点越高,求职信心也越强,此外,他们付出的求职努力相对较少,而最终落实单位的概率较高。因此我们在研究大学生就业问题时不能忽视社会资本。 展开更多
关键词 大学生就业 社会资本 家庭社会经济地位
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